呼風喚雨的世紀的教學(xué)設(shè)計說明

1、呼風喚雨的世紀教學(xué)設(shè)計蘇志華教學(xué)目標：1 、認讀詞語，理解“呼風喚雨，世紀，農(nóng)耕社會，依賴”等詞語，隨文學(xué)習(xí)生字“賴，幻”。2 、能有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點、能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。3 、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重點：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子學(xué)情分析:本班學(xué)生已具備一些基本閱讀的能力,能把握課文內(nèi)容，體會作者所表達的情感，但是學(xué)生對科學(xué)技術(shù)方面的知識了解的并不是很多。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以讓學(xué)生收集資料，充分了解20世紀的科技

2、發(fā)明和創(chuàng)造，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會科技類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)準備：課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料課時安排：兩課時第一課時教學(xué)過程：一、讀題質(zhì)疑，激發(fā)閱讀興趣。1 、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入當你按動遙控器看電視的時候你有什么感受？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)29課。板書課題。齊讀課題。2 、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你們有什么問題？3 、學(xué)生質(zhì)疑。預(yù)設(shè)：（1）“呼風喚雨”什么意思？（原來這個詞是什么意思呢？在課文里指什么呢？）（2）“世紀”什么意思？（3）“呼風喚雨的世紀指什么？”等。師：順著學(xué)生的提問在“呼風喚雨，世紀”兩個詞語下畫著重號。過渡

3、：剛才，大家抓住課題的兩個關(guān)鍵詞語去提問題，很會思考。學(xué)貴有疑，（指課題）請同學(xué)們帶著這些疑問去讀課文。二、整體感知，理清課文思路1 、自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。2 、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（課件出示本課的詞語）依賴、哲學(xué)家、遠洋船舶、農(nóng)耕社會、潛入深海、出乎意料、呼風喚雨（ 1）檢查讀音（ 2）分析“幻，賴”的字形。（ 1）讀準詞語是讀準課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。生讀。（ 2）文中有兩個生字大家在書寫的時候要特別注意字形結(jié)構(gòu)。（ 3）師范寫“幻，賴”。3、我們跟隨詞語再次走進課文中，請大家默讀課文，繼續(xù)思考你們提出的問題。4、匯報：讀了兩次課文，大家提出的問題找到

4、答案了嗎？學(xué)生匯報：從我知道了（結(jié)合學(xué)生回答相機理解“世紀”）5、師：只要大家仔細讀課文，一定會有新的收獲呢。出示第一自然段：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。三、品讀第二自然段，初步感受科技的力量1、師出示第二自然段，引讀：是誰來呼風喚雨呢？生接：當然是人類。師：靠什么來呼風喚雨呢？生接：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。師：在這一問一答中，你發(fā)現(xiàn)了這個句子有什么特點？生：這是一個設(shè)問句。師：知道什么是設(shè)問句嗎？生：一問一答的句子叫設(shè)問句。師：準確的說是自己提問自己回答的句子叫設(shè)問句。這三個句子連起來，就是說：人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風喚雨。（出示句子）是嗎？和課文的句子比較比較，你有什么體會？生：自讀句子

5、，比較。匯報。（強調(diào)突出了人類的智慧和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的力量）師小結(jié)：是啊，用上設(shè)問句，一下子就把我們的注意力吸引住了，多妙啊！我們也要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。我們一起來再讀讀，體會體會，好嗎？（合作讀）過渡：讀到這里，接下來，你想知道什么？（人類怎樣靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風喚雨？）板書：現(xiàn)代科技2、再讀讀文，能找出答案嗎？1）指名學(xué)生發(fā)言出示課件：在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。（2）用紅色線條給第一句縮句幫助學(xué)生理解。師：這兩個句子很長，讀起來拗口。遇到這樣的長句子，我們可以

6、抓住句子的主要部分，省略修飾的詞語?？粗嫾t線的詞語，我們連起來讀一讀。（人類獲得發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。）師：明白意思了嗎？（3）區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”并學(xué)會正確運用。師：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？板書：發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（指名發(fā)言）師：從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。（4）抓“那么多”“奇跡般、出乎意料”感受科技的力量。（這幾個詞語變紅色）那么加上這幾個詞語，你們再讀讀，有什么體會？（5）比較“百年”和“上百萬年”師：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，讓人類生活發(fā)生了改觀和改變，請讀第二句。（學(xué)生齊讀）這種改觀和改變有什么特點？板書：改觀和改變?nèi)祟惿畎鍟阂话倌晟习偃f年師：“上百萬年”就是百萬年以上，從

7、時間來講，比一萬個一百年還長，可是在20世紀的一百年，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明卻超過了上百萬年的綜合。（畫一個大于號）（在這兩個時間的詞語上畫著重號）師小結(jié)：短短幾句話，路爺爺層層深入，表達非常清楚。我們一起再來讀讀第2自然段。（老師讀問句，你們讀后面的句子）過渡：既然20世紀是一個呼風喚雨的世紀。那課文哪些地方體現(xiàn)了20世紀的“呼風喚雨”呢？四、品讀三、四段，具體感受科技的力量。1、請同學(xué)們讀課文三，四自然段。課件出示：用“”畫出描寫20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。（提醒學(xué)生先說找到的句子，然后談體會）20世紀，人類登上了月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；2

8、0世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車，遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（課件出示）（ 1）練讀句子師：這是一個很長的句子，請同桌之間讀一讀，相互聽聽朗讀情況。（ 2）感受語言表達的特點師：大家說說，這個句子中，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明呢？（指名發(fā)言）上半句是寫發(fā)現(xiàn)，下半句是寫發(fā)明，路爺爺在語言表達上，條理十分清楚。（在課件中將上半句變成紅色）（ 3）體會詞語搭配的巧妙課件出示四幅圖并配上文字：登上月球，潛入深海，洞察天體，探索奧秘。師：那我們再來讀一讀句子中的這些詞語。師：（出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說話）20世紀，人類登上了月球，發(fā)現(xiàn)了一一（稀土金屬，水

9、）；潛入深海，發(fā)現(xiàn)了一一（奇妙的海底世界）；洞察天體，看到了一一；探索奧秘，又發(fā)現(xiàn)了一一（）。師：僅僅就這些發(fā)現(xiàn)嗎？（不是）那你還知道哪些發(fā)現(xiàn)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）出示課件：登上月球，發(fā)現(xiàn)了;潛入深海，發(fā)現(xiàn)了;進入原始森林，發(fā)現(xiàn)了;,發(fā)現(xiàn)了師：（大家的語言表達跟路爺爺一樣準確、恰當）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，把人類居住的星球變成了聯(lián)系緊密的“地球村”。師：地球村說明了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：上天入地，咫尺天涯已經(jīng)不再是神話，現(xiàn)代科技把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”。過渡：可是，在20世紀以前，人類的生活又是怎樣的呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，尋找變化1 、聽寫詞語：依賴、寄托、騰云駕

10、霧、農(nóng)耕社會。對照訂正。2 、找到含有這些詞語的句子二、精讀課文，感受變化1、了解農(nóng)耕社會人類的生活。（1）指名讀句子。注意讀好這些詞語。想一想，這段話寫了什么？（2）20世紀之前，人類生活在一個怎樣的社會？理解“依賴”，可以換成“依靠”。農(nóng)耕社會里，人們的生活狀態(tài)是怎樣的？“沒有，沒有，沒有體會艱苦，指名讀。僅僅是沒有這些嗎？出示句式：那時沒有沒有沒有也沒有歸納：古時候的人們依賴自然，生活設(shè)施簡陋,出行不方便。（3）于是，人們心中就產(chǎn)生了許多美好的愿望！是什么？知道千里眼，順風耳有什么樣的本領(lǐng)嗎？騰云駕霧的神仙我們最熟悉不過的是孫悟空，嫦娥。這里千里眼、順風耳加上引號表示什么呢？這里是特定稱

11、謂，在舊小說中指看得很遠和聽得很遠的人。課文中作者舉出的這些神話中的人物在現(xiàn)實生活中有嗎？從哪個詞可以看出來？（只能、寄托）。寄托了怎樣美好的愿望？想象中擁有超自然的能力。古人們的愿望在當時的社會能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？所以，齊讀愿望那就只能成為幻想。依賴自然，用神話來寄托美好愿望，這就是人類在20世紀之前農(nóng)耕社會的生活。2、感受20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化（1）過渡：到了20世紀，人類的生活發(fā)生了什么變化？（2）指名讀。這段話例舉了20世紀那么多的科學(xué)成就，讓人目不暇接，我們合作來讀一讀。注意句式的變化，還要看清楚標點。讀后問學(xué)生，文中的潛入登上洞察交換位置嗎？所以我們在表達時要注意用詞的準確性

12、（3）到了20世紀，古人們的幻想已經(jīng)變成了現(xiàn)實。（板書現(xiàn)實）。想一想：現(xiàn)代的千里眼，順風耳，騰云駕霧的神仙指的是什么？課件出示天文望遠鏡、程控電話、航天飛船。我們的祖先上百萬年歷史中的幻想在20世紀這一百年的時間里變成了現(xiàn)實，如果他們親眼看到心情會怎樣？指導(dǎo)讀出高興激動的心情。（4）積累。作者用一句話就寫清楚了20世紀這么多重大的科技成果，你試著去填一填補充填空，指名讀。5）20世紀除了課文中介紹的這些科技成就外，你還能知道其它的科技成就方面的例子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)文化生活和精神文化生活方面來說）教師補充資料（出示：拉鏈、青霉素、石英鐘、雜交水稻）如此多的科學(xué)成果在短短的一百年時間里競相涌現(xiàn)

13、，給人們的生活帶來了什么？（舒適和方便）（6）現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多.還可以用一個詞來概括（翻天覆地，日新月異，應(yīng)有盡有，呼風喚雨。）第三、四段寫了20世紀前后人類生活的變化，作者是怎樣把這兩段話連接起來的。齊讀詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！边@句詩原本是寫北國邊塞一夜之間紛紛大雪好似梨花開的情景。引用到課文中又寫了什么呢？（7）小結(jié)：是啊，20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化的古人們刮目相看，驚嘆不已，難怪作者在課文的第一段說二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。3、探究變化原因（1）20世紀靠什么來呼風喚雨？（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。）誰來呼風喚雨？（人類）你從哪里知道？男問女答，了解這就是

14、設(shè)問句。（2）是什么給我們的生活帶來如此多的改觀和改變？自己讀讀第2段話。把兩句話讀成一句話.人類利用科學(xué)技術(shù)-獲得了眾多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后使我們?nèi)祟惖纳顜砹烁挠^和改變。（3）你們能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？（發(fā)現(xiàn)是第四自然段：人類奧秘）（發(fā)明是第四自然段：20世紀等）（4）從你們剛才找到的來看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？有什么區(qū)別？（發(fā)現(xiàn)?原本就存在那里，只是沒有被人們知道。發(fā)明?原本沒有這個東西，是人們創(chuàng)造出來的新東西。）（5）練習(xí)，選擇用發(fā)明和發(fā)現(xiàn)填空。僅僅是一字之差，意思卻不同，我們要向路爺爺一樣在譴詞造句時仔細琢磨。再齊讀這個句子。（6）小結(jié)：20世紀，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們

15、的生活發(fā)生如此大的改觀和改變。我們怎能不說?生：20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。4. 歸納寫法，總結(jié)全文（1）通過學(xué)習(xí)課文，我們看到作者用農(nóng)耕社會和20世紀作比較，寫出了20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化這是本文的一種說明方法課文中哪些句子用到作比較的說明方法，找出來（2）交流句子，齊讀（3）通過這一系列的對比，我們更加清楚地認識到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。我們也可以驕傲地告訴所有人20世紀真是一個呼風喚雨的世紀。三、拓展延伸，深化主題1 、孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)進入21世紀了，在新的世紀里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡呢？把你的奇思妙想來寫下來。交流2、要想把

16、夢變成現(xiàn)實，我們今天的小學(xué)生該怎么做？聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺堋?、送給大家?guī)拙涿裕何乙焉钭兂煽茖W(xué)夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。居里夫人應(yīng)當熱愛科學(xué)，因為人類沒有什么力量是比科學(xué)更強大、更所向無敵的了。高爾基我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的一點就是對科學(xué)的熱愛，堅持長期探索。達爾文四、作業(yè)超市1 、推薦兩本書籍科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間和五光十色的新科技，抽時間去讀一讀。2 、回家后把課文讀給爸爸媽媽或別的長輩聽，請他們說一說科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后運用今天學(xué)到的舉例和作比較的方法把他們說的寫下來。呼風喚雨的世紀聽課反思呼風喚雨的世紀是一篇說明文，說明文比較枯燥，情感沒有抒

17、情性文章，敘事類文章生動有趣，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)時不夠積極主動，但是聽了福永中心小學(xué)老師的課，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這類課文非常感興趣，學(xué)起來熱情很高）執(zhí)教者上了一節(jié)很有“語文味”的課，我想這也是學(xué)生熱情高漲的原因之一吧。教學(xué)時，老師以羅素說的話為導(dǎo)入并質(zhì)疑“從哪里看出20世紀是一個呼風喚雨的世紀”。課文的第3、4自然段是文章的重點段，教學(xué)這兩段以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，引領(lǐng)學(xué)生追問”僅僅是沒有這些嗎？”出示句式：那時沒有沒有沒有也沒有。”讓學(xué)生體會到中國漢字深深的語文味和當時社會的不方便并自然引出對比的說明方法。在感受20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來

18、的巨大變化的教學(xué)環(huán)節(jié)，打開了學(xué)生思維的閘門，“磁懸浮列車、X射線、納米技術(shù)、載人飛船、數(shù)字電視”學(xué)生一口氣說出了很多很多，既理解了重點詞“等”也調(diào)動了學(xué)生活躍的思維、熱烈的發(fā)言，老師順勢導(dǎo)入理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩時，引導(dǎo)學(xué)生抓住詩句中的“忽如”、“千樹萬樹”關(guān)鍵詞體會所指20世紀的什么？讓學(xué)生不僅了解和運用說明方法，還體會到科技發(fā)展速度快。教者把一篇枯燥的說明文融入了濃濃的詩情畫意，讓學(xué)生強烈地感受到了20世紀取得的巨大的科技成就，強烈的自豪感油然而生。當下課的鈴聲響起，孩子們還深深地沉浸在文本帶來的精彩中。這樣的成功都源于豐富的課堂內(nèi)容。1、（課件出示）人類在上百萬年的

19、歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（1）師描述創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)讀師：那時沒有電燈，夜晚，人們只能在昏暗的油燈下干活；沒有電視和收音機，千里之外發(fā)生再大的事情也無從知曉；沒有汽車，遠行只能徒步，甚至受傷需要搶救卻沒因為不及時而導(dǎo)致喪命（2）理解“依賴”和“農(nóng)耕社會”師：人類的生活，只能順從自然，只能聽天由命，這就是依賴自然的農(nóng)耕社會。師：帶著你們的想象，我們再來讀這幾句話。師：（伴樂）20世紀的到來，卻讓這一切發(fā)生了變化。20世紀，有了神話中的“千里眼”那是（電視機，天文望遠鏡等），（有了什么讓學(xué)生講，學(xué)生講什么并出現(xiàn)相應(yīng)的圖片）我們可以了解世上所有的事情；20世紀，有了神話中的“順風耳”那是（收音機、電話，）我們可以聽到千里之外的聲音；乘坐飛