培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究方案和平路小學(xué)郜俊杰課題名稱：培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣研究對象：小學(xué)三年級的學(xué)生一、課題的提出如果說學(xué)習(xí)重要，那么做人更重要；如果說學(xué)習(xí)成績重要，那么學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生趴在課桌上寫字、書寫馬馬虎虎、字跡很難讓別人看懂、抄錯數(shù)字、漏掉數(shù)字或運算符號、點錯小數(shù)點，也常有發(fā)生；有些學(xué)生計算粗心大意

2、，經(jīng)常出錯，計算后也不檢查驗算；有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨立思考，愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往，便產(chǎn)生了錯誤的積累，嚴(yán)重地影響了以后的學(xué)習(xí)。不少學(xué)生在低年級學(xué)習(xí)成績還算不錯，可到了較高年級，成績逐步下降，一般來說這與養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的關(guān)系，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般都比較好，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上表現(xiàn)也比較差，尤其是在認(rèn)真思考、及時糾正、堅持預(yù)習(xí)等方面，所以說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績密不可分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都

3、會產(chǎn)生重大的影響。因此，在我們的教學(xué)中，一定要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣輕松快樂地學(xué)習(xí)。二、課題研究的目標(biāo)1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習(xí)慣。2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作意識和合作學(xué)習(xí)的能力。3、促進(jìn)學(xué)生能更好地進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。4、優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和教師的成長。三、課題研究的理論依據(jù)1、 教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)遷移理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)遷移是在某一種學(xué)科或情境中獲得的技能、知識、理解、態(tài)度對在另一學(xué)科或情境中技能、知識、理解、態(tài)度的獲得的影響”。在小學(xué)階段讓學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4、，根據(jù)遷移的直接作用和間接作用，對學(xué)生一生的學(xué)習(xí)歷程和將來的社會生活都將產(chǎn)生積極的影響。2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。因此，我們應(yīng)重視學(xué)生經(jīng)歷、體驗與探索，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的全過程，使他們學(xué)會學(xué)習(xí)，成為真正的學(xué)習(xí)主體。四、具體實施方案1、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑主要在課堂上對學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)。先由教師向全體學(xué)生提出各項學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，指出學(xué)生的不足，從整體上規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次通過開展形式多樣的活動強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后通過個別糾錯、指導(dǎo)提醒來最終實現(xiàn)好習(xí)慣的養(yǎng)成與穩(wěn)定。2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣培養(yǎng)的方法（ 1）情趣激勵法。情趣激勵法通過創(chuàng)造一種和諧、幽默、輕松的學(xué)習(xí)氛圍調(diào)節(jié)學(xué)生情感，以此激勵學(xué)生大膽思考、主動參與的方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動態(tài)變化的教學(xué)過程簡約為明算理、重練習(xí)的特殊認(rèn)識活動，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機(jī)械、沉悶，缺乏生機(jī)與樂趣。其實，教師在課堂上不僅要有意識方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的信息交流。既讓學(xué)生學(xué)到規(guī)定的數(shù)學(xué)知識，又要讓學(xué)生以積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)知識。（ 2）大膽猜測法。大膽猜測法指的是老師把學(xué)生引入一個問題情境，然后學(xué)生在教師的積極鼓勵下進(jìn)行大膽嘗試，猜想問題結(jié)果。（ 3）設(shè)疑引欲法。設(shè)疑引欲法指的是教師有意識下疑問讓學(xué)生產(chǎn)生有進(jìn)一步探究的欲望。任何

6、習(xí)慣培養(yǎng)都要有一個計劃，在剛剛培養(yǎng)低年級學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣時，是比較吃力的。為了讓學(xué)生能自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)，建議采用設(shè)疑引欲法。設(shè)疑引欲法在課前就為學(xué)生埋下了問題的“種子”，學(xué)生往往會有著強(qiáng)烈的欲望想找到問題的答案，此時也能促使學(xué)生主動地預(yù)習(xí)新知識。3、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣（ 1）養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣，上課前，要求學(xué)生把課堂上要用的東西，如數(shù)學(xué)書、練習(xí)本、草稿本、學(xué)具、筆等放在桌上一定的地方，鈴聲一響就安靜下來，等待老師來上課。（ 2）自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，別人不督促能主動學(xué)習(xí)，自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（ 3）課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)可以提高課堂學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時應(yīng)對要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真理解，對有關(guān)問題加以認(rèn)真思考，把不懂的問題做好標(biāo)記，以便課上有重點地去聽、去學(xué)、去練，尤其是中高年級要做到這點。（ 4）認(rèn)真聽課的習(xí)慣，上課時，不做小動作、不開小差、集中精力、積極思考、勇于探究、主動發(fā)表自己的見解。（ 5）養(yǎng)成學(xué)會傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生舉手發(fā)言，不亂插嘴，學(xué)會傾聽別人的意見。（ 6）及時完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，要在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。決不拖欠、延誤。（ 8）培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，要求學(xué)生端正坐姿、正確握筆、書寫工整、算式要規(guī)范、美觀。建議在作業(yè)本的第一面寫上作業(yè)要求，并嚴(yán)格要求學(xué)生每次作業(yè)都必須按要求去做。（ 9）培養(yǎng)學(xué)生細(xì)