教學沙盤箱庭游戲療法在兒童的應用

1、論箱庭游戲療法在兒童社會技能培養(yǎng)中的應用 張艷瓊，李紅麗摘 要：兒童是祖國的未來，兒童時期是人生成長的初期階段，是身體和心理發(fā)展的重要時期。兒童社會技能的發(fā)展水平，對兒童有著短期乃至長期的影響，關系到兒童是否能夠進行正常的社會交往，是否能夠擁有良好的交往關系，能否得到比較全面的發(fā)展。文中將箱庭游戲引入對兒童社會技能的培養(yǎng)中，旨在提高兒童社會交往和適應社會生活的能力。關鍵詞：箱庭游戲；兒童；社會技能近些年來，隨著人們對兒童的了解越來越深入，兒童的社會技能成為經(jīng)常提及的話題。當今社會的發(fā)展日新月異，對人的要求越來越高，在這種情況下，社會技能在人的素質中也顯出越來越重要的作用，而兒童的社會技能則顯得

2、尤為重要。一、社會技能對于兒童的作用社會技能是個體在特定的情境中，能夠采取適宜的方式進行社會交往的能力。兒童的社會技能是兒童進行社會交往和適應社會生活的重要能力。兒童生活在一個社會的世界里，他們的社會技能狀況對其身心發(fā)展有十分重要的意義。（一）社會技能影響兒童的同伴關系培養(yǎng)兒童的社會技能可以幫助兒童建立和維持良好的同伴關系。一般來說，社會技能水平高的兒童不僅能夠較多地主動發(fā)起恰當?shù)耐榻煌?，更多地對同伴的交往行為做出積極反應，而且，他們也能夠比較靈活地解決與同伴的各種沖突，維持良好的同伴關系。周宗奎（2002）發(fā)現(xiàn)，小學兒童社會技能的高低影響著他們在同伴群體中的社交地位，社會技能的認知、行為和

3、情緒方面的一些指標可以預測兒童的同伴交往地位。（二）社會技能影響兒童的社會支持，進而影響兒童的身心健康個體的社會支持是指伴侶、朋友和家庭成員在精神或物質上對個體的支撐和援助。個體通過從社會關系獲得支持而不斷地發(fā)展。兒童、少年期的社會支持主要來自于社會、父母和親友。個體的社會支持受到社會技能的制約。作為兒童，通過良好的社會技能獲得社會支持，得到很多正向的強化，會越來越討人喜歡。大量研究結果表明，社會支持與身心健康有明顯的正相關。社會支持可以提供問題解決的策略，降低個體在面對問題時的壓力感，減輕壓力體驗的不良影響。在一定程度上，失去社會支持會降低機體免疫系統(tǒng)保護身體的能力。1（三）社會技能影響兒童

4、的學業(yè)適應和社會適應研究發(fā)現(xiàn)，社會技能低下與學業(yè)成績不良之間存在密切的聯(lián)系。俞國良（1995）關于學習困難兒童的研究發(fā)現(xiàn)，學習困難兒童的社會技能缺陷與他們的學習成績、社會適應能力直接相關，學習困難兒童的社會技能顯著低于非學習困難兒童。社會技能水平較高的兒童更可能采取恰當?shù)姆绞脚c同伴和教師交流，從而更多地獲得他們對自己學業(yè)的支持，因而更可能獲得學業(yè)上的成功。此外，社會技能水平高的兒童能夠更好地適應學校生活和未來的社會生活.一般來說，在走向社會以后，學生都可能經(jīng)歷由不適應到適應的過程。社會技能水平高的個體能夠通過獲得他人的幫助較快地適應新的生活和工作，而社會技能水平較低的個體往往不會或者不懂得積極

5、爭取他人的幫助，從而導致一系列不適應的問題。兒童期的社會技能可以顯著地預測兒童未來的社會適應，童年期社會技能水平高的兒童能夠更好地適應社會，并取得較大的社會成就。二、游戲與兒童社會技能成人的交流方式是語言，兒童的交流方式是游戲。游戲作為兒童獲得和表達其社會交往能力的情境，可以幫助兒童擺脫自我中心傾向，更好地理解別人的情感和想法，有助于其自身的發(fā)展。根據(jù)維果斯基的觀點，兒童所做的游戲常常高于他們實際的發(fā)展水平，游戲可能充當了兒童最近發(fā)展區(qū)的梯子而促進他們的發(fā)展，幫助他們獲得更高水平的能力。維果斯基認為，可以將游戲看作是一種放大鏡，從中可以看出兒童發(fā)展的新趨勢。游戲促進了兒童認知能力的發(fā)展；游戲促

6、進了兒童社會化的進程；游戲促進了兒童健康人格的形成。2謝菲爾則把游戲的治愈因素概念化，認為這些因素包括：克服亢進、溝通、精熟、創(chuàng)造性思考、發(fā)泄、角色扮演、幻想、隱喻性的教導、依附的形成、關系的增加、愉快、熟練發(fā)展的游戲以及玩游戲。3兒童期的主導活動是游戲，游戲除了有利于兒童積極情感的發(fā)展以外，還有利于兒童消極情感的疏導。兒童可以在游戲提供的輕松、愉快的氣氛中自由地抒發(fā)情感，例如憤怒、厭煩、緊張、恐懼等三、箱庭游戲（一）箱庭游戲箱庭游戲是一種將分析心理學理論同游戲以及其它心理咨詢理論結合起來的心理臨床方法。它是一項與積極想象有關的創(chuàng)作過程，與兒童的游戲世界有著直接的聯(lián)系。它是一種自然的表達方式，

7、可以幫助人們完成發(fā)展課題，釋放被壓抑的情緒和深層創(chuàng)傷，幫助個體與他們真正地自我建立聯(lián)系。5-6（二）箱庭游戲的普適性與有效性箱庭游戲是游戲療法的一種，對于兒童來說，游戲是他們的生活中非常重要的交流手段。箱庭游戲的指導教師以關愛、接納的態(tài)度給兒童提供一個自由表現(xiàn)的空間，激發(fā)兒童內在的潛能。在這個安全自由的空間里，兒童可以極大地發(fā)揮想象力，充分發(fā)掘自身的創(chuàng)造力，可以創(chuàng)設任何場景，設置任何情境，在他自己創(chuàng)設的情境中，他可以通過不斷地嘗試、積累經(jīng)驗，從而提高自身的社會技能。箱庭游戲不需要制作者具備特殊的技巧，制作的過程中也不像言語治療方法那樣要求制作者具有的可操作性，擴大了其適用性。箱庭游戲過程中，不

8、用過多的語言甚至可以不用語言。勞恩菲爾德認為，兒童可以確切地意識到自己的思想和情感，然而，他們缺少能夠完全表達這些思想和情感的言語技能。8兒童期正是對人生充滿新奇的階段，是滿懷想象與表達的時期，然而，兒童有時卻找不到合適的語言和方式來表達自己。箱庭游戲的非言語特性為兒童提供了一個表達自己的空間。在箱庭游戲的治療中，指導教師以欣賞的角度看待兒童的作品，沒有批判，沒有忽視，為兒童提供了一個自由與受保護的空間。這種無條件積極關注的態(tài)度有助于兒童表達自己的各種體驗和感受，因此，兒童會感到自由和放松，情緒上得到合理宣泄和表達，認知上得到調整或重構，在行為上得到塑造和改變，獲得心理上的支持和援助。（三）箱

9、庭游戲的實施開展箱庭游戲的物理條件包括箱庭游戲室、沙箱、沙子、玩具和盛水的容器。箱庭游戲室要求安靜舒適，給人一種放松的感覺，室內空間配置力求人性化，方便使用。沙箱的規(guī)格為57727（cm）。沙箱內側和底部涂成藍色，藍色是大海與天空的顏色，使人在挖沙時有挖出“水”的感覺。藍色給人一種寧靜的感覺，可以撫慰人的情緒。此外，藍色可以使人將煩躁的心境平靜下來，緩解疲勞與壓力，得到一種回歸和寧靜。91箱庭游戲的導入： 據(jù)統(tǒng)一的指導語開始箱庭游戲，即指導教師對兒童說“請用這些玩具和沙箱，隨便擺個什么吧，想擺什么都可以?！苯?jīng)筆者研究發(fā)現(xiàn)， 多數(shù)兒童第一次進入到箱庭室這樣一個陌生的環(huán)境，一般會表現(xiàn)出緊張和不安，

10、難以馬上順利地開始箱庭制作， 時候就要求指導教師學會如何與兒童交流， 何在很短的時間內與兒童建立相互信賴的關系。例如運用言語和玩具來導入兒童箱庭。2箱庭作品的制作：兒童使用玩具模型在沙箱內制作作品。在這個過程中，指導教師不主動與兒童交流（來訪者有吃沙或攻擊行為除外）；如果兒童提問，指導教師回答“按照自己想的去做就可以了”，總之，要給兒童充分表現(xiàn)的機會，給兒童盡可能的表達空間。3箱庭作品的完成：一次箱庭游戲的時間一般為60分鐘。然而，根據(jù)來訪者的意愿和具體情況，也有制作時間極短或極長的。箱庭作品的完成不以指導教師的主觀推測來確定，而是依據(jù)兒童自己的感覺。兒童制作完成以后，會告訴指導教師“擺完了”

11、或“就這樣吧”，或者不說話而將目光轉向指導教師，示意其箱庭游戲結束。此時，指導教師靠近兒童，一起站在箱庭作品前面，轉入箱庭療法的下一個階段體驗作品階段。104箱庭作品的體驗與理解：在兒童制作完箱庭作品以后，請兒童對作品的內容、主題等方面進行描述和解釋。指導教師對于箱庭作品和兒童的解釋中如果存在不明白的地方，可以進一步詢問兒童。5箱庭作品的記錄與拆除：記錄：在兒童制作箱庭作品的過程中，指導教師在箱庭制作過程記錄表上記錄兒童的制作過程。在兒童制作完成箱庭作品以后，指導教師用數(shù)碼相機為作品拍照。拆除：在兒童制作完成箱庭作品，并與指導教師分享理解箱庭作品以后，與指導教師一起拆除作品。箱庭游戲為兒童提供

12、了表達自己的機會，兒童可以通過象征的方式把意識不到的和言語不能表達的情感和想法表達出來。在箱庭游戲提供的自由與受保護的狀態(tài)下，得到極大的放松，起到安撫心靈、緩解焦慮的作用。兒童通過創(chuàng)作箱庭作品，在箱庭世界里體驗現(xiàn)實和理想，在行為上得到塑造和改變，認知上得到調整或重構，情緒上得到合理宣泄和表達，從而使兒童的社會技能得到提高與完善，形成健全的人格。參考文獻：1 秦啟文，黃希庭. 社會技能構成因素及其意義J.心理學探新，2001，1）:54-57.2 寇延. 兒童自閉癥游戲治療個案研究D.石家莊：河北大學，2005.3 Eliana Gil.游戲在家庭治療中的應用M. 卓紋君，蔡瑞峰，譯.臺北：心理

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