作文教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查情況分析

1、.作文教學(xué)學(xué)生問卷調(diào)查情況分析為了了解我校高中學(xué)生的作文水平及作文教學(xué)現(xiàn)狀，我們課題組面向東方紅中學(xué)高一、高二年級部分班級發(fā)放了300份調(diào)查問卷，共設(shè)計三十道題目，涉及到學(xué)生每學(xué)期寫作的數(shù)量及質(zhì)量、讀書及寫作習(xí)慣、對寫作的看法及教師的建議等，回收問卷240份，現(xiàn)將情況分析如下：1.你一直喜歡寫作文嗎.A.非常喜歡 19人  B.喜歡 70人C.有時候喜歡80人  D.不喜歡71人分析：由此看來超過37%的學(xué)生喜歡寫作；大約29%的學(xué)生不喜歡寫作。另有33%的學(xué)生有寫作愿望，但是寫作意識不明確。對于寫作的認識還不深入；需要對其進行寫作指導(dǎo)。2.你平時是否能

2、夠經(jīng)常留意觀察身邊的人和事件A.經(jīng)常 90人   B.很少104人  C.老師叮囑后才留意 46人 D.從不 0人分析：由此看來37.5%的學(xué)生能做到經(jīng)常留意身邊的人和事，有43%的學(xué)生很少留意留意身邊的人和事。另外還有19%的學(xué)生在老師叮囑后才留意。由于學(xué)生對身邊的事物視而不見，充耳不聞，致使我們擁有豐富的習(xí)作資源，但是卻被白白地浪費掉了。而高中語文新課程標準要求學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫，做到有感而發(fā)。3.你平時寫作文時，所寫的內(nèi)容大部分是A.都是心理話  49人B.多數(shù)時候?qū)懻嬖?

3、6人C.少數(shù)時候?qū)懻嬖?#160;95人  D.幾乎都是“編的內(nèi)容”10人分析：由此看來超過56%的學(xué)生能夠做到寫作時寫出真情實感，有40%的學(xué)生寫作時少數(shù)時候?qū)懻嬖挘坏?%的學(xué)生寫作時都是編的內(nèi)容。高中語文新課程標準要求學(xué)生必須以負責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培育科學(xué)理性精神，所以我們需要對其進行引導(dǎo)。4.請你寫出一學(xué)期寫作文的篇數(shù)A.5篇以下35人 B.按學(xué)校要求完成8篇183人C.10-20篇20人  D20篇以上2人分析：由此看來大多數(shù)同學(xué)基本上按教師要求做到。只有很少部分的同學(xué)堅持寫作，一學(xué)期練筆次數(shù)多，甚至有部分同學(xué)完不成老師的要求。而高中

4、語文新課程標準要求學(xué)生45分鐘能寫600字左右的文章。課外練筆不少于2萬字。就目前現(xiàn)狀來說，跟課標要求還有一定差距。5.你平時堅持寫日記嗎.A.一直堅持20人 B.偶爾寫31人 C.小學(xué)曾經(jīng)寫過，后來中斷了88人 D.一直沒寫過101人分析：由此看來42%的學(xué)生從來有寫日記的習(xí)慣，差不多50%的學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)在寫，只有8%的學(xué)生一直堅持寫日記。按照高中語文新課程標準，在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與生活，體驗人生，關(guān)注社會熱點，激發(fā)寫作欲望。6你覺得自己的寫作水平如何.A優(yōu)秀 10人 B.較好50人  C.一般102 人  D.較差 

5、;78人  E.不知道分析：4%的學(xué)生覺得自己的水平優(yōu)秀，21%的學(xué)生覺得自己的水平較好，42.5%的學(xué)生覺得自己的水平一般，32.5%的學(xué)生覺得自己的水平較差。由此看來水平一般的和水平較差的占多大數(shù)，只有少部分的水平較好，而水平優(yōu)秀的只有鳳毛麟角。7.你喜歡上作文課嗎.A.非常喜歡  30人B.喜歡 79 C.有時候喜歡77D.不喜歡54分析：12.5%的同學(xué)非常喜歡上作文課，32.9%的同學(xué)喜歡上作文課，33%的同學(xué)不確定，22.5%的同學(xué)不喜歡。由此看來，多一半的同學(xué)喜歡上作文課，少一半的同學(xué)不喜歡。8.看優(yōu)秀作文選時，你會做以下哪些工作

6、呢.A積累寫作材料35 人 B.品味語言16人 C.分析結(jié)構(gòu)層次 22人D.研究文章審題立意8人 E.揣摩作文開頭和結(jié)尾18人F.為了完成老師布置的作文而偶爾看看104人G.沒有目的37人分析：由此看來只有15%的同學(xué)會積累寫作材料，7%的同學(xué)會品味語言，9%的同學(xué)會分析結(jié)構(gòu)層次 ,3%的同學(xué)會研究文章審題立意，7.5%的同學(xué)會揣摩作文開頭和結(jié)尾，但卻有43%的同學(xué)為了完成老師布置的作文而偶爾看看和15%的同學(xué)沒有目的。9.你的語文老師重視一周的作文教學(xué)課嗎.A.非常重視43 人B.比較重視108 人C.不重視89人分析：由

7、此看來17.9%的語文老師非常重視每周的作文教學(xué),45%的語文老師比較重視,38%的語文老師不重視。10.你的語文老師每學(xué)期的作文課有周密的計劃嗎.A.有 56人B.偶爾有88人 C.沒有96人分析：由此看來，23%的語文老師對每學(xué)期的作文課有周密的計劃，36.7%的語文老師對每學(xué)期的作文課偶爾有周密的計劃，40%的語文老師沒有計劃。11你覺得老師的作文教學(xué)對你有幫助嗎.A有很大幫助 80人B.有一定幫助120人 C.有點幫助20人 D.沒有幫助20人分析：由此看來，33%的同學(xué)覺得老師的作文教學(xué)對他們有很大幫助，50%的同學(xué)覺得老師的作文教學(xué)對他們有一定幫助,只有8%的同學(xué)覺得老師

8、的作文教學(xué)對他們有點幫助或沒有幫助。所以大部分教師的作文教學(xué)還是對學(xué)生有幫助的。12.你寫作文的主要目的是什么呢.A.為了完成作業(yè) 20人  B.為了提高考試成績 40人  C.為了提高作文技巧120人 D.為了記錄自己的思想和情感50人 E.寫給他人看（交流）10人分析：8%的同學(xué)寫作文是為了完成作業(yè)，17%的同學(xué)寫作文是為了提高考試成績，50%的同學(xué)寫作文為了提高作文技巧，21%的同學(xué)寫作文是為了記錄自己的思想和情感，4%的同學(xué)寫作文是為了寫給他人看（交流）。由此看來，為了 提高寫作技巧的同學(xué)還是占近乎一半。1

9、3.你平時主動用文字表情達意（比如寫日記、隨感等）嗎.A.經(jīng)常主動地寫30人  B.有時主動地寫150人   C.不主動地寫 40人D.被迫寫11,人  E.壓根不寫9人分析：12.5%的同學(xué)經(jīng)常主動地寫,62.5%的同學(xué)有時主動地寫,17%的同學(xué)不主動地寫,5%的同學(xué)被迫寫或壓根不寫。由此看來，大部分學(xué)生的作文還是不是主動的寫。14.你遇到的作文困難主要是哪方面的.A.不知該怎么審題立意27人B.知道怎么立意，不知該怎么表達 33人C.覺得所寫文章沒思想29人D.作文語言不夠生動 31人 E.不知怎么開

10、頭23人  F.不知怎么擬題37人 G.寫不出新意來 35人  H.其它25人分析：由此看來，同學(xué)們對這個問題的選擇比較雜，各種答案都有，人數(shù)比例都差不多。15.你寫作前搜集寫作素材嗎.A.每次都搜集60人 B.偶爾搜集17人 C.不搜集10人 D.不知搜集 0人分析：25%的同學(xué)每次寫作前都搜集，7%的同學(xué)偶爾搜集，4%的同學(xué)不搜集。由此看來，搜集作文素材還是要做到自覺。16.你都通過哪些方式獲得寫作素材.A.老師、家長提供32人  B.借鑒同學(xué)資料28人  C.查書、找報紙、上網(wǎng)1

11、20人 D.回憶自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷 60人分析：13%的同學(xué)通過老師、家長提供獲得寫作素材,12%的同學(xué)通過借鑒同學(xué)資料,50%的同學(xué)通過查書、找報紙、上網(wǎng),25%的同學(xué)通過回憶自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)歷來獲得寫作素材。由此看來，大部分同學(xué)能自覺做到自己搜集寫作素材。17.你平時喜歡背誦中華經(jīng)典詩詞和人教版“必修1至5”中所要求背誦的篇目嗎.A.很喜歡 35人 B.一般30人    C.不喜歡60人   D.很不喜歡15人分析：14.6%的同學(xué)很喜歡背誦,12.5%的同學(xué)對此內(nèi)容一般,25%的同學(xué)不喜歡背誦,6

12、%的同學(xué)很不喜歡背誦。由此看來，不喜歡背誦的同學(xué)超過背誦的同學(xué)。而背誦一定數(shù)量的名篇是高中語文新課標的要求，也是我們寫作必須的一些素材。18.你擅長寫那類文章.A.記敘文 55人B.議論文 62人C.議論散文87人 D.不知道文體36人分析：22.9%的同學(xué)擅長寫記敘文,25.8%的同學(xué)擅長寫議論文,36.3%的同學(xué)擅長寫議論散文,15%的同學(xué)不知道文體。由此看來，還有一部分同學(xué)對文章體裁概念模糊。19你是否經(jīng)常訂閱報刊、購買圖書"A經(jīng)常130人 B.從未 110人分析：55%的同學(xué)經(jīng)常訂閱報刊、購買圖書，而從未訂閱報刊、購買圖書的占45%。由此看來，大

13、家平時都買圖書。20.你是否經(jīng)常到圖書室借閱圖書。A.經(jīng)常借 70人 B.偶爾去借 140人 C.未借過圖書 30人分析：29.3%的同學(xué)經(jīng)常借,58.3%的同學(xué)偶爾去借,12.5%的同學(xué)未借過圖書。由此看來，一半以上的同學(xué)都沒有良好的閱讀興趣，沒有形成好的閱讀習(xí)慣。而語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵就是閱讀。21.你是否自愿參加了學(xué)校文學(xué)社.A.參加 90人 B.沒有150人分析：由此看來，只有37.5%的同學(xué)自愿參加了學(xué)校文學(xué)社,而62.5%的同學(xué)沒有自愿參加了學(xué)校文學(xué)社。自愿參加的比例要遠遠少于不自愿參加的比例。22.平時你是否積極參加了校級以上

14、的征文比賽活動.A.參加 80人 B.沒有 160人分析：由此看來，只有33.3%的同學(xué)積極參加了校級以上的征文比賽活動,而66.7%的同學(xué)沒有積極參加校級以上的征文比賽活動。同學(xué)們積極參與意識淡薄，缺乏競爭觀念。23.平時你有沒有養(yǎng)成積累名言警句優(yōu)美文章的習(xí)慣.A.經(jīng)常積累 60人  B.偶爾積累 150人 C.應(yīng)付 20人 D.從未10人分析：25%的同學(xué)有積累名言警句優(yōu)美文章的習(xí)慣,62.5%的同學(xué)偶爾積累,8%的同學(xué)出于應(yīng)付,4.2%的同學(xué)從未積累。由此看來，同學(xué)們整體上還是不注意積累，

15、沒有沒有養(yǎng)成積累名言警句優(yōu)美文章的習(xí)慣。24.你覺得你的寫作能力是否在提高.A.有提高 150人 B.無提高 60人  C.不知道30人分析：62.5%的同學(xué)覺得有提高,25%的同學(xué)覺得沒有提高,12.5%的同學(xué)不知道。由此看來，一半以上的同學(xué)覺得有提高，但是還有一部分同學(xué)對自己的寫作能力沒有清楚的定位。25你的作文發(fā)表或獲獎情況（含我校東方紅中學(xué)?？瘑⑽⒐饪铮〢有  30人   B.沒有 210人分析：12.5%的同學(xué)的作文發(fā)表或獲獎,而87.5%的同學(xué)的作文未發(fā)表或獲獎。由此看來

16、，大部分學(xué)生的寫作能力差，參與寫作的積極性很弱。26你認為怎樣才能提高自己的作文水平. A多讀，多觀察，多摘錄 50人 B.寫日記，寫閱讀筆記 60人C.學(xué)習(xí)寫作技巧，勤于練筆，多關(guān)注生活中的細節(jié)120人 D.不知道10人分析：20.8%的同學(xué)選A,25%的同學(xué)選B,50%的同學(xué)選C,4.2%的同學(xué)不知道怎樣才能提高自己的作文水平。由此看來，大多數(shù)同學(xué)都知道應(yīng)該怎樣提高自己的作文水平，只有很少的同學(xué)不知道。27你喜歡哪種方式的作文課. A師生交流，先講評，再講寫作方法100人B.有興趣、自由發(fā)揮50人C.生動、以故事引出90人分析：41.7%的同學(xué)喜歡師生交流，先講評，再講

17、寫作方法的作文課,20.8%的同學(xué)喜歡有興趣、自由發(fā)揮的作文課,37.5%的同學(xué)喜歡生動、以故事引出的作文課。由此看來，同學(xué)們喜歡多樣化的作文課堂。28請你對今后的作文課提出好的建議。A.討論 28人B.共同擬題 42人C.走出教室 20人D.教師認真批改，寫好評語 40人E.進行活動35人F.方法技巧34人G.課外練筆，留出專門時間 30人H.自由 11人分析：根據(jù)同學(xué)們的答案，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更喜歡多元化的寫作教學(xué)模式，互動型的作文課堂是他們喜歡的。暴露出的問題通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生閱讀方面存在如下問題：1、學(xué)生的閱讀狀況閱讀是保證作文能否寫好的關(guān)鍵因素之一。閱讀習(xí)慣好壞或閱讀量的多

18、少對作文有著十分重要的影響。為了了解學(xué)生的閱讀狀況，我們設(shè)計了相關(guān)問題。55%的同學(xué)經(jīng)常訂閱報刊、購買圖書，而從未訂閱報刊、購買圖書的占45%。由此看來，大家平時都買圖書。但就借閱情況看，29.3%的同學(xué)經(jīng)常借,58.3%的同學(xué)偶爾去借,12.5%的同學(xué)未借過圖書。由此看來，同學(xué)雖買書，但一半以上的同學(xué)沒有良好的閱讀興趣，沒有形成好的閱讀習(xí)慣。并且25%的同學(xué)有積累名言警句優(yōu)美文章的習(xí)慣,62.5%的同學(xué)偶爾積累,8%的同學(xué)出于應(yīng)付,4.2%的同學(xué)從未積累。由此看來，同學(xué)們整體上還是不注意積累，沒有沒有養(yǎng)成積累名言警句優(yōu)美文章的習(xí)慣。學(xué)生不讀書，自然沒有積累，沒有積累，就沒有對文字的親近感，沒

19、有對于文字與文化的基本認同，培養(yǎng)不出對語言文字的親近感，也缺乏寫作素材的存儲，那么寫作技能自然受到影響。2、學(xué)生的練筆寫作情況勤練筆是提高寫作能力的保障。而在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，超過37%的學(xué)生喜歡寫作；大約29%的學(xué)生不喜歡寫作。另有33%的學(xué)生有寫作愿望，但是寫作意識不明確。大多數(shù)同學(xué)基本上按教師要求做到。只有很少部分的同學(xué)堅持寫作，一學(xué)期練筆次數(shù)多，甚至有部分同學(xué)完不成老師的要求。而8%的同學(xué)寫作文是為了完成作業(yè)，17%的同學(xué)寫作文是為了提高考試成績，50%的同學(xué)寫作文為了提高作文技巧，21%的同學(xué)寫作文是為了記錄自己的思想和情感，4%的同學(xué)寫作文是為了寫給他人看（交流）。另外，學(xué)生懶于寫作練筆

20、還表現(xiàn)在參與意識淡薄。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有37.5%的同學(xué)自愿參加了學(xué)校文學(xué)社,而62.5%的同學(xué)沒有自愿參加了學(xué)校文學(xué)社。自愿參加的比例要遠遠少于不自愿參加的比例；只有33.3%的同學(xué)積極參加了校級以上的征文比賽活動,而66.7%的同學(xué)沒有積極參加校級以上的征文比賽活動。同學(xué)們積極參與意識淡薄，缺乏競爭觀念；12.5%的同學(xué)的作文發(fā)表或獲獎,而87.5%的同學(xué)的作文未發(fā)表或獲獎。由此看來，大部分學(xué)生的寫作能力差，參與寫作的積極性很弱。當(dāng)然寫作能力自然受到影響。3、學(xué)生對于作文教學(xué)的重要性的認識對于作文的重要性，經(jīng)過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：12.5%的同學(xué)非常喜歡上作文課，32.9%的同學(xué)喜歡上作文課，3

21、3%的同學(xué)不確定，22.5%的同學(xué)不喜歡。由此看來，多一半的同學(xué)喜歡上作文課，少一半的同學(xué)不喜歡。而33%的同學(xué)覺得老師的作文教學(xué)對他們有很大幫助，50%的同學(xué)覺得老師的作文教學(xué)對他們有一定幫助,只有8%的同學(xué)覺得老師的作文教學(xué)對他們有點幫助或沒有幫助。所以大部分教師的作文教學(xué)還是對學(xué)生有幫助的。大家對于作文可還是比較重視的。4、學(xué)生對于作文課的期望經(jīng)過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：41.7%的同學(xué)喜歡師生交流，先講評，再講寫作方法的作文課,20.8%的同學(xué)喜歡有興趣、自由發(fā)揮的作文課,37.5%的同學(xué)喜歡生動、以故事引出的作文課。由此看來，同學(xué)們喜歡多樣化的作文課堂，學(xué)生們更喜歡多元化的寫作教學(xué)模式，互動型

22、的作文課堂是他們喜歡的。解決方案1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生不再討厭作文，讓學(xué)生喜歡寫作文，把寫作當(dāng)成是種創(chuàng)造，一種快樂。教師要有意識地布置學(xué)生喜歡寫的話題，有的可寫的話題；同時要因材施教，對不同的學(xué)生給以不同的要求，讓每一位同學(xué)都能體驗到成功的喜悅。2、教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活，寫生活中存在的真實的事件，寫出真情實感。好多學(xué)生都說不知自己寫什么，不知如何選材，這其實就是缺少素材，而其中最主要的一個因素就是缺乏對生活的觀察，把寫作和生活隔離開來了。教師要教給學(xué)生觀察的方法，并能現(xiàn)身說法地加以指導(dǎo)。3、要鼓勵學(xué)生多讀書，而且要養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。正因為缺少積累，所以學(xué)生覺得腹中空空，

23、沒得可寫。讀書的過程是積累語文的過程，也是感悟的過程、提高語感的過程，讀得多了，慢慢就會變成自己的東西，語言就不再干癟，也會開闊寫作的思路。一個不讀書的學(xué)生，是學(xué)不好語文，更寫不好作文的。4、要努力營造愉悅的多元課堂氛圍。通過師生交流，先講評，再講寫作方法或生動、以故事引出或討論、共同擬題或走出教室的教學(xué)方式以及教師認真批改，寫好評語的評價體系來組織課堂。5、為學(xué)生作品的發(fā)表提供多種途徑。每個人都渴望得到別人的承認、尊重，都有榮譽感，學(xué)生也不例外。當(dāng)然，并非每個學(xué)生的作文都能達到發(fā)表的水平，但是我們不能因此就放棄自己的努力，我們可以讀X文，可以在板報或櫥窗展覽，特別是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，我們可

24、以將學(xué)生的作品掛在網(wǎng)上，讓它傳得更遠。學(xué)生一定會倍加激動，更有興趣寫作的。東方紅中學(xué)學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查問卷分析王永曉 楊瀚為了廣泛收集與課題相關(guān)的文獻資料，2009年3月開始，課題組成員明確分工，在我校高一、高二級學(xué)生中進行充分調(diào)研，設(shè)計了調(diào)查問卷，抽取了兩級300名學(xué)生進行了問卷調(diào)查，對300份問卷結(jié)果認真梳理分析，現(xiàn)將調(diào)查的抽樣統(tǒng)計結(jié)果報告如下：一、接受問卷調(diào)查的人數(shù)及年級分布情況此次接受問卷調(diào)查的學(xué)生人數(shù)是300人，約占高一、高二學(xué)生總數(shù)的12.5%。其中高一級五個普通班的150人接受了問卷調(diào)查，由王永曉老師負責(zé)發(fā)放、回收及抽樣統(tǒng)計問卷；高二級五個普通班的150人，由楊瀚老師負責(zé)。二、

25、問卷基本形式該問卷由王永曉和楊瀚兩位老師擬定，分為填空和不定項選擇兩部分，其中填空共10個小題，不定項選擇共16個小題。、三、抽樣調(diào)查結(jié)果與分析發(fā)放的300分問卷全部收回，收回率100%。具體情況分析如下：1.你喜歡閱讀嗎. A.非常喜歡 B.一般 C.不喜歡 D.無所謂 其中選A項的有211人，占70.3%；選B項的有74人，占24.6%。選C項5人，選D項10人。分析：由此看來超過70%的學(xué)生喜歡閱讀；另有25%的學(xué)生有閱讀愿望，但是閱讀目的不明確，對于閱讀的認識還不深入；需要對其進行閱讀指導(dǎo)。 2.你每天的閱讀時間是多少.

26、60;A.15分鐘以下 B.15-30分鐘 C.30分鐘到一小時 D.一小時以上 E.不確定 其中選A項的有64人，占21.2%；選B項的有122人，占40.7%；選C項的有36人，占11.9%；選D項的有28人，占9.3%；選E項的有53人，占17.8%。分析：高中語文新課程改革十分重視課外閱讀，語文新課程標準第10條明確指出了課外閱讀的具體要求：“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。課外自讀文學(xué)名著（五部以上）及其他讀物，總量不少于150 萬字?！?/p>

27、而在國外中學(xué)生的閱讀要求是每學(xué)期要閱讀100萬字左右；而且將課外閱讀納入學(xué)生的考核之中。由此看來，學(xué)生的課外閱讀時間遠遠不夠。 3.你一般一個月看幾本書. A.幾乎不看 B. 12本 C. 3本或3本以上 其中選A項 15人，選B項170人，選C項48人。分析：由此看來，學(xué)生的閱讀量達不到要求，閱讀量直接影響著閱讀興趣和寫作興趣，我們對于中學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)已迫在眉睫。我們認為有必要大力提倡閱讀，運用好語文讀本，并多推薦好書，還可以通過開展交流讀書筆記、心得等活動促使學(xué)生加強閱讀。 4.你閱讀時的困惑是什

28、么.（可多選） A.沒有時間看書 B.找不到好書或文章 C.不知道看什么書或文章 D.其它 選A項104人，選B項86人，選C項61人，選D項28人。 分析：可見對于高中生而言時間問題仍然是影響課外閱讀實施的主要問題；第二項的被選率之高也反映了課外閱讀中的另一個問題，即學(xué)生缺乏一種高效、便捷的閱讀渠道。這一問題同樣在對第14項“你希望通過什么樣的方式閱讀文章.”的調(diào)查結(jié)果中得到了反映。選項有老師印發(fā)上網(wǎng)查詢自己購買相關(guān)書籍朋友推薦其它五項，各項分別對應(yīng)的被選次數(shù)及比例是:選A項的有22人，占 8.5%；選B項的有94人，占3

29、1.4%；選C項的有173人，占57.6%；選D項的有107人，占35.6%；選E項的11人，占3.4%。自己買書成為最主要的閱讀途徑，這一方面可以看出中學(xué)生的閱讀熱情很高，另一方面也說明了閱讀渠道較為單一化。 高中生處于一個相對特殊的學(xué)習(xí)時期，時間和條件的限制不容忽視，只有通過各種各樣的靈活的閱讀方式才能最大限度地降低時間、條件限制對課外閱讀的影響。比如：學(xué)校應(yīng)建立一個較好的讀書環(huán)境，如建立班級圖書角和完善學(xué)校圖書館，使得學(xué)生在學(xué)校就能最大限度的讀到好書、新書。其次，自己購買書籍或去市圖書館借閱都不失為好的讀書方式；最后，網(wǎng)上閱讀的方式也可以適當(dāng)采用。當(dāng)然，由于時間和條件限制，網(wǎng)上

30、閱讀不可能成為學(xué)生課外閱讀的主要渠道，但它對于豐富和完善閱讀途徑是很有幫助的，有條件的、自控能力強的學(xué)生可以適當(dāng)?shù)夭捎眠@種新型的、快捷的方式?？偠灾?，讀書的方式其實是很多的，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身的情況因時因地地選擇最為合適的方式，比如，在學(xué)校就以向?qū)W校圖書館借閱和同學(xué)互借為主，周末則可以充分利用其他幾種閱讀方式，幾種方式應(yīng)該互為補充，從而形成一種靈活的、多樣化的閱讀方式。 5.你平時閱讀最多的是哪類書籍；你最喜歡閱讀的書籍是什么；讓你獲得較大收獲的書籍是哪些書；你想讀但由于條件限制讀不到的是哪些書籍. A.中學(xué)生作文 B.著名中短篇文學(xué)作品 C.中外名著&

31、#160;D.科普讀物 E.新聞報道 F.童話和寓言 G.武俠小說 H.言情小說 其中選A項的有61人，占20.3%；選B項的有155人，占51.7%；選C項的有127人，占42.4%；選D項的有95人，占31.6%；選E項的有 56人，占18.6%；選F項的有14人，占35%；選G項的有18人，占5.9%；選H項的有35人，占11.7%。 分析：由以上選項分析，中學(xué)生閱讀最多的書籍是著名中短篇文學(xué)作品和中外名著；中學(xué)生最喜歡閱讀的書籍是著名中短篇文學(xué)作品和中外名著；由于學(xué)習(xí)課文的需要，在老師指導(dǎo)下閱讀的書籍有科普讀物和新聞

32、報道；而無人指導(dǎo)憑興趣閱讀的書籍有武俠小說和言情故事。通過分析我們明白了中學(xué)生該讀什么書籍，如何幫他們選擇健康有益的書籍，以及什么時候去讀、如何讀等問題還需解決。 6.你認為看下列哪類文章對語文學(xué)習(xí)幫助最大.（可多選） A.發(fā)人深省的哲理性文章 B.語言優(yōu)美的散文 C.感人至深的故事 D.情節(jié)曲折的小說 E、其它 選A項134人，選B項137人，選C項86人，選D項122人，其他28人。 分析：可以看出，學(xué)生的選擇相對理性和健康。 7.你的課外書籍主要來源是： A.自己買的 B.在學(xué)校

33、里借來的 C.從親戚、朋友那里借來的 D.從校外書攤上借來的 E.父母給買的 其中選A項的有206人，占68.7%；選B項的有8人，占2.5%；選C項的有71人，占23.7%；選D項的有18人，占5.9%；選E項的有43人，占14.4%  分析：學(xué)生讀的最多的書籍是由自己買的著名中短篇文學(xué)作品和中外名著。通過這項調(diào)查，我們知道了以后的工作不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生開展閱讀，還要做家長的思想工作，讓家長有意識地給孩子買書加以適當(dāng)引導(dǎo)。另外，應(yīng)建議學(xué)生充分利用學(xué)校圖書館資源汲取營養(yǎng)。 8.你閱讀的目的是什么.（可多選） A.為了消遣

34、60;B.為了興趣 C.為了提高自己的作文水平 D.學(xué)習(xí)為人處事的道理 E.為了獲得有用的知識 F.為了激勵自己 G.為了應(yīng)付老師和家長 其中選A項的有56人，占18,6%；選B項的有145人，占48.3%；選C項的有66人，占22.0%；選D項的有107人，占35.6%；選E項的有102人，占33.9%；選F項的有76人，占25.4%；選G項的有0人，占0%。 分析：通過分析我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生是有一定的閱讀目的的，這對于今后開展閱讀指導(dǎo)工作來看，還是有基礎(chǔ)的。但憑興趣閱讀者居多，在以后引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀時，應(yīng)讓學(xué)生明確閱

35、讀目的，這樣才能收到更好的效果；以“學(xué)習(xí)為人處事的道理、為了獲得有用的知識和為了激勵自己”為目的者能占到30%左右，可以看出這一部分學(xué)生能有意識地吸取課外讀物中的營養(yǎng)，但還需加強引導(dǎo)；大部分學(xué)生沒有把課外閱讀與提高作文水平聯(lián)系起來，應(yīng)加強引導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)以致用。 9.平時你是如何進行和閱讀的. A.隨便翻翻，了解大意就夠了 B.只讀有趣味的內(nèi)容 C.有選擇的精讀、細讀、反復(fù)品味 D.摘抄好詞佳句 E.能有自己的獨特感受并寫出讀后感和賞析 F.能對文章的思想觀點質(zhì)疑并提出自己的獨特見解 其中選A項的有6人，占2.5%

36、；選B項的有61人，占20.3%；選C項的有97人，占32.2%；選D項的有66人，占22.0%；選E項的有69人，占22.9%；選F項的有43人，占14.4%。 分析：有一半左右的學(xué)生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣：精讀、摘抄、寫讀后感、質(zhì)疑等?？梢岳眠@一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動，以提高學(xué)生的閱讀理解能力，積累知識提高其文化素養(yǎng)，提高寫作能力。 10.同學(xué)之間有沒有主動開展過讀書交流活動. A.有過 B.有時開展過 C.沒有 D.想開展這類活動 其中選A項的有33人，占11.0%；選B

37、項的有94人，占31.3%；選C項的有89人，占29.7%；選D項的有41人，占13.6%。 分析：上述數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)學(xué)生沒有開展過讀書交流活動。探究其原因，一是少數(shù)學(xué)生不愿意交流；二是讀書活動開展的太少，學(xué)生沒有機會開展這類活動。由此看來，下一步把開展課外閱讀指導(dǎo)，利用互相推薦書目、交流讀書體會、課前三分鐘、交流素材積累本等活動給學(xué)生提供讀書交流機會。 11.你經(jīng)常逛書店嗎. A.經(jīng)常 B.有時 C.很少 D.從不 其中選A項的有69人，占22.9%；選B項的有147人，占49.2%；選C項的有43人，占14.4%；選D項

38、的有5人，占1.7%。 分析：經(jīng)常逛書店的學(xué)生占到22.9%，有時去者占49.2%，這與喜歡閱讀的人數(shù)占70%的比例基本吻合，但只有22.9%的學(xué)生經(jīng)常逛書店，說明學(xué)生沒有時間自己去挑選書籍。 12.你認為課外閱讀是否重要. A.重要 B.不重要 C.一般 D.說不清 其中選A項的有176人，占58.5%；選B項的有5人，占1.7%；選C項的有53人，占17.8%；選D項的有20人，占6.8%。 分析：從此項調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，一半左右的學(xué)生認識到了課外閱讀的重要性，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生認識不清。這也是部分學(xué)生語文成

39、績，一直處于低迷狀態(tài)的主要原因之一。因為學(xué)生的閱讀量不夠，所以對于語言的理解能力相對不強；因為學(xué)生的閱讀量不到位，平時積累的語言素材較少，所以學(xué)生的寫作水平不高；這些就直接導(dǎo)致了語文成績低下。對于語言的理解能力，不僅僅影響語文學(xué)習(xí)，同時也會影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，特別是政治、歷史等學(xué)科。加強閱讀，是打破知識轉(zhuǎn)化為能力這一瓶頸的最有效的方法。 13.你認為課外閱讀是否會影響學(xué)習(xí). A.不會 B.會 C.不一定 D.根據(jù)自己的情況來看 其中選A項的有99人，占33.0%；選B項的有10人，占3.4%；選C項的有64人，占21.2%；選D項的有

40、97人，占32.2%。 分析：這一問題設(shè)置的目的，是為了研究學(xué)生對于開展課外閱讀的認識。通過分析可以看出33.0%的學(xué)生認為不會影響學(xué)習(xí)，因為他們是學(xué)習(xí)的主體，他們已經(jīng)認識到了開展課外閱讀的重要作用，也有較強的閱讀愿望。但是大部分學(xué)生卻有重重顧慮，害怕因為閱讀課外書籍占用了學(xué)習(xí)時間，或者分散了對于學(xué)習(xí)的精力進而影響學(xué)習(xí)成績；他們本身希望多讀些課外書籍，但是又害怕因此落下成績，甚至影響未來的發(fā)展?？梢钥闯鲩_展課外閱讀活動符合大部分學(xué)生的需求，在開展課外閱讀時，同時要給予必要的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識、提升能力、提高修養(yǎng)。開展課外閱讀活動，不僅不會影響正常的學(xué)習(xí)，還有利于學(xué)生對知

41、識的理解和把握，同時也培養(yǎng)了學(xué)生運用知識的能力。 14.你希望通過什么樣的方式閱讀文章.（可多選） A.老師印發(fā) B.上網(wǎng)查詢 C.自己購買相關(guān)書籍 D.朋友推薦 E.其它(請寫出) 其中選A項的有26人，占8.5%；選B項的有94人，占31.4%；選C項的有173人，占57.6%；選D項的有107人，占35.6%；選E項的10人，占3.4%。 15.你經(jīng)常在哪個時間段閱讀. A.睡前 B.飯后 C.午休 D.雙休日 其中選A項的有188人，占62.7%；選B項的有

42、43人，占14.4%；選C項的有43人，占14.4%；選D項的有53人，占17.8%. 分析：由此項調(diào)查結(jié)果，可以看出大多數(shù)學(xué)生對于課外閱讀的時間還是有把握的，他們清楚課外書籍是不能在上課時閱讀的。由此看來他們已經(jīng)有了一定的自控能力。 16.對于你喜歡的文章或片段，你是怎樣處理的. A.背誦 B.抄錄 C.仿寫 D.看過就算 其中選A項的有15人，占5.1%；選B項的有107人，占35.6%；選C項的有41人，占13.6%；選D項的有56人，占18.6%。 分析：經(jīng)常讀課外書籍的學(xué)生，他們的閱讀和理解能力都較強；因為他們很珍

43、惜這為數(shù)不多的讀書機會，對于書籍中的優(yōu)美語句、語段，他們會抄錄、仿寫。正是這些因素，才開闊了他們的視野、活躍了他們的思想、提升了他們的理解能力和寫作水平?？上驳氖钦嬲龍猿诌M行課外閱讀的學(xué)生，還有49%。但作為文科班學(xué)生，這個比例還有待提高。 17.你是根據(jù)什么來選擇閱讀書的" A.別人看什么就根據(jù)看什么 B.老師家長推薦 C.根據(jù)自己的愛好 其中選A項的有23人，占7.6%；選B 項的有28人，占9.3%；選C 項的有231人，占77.1%。分析：由此項統(tǒng)計可以看出，學(xué)生自主意識很強。喜憂參半：結(jié)合前邊第8項的調(diào)查

44、數(shù)據(jù)，學(xué)生主要是為了興趣進行閱讀，容易選一些他們認為好但實質(zhì)并非如所愿的書籍，不但浪費了時間，而且可能會受到不良思想的影響。有必要加強對他們的引導(dǎo)。 18.你希望老師能給予哪方面的閱讀幫助. 印發(fā)優(yōu)秀作文，開展讀書交流會，推薦好書。 分析：通過數(shù)據(jù)分析后，我們小組成員認為當(dāng)今中學(xué)生閱讀量是比較大的。同學(xué)們都認為閱讀對于自身的消遣娛樂和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛雜志，因為它時效性強、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對于流行追求的心理。小說、中外名著雖然內(nèi)容充實、文化底蘊頗深，對中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因為書中所講內(nèi)容通常陳舊，離同學(xué)們生活甚遠，難以引起同學(xué)們的共鳴。但這種忽略經(jīng)典文學(xué)、優(yōu)秀作品的現(xiàn)象是不容小覷的，中學(xué)生是處在一個生理、心理發(fā)育成長的階段，是非善惡的分辨能力還不成熟，在文化多樣性的現(xiàn)今社會中，是很容易受到不良文化的影響的。在調(diào)查過程中，中學(xué)生中男生更側(cè)重于科幻、武俠、軍事、體育等書刊。而女生則側(cè)重于言情、少女漫畫、時尚雜志、文學(xué)雜志等。 四、暴露出的問題通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生閱讀方面存在如下問題： 1.閱讀目的多趨向自娛自樂。 調(diào)查中有