1秦兵馬俑教學設(shè)計

1、人教版四年級年級上冊第五單元19秦兵馬俑教學設(shè)計出品人：陸琳 教學目標： 1.認識8個生字。2.有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。3.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。 教學重點、難點： 通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)學生的民族自豪感。 教具準備：多媒體課件 教學課時：1課時 教學過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示理解課題 1.同學們，我們感受了橫貫東西的長城，游覽了氣勢宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，走進秦兵馬俑，了解被稱作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫。（寫課題，齊讀課題） 2.什么是“

2、俑”？（俑是古代殯葬用的木制或陶制的偶人，目的在于代替活人隨葬。） 3.課題中的“秦”又是指什么呢？（秦始皇） 秦始皇身體力行，成為第一個結(jié)束殉葬制度的君王，而改用俑來陪葬， 4.為這統(tǒng)一六國的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢，請同學們觀看短片 。 5.請簡單說說自己的感受。 二、初讀課文，整體感知 1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把評價秦兵馬俑的句子劃下來。（課件展示） 2.學生交流讀完課文后，教師引導(dǎo)學生找到文中評價秦兵馬俑的句子。秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽世界的珍貴歷史文物。 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。 秦兵馬俑，在古今中外的雕塑

3、史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。（學生齊讀）。 3.學習過渡句。（課件出示） 兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。 師：誰知道這個句子在文中起什么作用？（學生交流） 師：也就是說，這是一個過渡句，因為它單獨成段，也叫過渡段。這句話告訴我們，上文寫的是兵馬俑的規(guī)模宏大，下文寫的是兵馬俑類型眾多、個性鮮明。（師板書：規(guī)模宏大  類型眾多  個性鮮明） 4.學生齊讀“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明?！睅煟何覀冋业搅诉^渡段，就抓住了這篇課文的

4、主要內(nèi)容，這也是一種概括文章內(nèi)容的方法。 5.課文主要寫了哪些內(nèi)容呢？（規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）    哪個自然段寫了規(guī)模宏大呢？（2）哪些段落寫了類型眾多？（4-7）個性鮮明呢？（8）   那第一段和最后一段寫了什么呢？   三、教學首尾段 1.我們先來看第一段，寫了兵馬俑的什么呢？（地理位置、世界地位）作者一開始就怎樣稱贊它？（舉世無雙、享譽世界、珍貴歷史文物）“舉世無雙”是什么意思呢？（獨一無二）誰能通過讀把秦兵馬俑的“享譽世界”的地位讀出來。 2.我們再來看看第9自然段。第9自然段寫了什么呢？請同學們自己讀讀。剛才大家讀

5、時，有沒有發(fā)現(xiàn)這段中有一個詞語跟“舉世無雙”的意思相近。（絕無僅有）   從“舉世無雙、絕無僅有”這兩個詞語中你讀到了什么？（珍貴、非常少有）   為什么說秦兵馬俑舉世無雙絕無僅有呢？（它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概。） 用你的朗讀來告訴大家吧！   課文第一自然段說秦兵馬俑舉世無雙，最后一自然段又說它絕無僅有，那究竟是怎樣一番景象？我們繼續(xù)學習課文。 四、研讀主要內(nèi)容 （一）規(guī)模宏大 1.完成練習：請你補一補 兵馬俑規(guī)模宏大， 。 兵馬俑類型眾多，

6、。 兵馬俑個性鮮明， 。 師：有沒有發(fā)現(xiàn)這些都是什么句？（中心句）請沿著中心句往下寫。 2.師：作者怎么把規(guī)模宏大寫清楚的？ 默讀第二自然段，邊讀邊在旁邊寫上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法。   （1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？   （2）作比較   想象學校一個籃球場有多大，現(xiàn)在開始在上面放兵馬俑了，一個、2個，100個、1000個、5000個，啊，看見沒有，要是這些兵馬俑都來到我們學校的操場上，一定站不下！如果作者不用籃球場作比較來說明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？   3.

7、60;讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。 4.秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個俑坑中，作者介紹了哪一個？（1號）這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號坑（鳥瞰）你知道“鳥瞰”的意思嗎？（站在高處往下看）   你還能從哪些詞語中感受到規(guī)模宏大呢？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑，作者覺得真像是（大軍句子）是啊，當年秦始皇就是命人按照自己的軍隊塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下！ 讓我們的朗讀來表現(xiàn)吧！ （二）類型眾多 1.課文除了寫“規(guī)模宏大”外，還寫了什么？（類型眾多，個性鮮明） 2.讀讀課文的4-7段，課文描寫

8、了哪幾種類型的兵馬俑？找出你最喜歡的兵馬俑。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬） 3.說說你最喜歡哪一種俑?。?（1）將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫將軍俑的時候主要抓住了它的什么來寫呢？（外貌、動作、神態(tài)）你看描寫時都采用四字詞語，讀起來朗朗上口！ 一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊。 （2）武士俑：體形（列數(shù)字）、衣著、動作 （3）騎兵俑：衣著、動作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準備。 （4）馬俑：衣著、動作。“躍躍欲試”是什么意思？（急切地想試試）你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎？作者不光抓住陶馬的特點，還加進去自己的聯(lián)想。美國前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時，說過：

9、“我真擔心它會不會踢我一腳！” 4這類型眾多的兵馬俑只有這4種嗎？ 怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個兵馬俑??！而且每一個都是（神態(tài)各異） （三）個性鮮明 1.下面我們一起再進一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫出秦兵馬俑的“個性鮮明”特點的？默讀第八自然段。 2.作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢？（4種）發(fā)現(xiàn)有什么特點嗎？（有的好像，分號，排比句）作者先寫兵馬俑的什么？（神態(tài)） 聽老師讀讀：有點頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳；有的凝視遠方如果作者僅僅只是把神態(tài)寫出來，能寫得生動逼真嗎？后面還寫了（作者的聯(lián)想）。讓我們結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀。 3.我們看看圖片，一眼看感

10、覺都差不多，但你仔細看發(fā)現(xiàn)怎樣（都不一樣）都個都有每個的樣子啊，近八千個啊，一個個做，說明了什么？（中國古代勞動人民辛苦，細心，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？這句話以省略號結(jié)尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個個鮮活的兵馬俑，讓我們接過作者的筆，也來用“有的好像”寫寫我們眼中的兵馬俑。（課堂練筆） 4.通過作者描寫，讓我們又進一步走近兵馬俑，“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會到什么？（逼真、栩栩如生）難怪作者說，每個兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品） 五、總結(jié)升華 1.現(xiàn)在你明白了為什么作者說兵馬俑是“舉世無雙、絕

11、無僅有”嗎？如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對外開放以來，迎來了幾千萬中外游客來參觀，其中有200多國家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞（課件出示） 現(xiàn)在讓我們再來讀第一和第九自然段。 2.這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)）    你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總） 3.我們隨對著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時還認識了一些列數(shù)字、作比較的說明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長介紹秦兵馬俑。  六、作業(yè) 1.請你猜一猜：讀句子，猜猜作者用什么把它們串起來的？ 趙州橋不但堅固，而且美觀。 圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。 太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們?nèi)祟惖年P(guān)系十分密切。 2.請你寫一寫：根據(jù)下面的題目，仿照課文的寫法寫一個過渡段（句）。 可愛的豬八戒夸夸我們班歡迎你到贛州來一次 比賽板書設(shè)計： 19秦兵馬俑 總 舉世無雙   （1） 分