《小小設(shè)計(jì)師》幼兒教案

1、小小設(shè)計(jì)師幼兒教案小小設(shè)計(jì)師幼兒教案1 【教材分析】 民族服飾是各民族文化的重要組成部分，每個(gè)民族都有自己的服飾特點(diǎn)。蒙古族的長(zhǎng)袍及腰帶和靴子、藏族的甩袖、.的花帽等都是具有民族特征的服飾。為加深幼兒對(duì)民族服裝的了解與熟悉，讓其充分感知民族服飾的漂亮，激發(fā)大班幼兒繪畫(huà)與制作民族服裝的愛(ài)好，特設(shè)計(jì)本次服裝設(shè)計(jì)活動(dòng)。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀(guān)看藏族、.、蒙古族等民族的服飾，了解服飾在衣領(lǐng)、袖口、飾品等處都有多樣化的圖案設(shè)計(jì)。老師可選擇“二方連續(xù)紋樣”作為切人點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“二方連續(xù)紋樣”制造性地設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的民族服裝，感知民族服裝的圖案美。 【活動(dòng)目標(biāo)】 1熟悉二方連續(xù)紋樣，了解二方連續(xù)紋樣在民族服裝中

2、的應(yīng)用。 2能運(yùn)用二方連續(xù)紋樣設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的民族服裝。 3感受民族服飾的多樣美。 【活動(dòng)預(yù)備】 1老師自制課件美麗的民族服裝（藏族、.、蒙古族等民族的服飾圖片）、二方連續(xù)圖案的圖片。 2幼兒學(xué)習(xí)材料美術(shù)用紙第 7 頁(yè)。 3少數(shù)民族服裝、背景音樂(lè)月完下的風(fēng)尾竹。 【活動(dòng)建議】 1請(qǐng)幼兒描述自己所喜愛(ài)的民族服裝，感知民族服裝的美。提問(wèn)：你最喜愛(ài)哪個(gè)民族的服裝？為什么？ 2請(qǐng)幼兒觀(guān)看圖片，學(xué)習(xí)用二方連續(xù)紋樣繪畫(huà)、裝飾民族服裝。 （1）出示藏族、蒙古族、.等少數(shù)民族的服飾圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看其裝飾花紋的特點(diǎn)。提問(wèn)：這些服裝分別是哪個(gè)民族的？都有哪些花紋？這些裝飾花紋都出現(xiàn)在什么地方？ 小結(jié)：少數(shù)民族服飾

3、顏色艷麗、紋樣豐富。裝飾花紋主要在領(lǐng)口、袖口前胸、后背、裙邊等地方出現(xiàn)。有的服飾上繡滿(mǎn)龍風(fēng)、花卉、蟲(chóng)鳥(niǎo)等圖案象征吉利如意。 （2）出示二方連續(xù)紋樣圖片，讓幼兒觀(guān)賞后總結(jié)其規(guī)律。提問(wèn)：這些花紋有什么規(guī)律？ 你還見(jiàn)過(guò)哪些二方連續(xù)紋樣？ 小結(jié)：以一個(gè)或兩個(gè)單位紋樣，在兩條平行線(xiàn)之間的帶狀形平面上，作有規(guī)律的排列并已向上下或左右兩個(gè)方向無(wú)限連續(xù)循環(huán)所構(gòu)成的帶狀形紋樣，稱(chēng)為二方連續(xù)紋樣。 （3）老師示范。展現(xiàn)服裝輪廓圖，引導(dǎo)幼兒用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行裝飾，老師隨幼兒說(shuō)出的花紋在服裝的前胸處裝飾，給幼兒以啟發(fā)。 3幼兒在美術(shù)用紙上嘗試運(yùn)用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行裝飾。 提示幼兒運(yùn)用二方連續(xù)紋樣在服裝的不同部位進(jìn)行制造

4、性的裝飾，鼓舞幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。 4幼兒展現(xiàn)作品并溝通設(shè)計(jì)的意圖。 （1）老師提問(wèn)：你設(shè)計(jì)的是哪一個(gè)民族的服裝？用的是什么二方連續(xù)紋樣？你認(rèn)為你的設(shè)計(jì)好在哪里？引導(dǎo)幼兒共享、溝通自己的作品及其創(chuàng)意。 （2）幼兒隨音樂(lè)身穿民族服裝跳民族舞。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案2 設(shè)計(jì)意圖 現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)受是老師制造集體教學(xué)活動(dòng)的重要來(lái)源，將主題活動(dòng)與日常生活、數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)間建立聯(lián)系，會(huì)使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義。 班級(jí)中正在開(kāi)展主題活動(dòng)我和植物做伴侶，孩子們負(fù)責(zé)幼兒園小種植園的種植和照料工作。種植園剛剛翻修完成，孩子們特殊喜愛(ài)。他們發(fā)覺(jué)種植園還沒(méi)有圍欄，紛紛說(shuō)："老師，原來(lái)的種植園有圍欄。&quo

5、t;"別的菜園都有圍欄。""有了圍欄野貓就不會(huì)踩了。""我們可以愛(ài)護(hù)蔬菜啦。"孩子們有了制作圍欄的愿望，同時(shí)老師考慮到訓(xùn)練的要求和價(jià)值，便生成了活動(dòng)"設(shè)計(jì)種植園的圍欄"。在第一次設(shè)計(jì)中孩子們?cè)O(shè)計(jì)了各種各樣的圍欄，我們也驚喜地看到規(guī)律的出現(xiàn)，這也說(shuō)明生活中的感性閱歷是孩子們學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和前提。我準(zhǔn)時(shí)抓住了契機(jī)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)有序與無(wú)序的不同。孩子們表示更喜愛(ài)有規(guī)律的圍欄-既整齊又美麗，想將種植園圍欄也設(shè)計(jì)成為有規(guī)律的，從而引出了本次活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1發(fā)覺(jué)生活中有規(guī)律的物體排列，感受規(guī)律的美。 2情愿運(yùn)用兩種物品制

6、造規(guī)律，解決生活中遇到的問(wèn)題。 3愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣。 4有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。 活動(dòng)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)：情愿制造規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律排序，發(fā)覺(jué)美。 難點(diǎn)：理解規(guī)律排序中規(guī)律組在序列中重復(fù)出現(xiàn)的含義，連續(xù)排列的整齊感。 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：幼兒與家長(zhǎng)、老師一同收集生活中的規(guī)律，拍攝成照片；幼兒在嬉戲中隨便排出過(guò)一些規(guī)律；有參加種植園圍欄設(shè)計(jì)的愿望。 物質(zhì)預(yù)備：用生活中蘊(yùn)含規(guī)律的照片制成的ppt，電腦，相機(jī)，"魔法圈"(用顏色艷麗、可變形的毛根彎成)。 操作材料：洞洞板及棋子、易拉罐、正方形積木、節(jié)奏棒、紙盒等。 活動(dòng)過(guò)程： 1通過(guò)共享照片，激發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)有規(guī)律圍欄活動(dòng)的愛(ài)

7、好，初步熟悉、理解規(guī)律排序，并感受到生活中運(yùn)用規(guī)律排序的常見(jiàn)與美感。 (1)出示種植園照片，引發(fā)幼兒參加設(shè)計(jì)的愛(ài)好，明確活動(dòng)任務(wù)-設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。 師：小伴侶們，咱們這幾天在忙著做一件什么事情呀?你們發(fā)覺(jué)了什么? 幼：由于我們的種植園還沒(méi)有愛(ài)護(hù)植物的圍欄，所以要設(shè)計(jì)種植園的圍欄。 師：對(duì)，我們要一起設(shè)計(jì)、制作圍欄。在你們第一次設(shè)計(jì)中，畫(huà)出了很多圍欄樣式，你們更喜愛(ài)哪一種? 幼：有規(guī)律的圍欄。 師：所以我們今日要設(shè)計(jì)有規(guī)律的圍欄。 (2)引導(dǎo)幼兒逐一觀(guān)看收集的有規(guī)律物體的照片，發(fā)覺(jué)照片中兩種物體之間的排序方式。 師：在你們動(dòng)手設(shè)計(jì)之前，咱們一同來(lái)觀(guān)賞一下活動(dòng)前你們和爸爸媽媽一起找到的照片。你看

8、到了什么?滑梯上的欄桿是按什么方式排列的?在這個(gè)排列中重復(fù)出現(xiàn)的是什么? 幼：是根據(jù)一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的、一個(gè)藍(lán)的一個(gè)黃的方式排的。 師：你們觀(guān)看得真認(rèn)真，滑梯的欄桿是由一藍(lán)一黃欄桿組成一組規(guī)律，后面始終重復(fù)前面這組規(guī)律，一個(gè)一個(gè)間隔排列的。 (3)通過(guò)對(duì)全部照片的觀(guān)看及溝通，了解兩個(gè)不同物體是可以有規(guī)律排序的，并能發(fā)覺(jué)規(guī)律排序的美，情愿制造規(guī)律，設(shè)計(jì)種植園圍欄。 師：小伴侶們看了這么多生活中有規(guī)律物體的照片，你有什么感覺(jué)? 幼：很好；看上去很舒適；不單調(diào)，很整齊。 師：那今日我們也來(lái)制造規(guī)律圍欄。 (老師介紹師幼共同收集的三組材料及操作要求。) 2完成設(shè)計(jì)種植園圍欄任務(wù)：自選兩種物品制造規(guī)律，嘗

9、試學(xué)習(xí)按規(guī)律給兩個(gè)物體排序。 (1)幼兒自主選擇材料，嘗試運(yùn)用兩種物品制造規(guī)律、排序。 (2)老師個(gè)別觀(guān)看指導(dǎo)，隨機(jī)發(fā)覺(jué)兩種物品規(guī)律排序的不同方法及問(wèn)題并記錄。 3通過(guò)共享幼兒的圍欄設(shè)計(jì)，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)、理解規(guī)律排序的含義。感受到兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，激發(fā)幼兒發(fā)覺(jué)、制造更多規(guī)律并運(yùn)用于生活。 (1)共享幼兒的排序方法，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)、理解規(guī)律排序的含義。(從中提升規(guī)律并驗(yàn)證規(guī)律排序。)老師運(yùn)用相機(jī)拍攝下幼兒設(shè)計(jì)的規(guī)律進(jìn)行個(gè)別展現(xiàn)，請(qǐng)幼兒來(lái)介紹自己的規(guī)律，或者由集體觀(guān)看、爭(zhēng)論，發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。 師：孩子們，你們真棒!設(shè)計(jì)制造出很多種規(guī)律。誰(shuí)情愿向我們展現(xiàn)一下自己的排列。 看一看這位小伴侶

10、用什么方式排列的?有人和他的想法不一樣嗎?你覺(jué)得這是按什么方式排列的? 當(dāng)幼兒排序出現(xiàn)混亂時(shí)： 師：這位小伴侶的規(guī)律是一根節(jié)奏棒和一個(gè)盒子，它們組成了一組好伴侶。奇妙的"魔法圈"要變身啦，我們一起看看后面排的是不是這組規(guī)律在重復(fù)出現(xiàn)。 (在此環(huán)節(jié)中通過(guò)用"魔法圈"驗(yàn)證規(guī)律，關(guān)心幼兒解決按規(guī)律排序最核心的學(xué)問(wèn)點(diǎn)-特定單元的反復(fù)出現(xiàn)。由于幼兒很簡(jiǎn)單把特定單元混亂，而彩色毛根彎成的圈特別形象地明確了規(guī)律組，便利幼兒自我檢驗(yàn)，使排序不混亂。還可以讓幼兒清楚地看到規(guī)律是否排列完整。)富于改變的材料使規(guī)律出現(xiàn)多元表征，猶如樣兩種材料-易拉罐和長(zhǎng)方形積木，因擺放方式及

11、數(shù)量的增減，出現(xiàn)不同的規(guī)律。 師：為什么××和××都選用了白色和藍(lán)色的棋子，可他們排列出來(lái)的規(guī)律是不同的? 幼：由于××的是一個(gè)藍(lán)的和一個(gè)白色的棋子，另一個(gè)小伴侶是兩個(gè)藍(lán)色和兩個(gè)白色的棋子。 師：那什么一樣?什么不一樣呢? 幼：顏色一樣，數(shù)量不一樣。 師：哦，原來(lái)材料一樣，數(shù)量不一樣也能制造出不同的規(guī)律排序。 (對(duì)比不同的規(guī)律，發(fā)覺(jué)同種材料，從不同維度，如擺放位置、數(shù)量等不同，可制造出多種不同的規(guī)律排序。) (2)知道兩種物體可制造出很多不同的規(guī)律并排序，萌發(fā)幼兒在生活中查找和制造更多規(guī)律的愿望，連續(xù)完成種植園圍欄的創(chuàng)建。 活動(dòng)反思：

12、 在解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)的重要和好玩。本次活動(dòng)正是來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活，利用詳細(xì)的情景給孩子們布置設(shè)計(jì)圍欄的任務(wù)。由真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的訓(xùn)練活動(dòng)貼近幼兒生活，不僅激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，而且較好地實(shí)現(xiàn)了集體數(shù)學(xué)活動(dòng)的情景化，讓幼兒在嬉戲情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)、閱歷，真實(shí)感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)自己生活的意義，凸顯出數(shù)學(xué)訓(xùn)練的.核心價(jià)值-"解決生活中的實(shí)際問(wèn)題"及"幼兒在思維上、數(shù)學(xué)閱歷上有所提升"。老師有效把握幼兒詳細(xì)形象思維的特點(diǎn)，注意在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒挺直感知、親自體驗(yàn)和實(shí)際操作，關(guān)心幼兒明確規(guī)律排序，擴(kuò)展幼兒模式識(shí)別閱歷，并發(fā)覺(jué)生活中規(guī)律的美，自主地制造規(guī)

13、律。整個(gè)活動(dòng)符合幼兒認(rèn)知的模式及教學(xué)的規(guī)律：觀(guān)看一制造一比較一再比較中概括。通過(guò)環(huán)境設(shè)計(jì)策略，即情景內(nèi)容源于生活，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，因此在整體活動(dòng)過(guò)程中孩子們?nèi)蝿?wù)意識(shí)明確，情愿制造規(guī)律并專(zhuān)注投入地運(yùn)用規(guī)律排序，設(shè)計(jì)圍欄；通過(guò)直觀(guān)概括策略，運(yùn)用"魔法圈"圈出規(guī)律組進(jìn)行序列中單元的推斷，使幼兒理解規(guī)律排序；通過(guò)多元表達(dá)策略，使幼兒在表達(dá)溝通中形式多樣，可以是語(yǔ)言、動(dòng)作、符號(hào)，也可以是師生間的、同伴間的溝通，從而達(dá)到抽象與直觀(guān)、思維與感知的有效結(jié)合，促進(jìn)幼兒思維的進(jìn)展。在規(guī)律排序活動(dòng)中不僅僅關(guān)注排序結(jié)果，更注意透過(guò)幼兒多樣化的表達(dá)，了解其對(duì)規(guī)律的熟悉及理解程度，乃至思維進(jìn)展水平

14、，予以適當(dāng)、必要的支持引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒遷移、概括等數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案3 活動(dòng)目標(biāo) 1、感知廢舊物品帶來(lái)的樂(lè)趣，培育愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)實(shí)踐的好習(xí)慣。 2、能發(fā)覺(jué)費(fèi)舊物品的多種設(shè)計(jì)方法并大膽嘗試，激發(fā)幼兒想象力和制造力。 3、培育交往力量，能與同伴合作，體驗(yàn)合作樂(lè)趣。 4、培育幼兒能綜合音樂(lè)進(jìn)行自我表現(xiàn)，培育幼兒自信念和成就感。 5、培育幼兒的嘗試精神。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓幼兒懂得不亂扔亂丟費(fèi)舊物品，懂得廢物利用 。 難點(diǎn)：激發(fā)幼兒想象力和制造力。 活動(dòng)預(yù)備 廢舊物品（完碟、瓶罐類(lèi)、包裝紙類(lèi)、紙盒類(lèi)等）、線(xiàn)繩、膠棒 活動(dòng)過(guò)程 一、活動(dòng)導(dǎo)入 1、老師：老師看一下小伴侶們今日都帶來(lái)了什么材料呀

15、？那大家看一下小伴侶帶來(lái)的物品大都是什么物品??？是不是都是不能用的物品呀。那我們叫它費(fèi)舊物品。（引導(dǎo)幼兒熟悉費(fèi)舊物品） 2、老師：老師問(wèn)一下小伴侶不能用的費(fèi)舊物品我們應(yīng)當(dāng)怎么辦?。浚ㄈ永袄淅铮┡?！是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，今日老師要讓小伴侶拿出你帶來(lái)的的物品設(shè)計(jì)出美麗的衣服來(lái)。（引導(dǎo)幼兒廢物利用） 二、 自由探究 1、 老師：下面就請(qǐng)小伴侶構(gòu)思一下自己的設(shè)計(jì)。 2、 幼兒自由探究實(shí)踐。 老師：現(xiàn)在小伴侶都構(gòu)想出自己的設(shè)計(jì)了，那就請(qǐng)大家大膽嘗試。（培育幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的力量） 3、請(qǐng)幼兒分組合作讓幼兒兩個(gè)人一組相互合作設(shè)計(jì)出自己的喜愛(ài)的衣服 4、溝通展現(xiàn) 老師：小伴侶的設(shè)計(jì)都已經(jīng)基本設(shè)計(jì)好了，那就

16、請(qǐng)大家穿上自己設(shè)計(jì)的服裝來(lái)給大家一一展現(xiàn)一下吧！ 看一下誰(shuí)的想法最獨(dú)特，設(shè)計(jì)出的服裝最新奇亮麗。（請(qǐng)出想法最獨(dú)特新奇的小伴侶給大家講解和展現(xiàn)，激發(fā)幼兒大膽制造力量） 三、播放音樂(lè)： 幼兒進(jìn)行模特表演。 四、活動(dòng)延長(zhǎng)： 讓幼兒想象一下還有什么費(fèi)舊的物品可以做出美麗的服裝，回家和爸爸媽媽一起設(shè)計(jì)。 教學(xué)反思 通過(guò)這次活動(dòng)的進(jìn)行使幼兒更深化的了解廢舊物品還有利用的價(jià)值,在這次活動(dòng)中熬煉了幼兒敢于探究討論,和動(dòng)手動(dòng)腦的力量,從而培育了幼兒的交往力量和與同伴主動(dòng)合作的力量,小伴侶通過(guò)此活動(dòng)知道了廢物利用,不亂仍垃圾污染環(huán)境,共同愛(ài)護(hù)我們的家園。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案4 活動(dòng)目的： 進(jìn)一步了解名片的功能，初

17、步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片。 活動(dòng)預(yù)備： 老師-“名片樹(shù)”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。 幼兒-每桌上放有鉛筆、彩筆、卡紙、剪刀;學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)數(shù)字、名字。 活動(dòng)過(guò)程： 一 、總結(jié)故事中名片的功能 1提問(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么關(guān)心它熟悉了那么多的新伴侶?后來(lái)，小老虎生病了，又是什么關(guān)心它請(qǐng)來(lái)了河馬醫(yī)生? 2小結(jié)：有了名片真好，既可以用它熟悉很多新伴侶，又可以依據(jù)名片上的電話(huà)號(hào)碼、地址與伴侶保持聯(lián)系。 二、觀(guān)賞名片樹(shù)上的各種各樣的名片 1提問(wèn)：小伴侶，平常，你們見(jiàn)過(guò)名片嗎?見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片? 2我這里也出名片，還有兩棵名片樹(shù)呢!(出示名片樹(shù)，幼兒觀(guān)看名片的形、色、裝飾方法) 3小結(jié)：名片樹(shù)上有各種各樣的名片，都

18、裝飾得很美麗。 三、 進(jìn)一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。 1提問(wèn)：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用? 2小結(jié)：名片有各種用處，熟悉新伴侶、與伴侶保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少便利。 3請(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒.名字、電話(huà)等設(shè)計(jì)要素，還可以寫(xiě)上自己的班級(jí)。 四、幼兒設(shè)計(jì)名片 老師巡回指導(dǎo)：名字、電話(huà)號(hào)碼是否寫(xiě)清晰;是否會(huì)用法模具剪各種外形的名片;裝飾得是否美麗。 五、相互溝通 1提問(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)?為什么?(提示幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小伴侶。) 2 幼兒，老師之間相互交換名片。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案5 教學(xué)目標(biāo)： 1

19、、通過(guò)幼兒自己對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)看，培育幼兒有挨次、有耐性的良好觀(guān)看習(xí)慣和敏銳的觀(guān)看力量。 2、培育幼兒熟悉、探究生活中常見(jiàn)事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的愛(ài)好。 3、通過(guò)幼兒自己操作，培育幼兒實(shí)際解決問(wèn)題的力量。 4、通過(guò)試驗(yàn)培育相互禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的力量。 5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。 教學(xué)預(yù)備： 小神童電腦軟件、橋梁展現(xiàn)圖、紙、筆。 教學(xué)過(guò)程： 一、以故事形式引起幼兒愛(ài)好： 小熊家門(mén)前有一條小水溝，它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過(guò)對(duì)岸，小伴侶你們能關(guān)心小熊想個(gè)方法嗎？小熊的好伴侶機(jī)智猴也幫它想了個(gè)法子，我們一起聽(tīng)聽(tīng)是什么法子？和我們想的一樣嗎？ 二、邊看小神童軟件邊提問(wèn)： 1、機(jī)智猴和小熊來(lái)到了什么地方

20、？看到一座什么橋？在古代人們用什么來(lái)建筑橋梁的？小熊喜愛(ài)嗎？為什么？ 2、機(jī)智猴和小熊又來(lái)到了哪一座橋？趙州橋是用什么來(lái)建筑的？它的形狀怎樣？趙州橋和竹橋有什么區(qū)分？ 3、它們來(lái)到了現(xiàn)代觀(guān)察了什么橋？鋼筋吊橋的用什么來(lái)建筑的？鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特殊之處？鋼筋吊橋起到什么作用呢？你們現(xiàn)在見(jiàn)過(guò)哪些鋼筋吊橋？ 4、看完了鋼筋吊橋，它們又看了什么橋？現(xiàn)代立交橋建立在什么地方？它是用什么來(lái)建筑的？它對(duì)交通起到什么作用？你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋？ 5、除了機(jī)智猴介紹我們熟悉的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋呢？ 6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建筑的、有不同用途的

21、橋梁。 三、我們看了這么多橋梁，你們最喜愛(ài)哪一座橋？為什么？ 四、小熊現(xiàn)在想到了要建筑一座橋，我想請(qǐng)小伴侶做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師關(guān)心小熊設(shè)計(jì)一座橋，好嗎？ 五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。 六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品，最終一起送給小熊。 活動(dòng)反思： 我是小小橋梁設(shè)計(jì)師選自我校校本課程愛(ài)我松江，親近自然，該系列課程性質(zhì)為探究型課程。 探究，當(dāng)我第一次接觸這門(mén)課時(shí)真是一頭霧水，于是就用著傳統(tǒng)的方式，以老師傳授學(xué)問(wèn)、同學(xué)接受學(xué)問(wèn)為主。而事實(shí)上，探究型課程的目的是激勵(lì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究和體驗(yàn)，著眼于讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。 既然是上探究課，就應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在課堂中通過(guò)自主探究而習(xí)得，即使無(wú)學(xué)問(wèn)的習(xí)得，也肯

22、定要有學(xué)習(xí)方法的習(xí)得和學(xué)習(xí)力量的提升，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。 在試教中，我最大的問(wèn)題就是放不了手，總是想要一手掌控著課堂節(jié)奏，很多的學(xué)問(wèn)還是改不了的傳授，同學(xué)真正自主思索的部分較少；另一個(gè)問(wèn)題就是廢話(huà)過(guò)多，同學(xué)回答問(wèn)題后，我總是免不了的想要去重復(fù)、去敘述完整。 因此，在正式上課時(shí)，我特殊的留意這兩大問(wèn)題，多引導(dǎo)、少重復(fù)。 在探究分類(lèi)時(shí)，由同學(xué)溝通自己查詢(xún)到的資料，培育同學(xué)通過(guò)不同方法獲得資料的力量，溝通完畢后，我進(jìn)行肯定的歸納，將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)化，只取最常見(jiàn)的兩種分類(lèi)方式，并運(yùn)用到實(shí)際，由同學(xué)說(shuō)說(shuō)松江名橋的種類(lèi)。在這里，我盡量避開(kāi)了對(duì)同學(xué)溝通的內(nèi)容重復(fù)，只對(duì)同學(xué)的資料進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的歸納，“他是根據(jù)分

23、類(lèi)的”。 在探究不同結(jié)構(gòu)橋梁承受的力量的差異時(shí)，首先由同學(xué)通過(guò)說(shuō)說(shuō)不同結(jié)構(gòu)橋梁的特點(diǎn)，再對(duì)它們的承受力氣進(jìn)行猜想，在這里，我要引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)科學(xué)的方法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想，培育同學(xué)科學(xué)探究的精神。整個(gè)探究過(guò)程，我只是一個(gè)穿針引線(xiàn)的人，從如何驗(yàn)證到需要什么，從所給材料的用處到試驗(yàn)留意事項(xiàng)，從動(dòng)手試驗(yàn)到得出試驗(yàn)結(jié)論。在說(shuō)出需要什么時(shí)，我要引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)的是“橋面、橋墩”，而非什么材料，由于同學(xué)首先觀(guān)看到的應(yīng)當(dāng)是表象的東西，而非代替物；最難搭的斜拉橋在試驗(yàn)前出示成品，并讓他們通過(guò)觀(guān)看說(shuō)說(shuō)為什么難搭以及如何解決難搭的部分；在試驗(yàn)過(guò)程中，我在同學(xué)之間來(lái)回走動(dòng)，適當(dāng)?shù)靥崾竞忘c(diǎn)撥；在分析試驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我特殊留意不能引導(dǎo)

24、過(guò)多，只要求同學(xué)觀(guān)看試驗(yàn)結(jié)果匯總表，并由他們說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。 在最終理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)橋梁環(huán)節(jié)中，我只說(shuō)清晰要求，隨后就由同學(xué)們自由發(fā)揮，運(yùn)用整堂課所探究到的學(xué)問(wèn)來(lái)設(shè)計(jì)。 整堂課中，我力求做到多引導(dǎo)、少重復(fù)，不干涉同學(xué)的思維，鼓舞他們思索，任他們?cè)谔骄康奶炜罩酗w翔。但其中也存在著一些問(wèn)題，在引出本課時(shí)要探究橋梁結(jié)構(gòu)與橋梁承受力氣的關(guān)系、如何美化橋梁以及對(duì)同學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行肯定的補(bǔ)充時(shí)，語(yǔ)言組織沒(méi)有到位；在同學(xué)試驗(yàn)中，有些小組的操作有問(wèn)題，有時(shí)心急了就想動(dòng)手幫忙，過(guò)多地參加了試驗(yàn)。 總而言之，探究課中，老師應(yīng)當(dāng)是序曲，真正的劇情屬于同學(xué)。 小百科：橋梁，一般指架設(shè)在江河湖海上，使車(chē)輛行人等能順當(dāng)通行

25、的構(gòu)筑物。為適應(yīng)現(xiàn)代高速進(jìn)展的交通行業(yè)，橋梁亦引申為跨越山澗、不良地質(zhì)或滿(mǎn)意其他交通需要而架設(shè)的使通行更加便捷的建筑物。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案6 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試運(yùn)用已有的排序閱歷為幼兒園設(shè)計(jì)種樹(shù)方案，獲得更多的按規(guī)律排列物體的閱歷。 2、在操作活動(dòng)中進(jìn)展觀(guān)看比較、分析歸納及設(shè)計(jì)規(guī)劃的力量。 3、對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)感愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和好玩。 活動(dòng)預(yù)備： 1、空地圖片，設(shè)計(jì)圖紙，展現(xiàn)板。 2、松樹(shù)、楓樹(shù)和果樹(shù)（種類(lèi)、大小、顏色不同）若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、初次嘗試設(shè)計(jì)種樹(shù)方案，感知規(guī)律排序。 1、明確設(shè)計(jì)任務(wù)。 師：你們看，這是一所新建的幼兒園，美麗嗎？這里還有一些空地，空地四周需要種樹(shù)。園林

26、叔叔運(yùn)來(lái)了許多樹(shù)木，看一看，有些什么樹(shù)？這些樹(shù)有什么不同的地方呢？今日，你們就來(lái)做一回小小園林設(shè)計(jì)師，給幼兒園設(shè)計(jì)種樹(shù)方案。想不想試試？ 2、幼兒自主設(shè)計(jì)種樹(shù)方案。 師：這是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，請(qǐng)你以小紅旗為起點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)一份種樹(shù)方案。 3、溝通種樹(shù)方案，積累有序排列的閱歷。 （1）對(duì)比觀(guān)看有規(guī)律、部分有規(guī)律、無(wú)規(guī)律排序的樣本。 分析有規(guī)律排序的樣本。 提問(wèn)：你是怎么種的？幾棵樹(shù)一組？每組里面有幾種樹(shù)？ 小結(jié)：這個(gè)小伴侶是×棵樹(shù)一組，每組里面有×種樹(shù)，而且每組都是根據(jù)×樹(shù)×樹(shù)×樹(shù)這樣的挨次來(lái)種的，這可是特別有規(guī)律的種法哦。 分析無(wú)規(guī)律、部分有規(guī)律排序的

27、樣本（依據(jù)幼兒操作結(jié)果打算）。 提問(wèn)：現(xiàn)在你們看看這個(gè)小伴侶設(shè)計(jì)的方案，有沒(méi)有規(guī)律？ （2）自查糾錯(cuò)，調(diào)整設(shè)計(jì)方案。 二、依據(jù)設(shè)計(jì)要求有目的地設(shè)計(jì)種樹(shù)方案。 師：看來(lái)我們班的小伴侶已經(jīng)知道按規(guī)律來(lái)種樹(shù)了，那現(xiàn)在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 1、交代新的設(shè)計(jì)任務(wù)。 （1）要有規(guī)律地種樹(shù)； （2）4棵樹(shù)為一組，而且每一組要包括3種樹(shù)。 2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 3、展現(xiàn)溝通設(shè)計(jì)方案，分組檢查并糾錯(cuò)。 師：你們都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，那都是根據(jù)園林叔叔的要求來(lái)設(shè)計(jì)的嗎？每一組的小伴侶自己來(lái)檢查一下。 三、延長(zhǎng)拓展活動(dòng)模擬種樹(shù)。 師：今日小伴侶都來(lái)做了一回園林設(shè)計(jì)師，根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的方案來(lái)種

28、樹(shù)，效果會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們一組選一種方案在這塊空地的四周種滿(mǎn)樹(shù)吧。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案7 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試運(yùn)用已有的排序閱歷為幼兒園設(shè)計(jì)種樹(shù)，獲得更多的按規(guī)律排列物體的閱歷。 2、在操作活動(dòng)中進(jìn)展觀(guān)看比較、分析歸納及設(shè)計(jì)規(guī)劃的力量。 3、對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)感愛(ài)好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要和好玩。 活動(dòng)預(yù)備： 1、空地圖片，設(shè)計(jì)圖紙，展現(xiàn)板。 2、松樹(shù)、楓樹(shù)和果樹(shù)（種類(lèi)、大小、顏色不同）若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、初次嘗試設(shè)計(jì)種樹(shù)，感知規(guī)律排序。 1、明確設(shè)計(jì)任務(wù)。 師：你們看，這是一所新建的幼兒園，美麗嗎？這里還有一些空地，空地四周需要種樹(shù)。園林叔叔運(yùn)來(lái)了許多樹(shù)木，看一看，有些什么樹(shù)？這些樹(shù)有什么不同的地方

29、呢？今日，你們就來(lái)做一回小小園林設(shè)計(jì)師，給幼兒園設(shè)計(jì)種樹(shù)。想不想試試？ 2、幼兒自主設(shè)計(jì)種樹(shù)。 師：這是一張?jiān)O(shè)計(jì)圖紙，請(qǐng)你以小紅旗為起點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)一份種樹(shù)。 3、溝通種樹(shù)，積累有序排列的閱歷。 （1）對(duì)比觀(guān)看有規(guī)律、部分有規(guī)律、無(wú)規(guī)律排序的樣本。 分析有規(guī)律排序的樣本。 提問(wèn)：你是怎么種的？幾棵樹(shù)一組？每組里面有幾種樹(shù)？ ：這個(gè)小伴侶是×棵樹(shù)一組，每組里面有×種樹(shù)，而且每組都是根據(jù)×樹(shù)×樹(shù)×樹(shù)這樣的挨次來(lái)種的，這可是特別有規(guī)律的種法哦。 分析無(wú)規(guī)律、部分有規(guī)律排序的樣本（依據(jù)幼兒操作結(jié)果打算）。 提問(wèn)：現(xiàn)在你們看看這個(gè)小伴侶設(shè)計(jì)的，有沒(méi)有規(guī)律？

30、（2）自查糾錯(cuò)，調(diào)整設(shè)計(jì)。 二、依據(jù)設(shè)計(jì)要求有目的地設(shè)計(jì)種樹(shù)。 師：看來(lái)我們班的小伴侶已經(jīng)知道按規(guī)律來(lái)種樹(shù)了，那現(xiàn)在園林叔叔又有新的要求了，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)？ 1、交代新的設(shè)計(jì)任務(wù)。 （1）要有規(guī)律地種樹(shù)；（2）4棵樹(shù)為一組，而且每一組要包括3種樹(shù)。 2、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 3、展現(xiàn)溝通設(shè)計(jì)，分組檢查并糾錯(cuò)。 師：你們都已經(jīng)設(shè)計(jì)好了，那都是根據(jù)園林叔叔的要求來(lái)設(shè)計(jì)的嗎？每一組的小伴侶自己來(lái)檢查一下。 三、延長(zhǎng)拓展活動(dòng)模擬種樹(shù)。 師：今日小伴侶都來(lái)做了一回園林設(shè)計(jì)師，根據(jù)你們?cè)O(shè)計(jì)的來(lái)種樹(shù)，效果會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)你們一組選一種在這塊空地的四周種滿(mǎn)樹(shù)吧。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案8 活動(dòng)目標(biāo)： 1、結(jié)

31、合已設(shè)計(jì)過(guò)交通標(biāo)記的基礎(chǔ)上用不同的材料設(shè)計(jì)、制作生活設(shè)施標(biāo)記。 2、培育幼兒觀(guān)看、設(shè)計(jì)與制作的力量。 活動(dòng)材料： 鉛化紙（各種開(kāi)關(guān)的標(biāo)記底板）即時(shí)貼 皺紙 紐扣 硬紙板、 絨線(xiàn)、蠟筆、手工紙、 固體膠、剪刀、記號(hào)筆、 雙面貼 活動(dòng)過(guò)程： 1、計(jì)論導(dǎo)入： （1）、有客人到我們幼兒園假如他不知道，有什么方法讓客人一看就知道？ （2）、爭(zhēng)論：你看到過(guò)有些什么標(biāo)記? 2、幼兒創(chuàng)作： （1）、幼兒自由選擇材料 你今日預(yù)備為什么地方設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的標(biāo)記？用什么材料？ （2）、幼兒創(chuàng)作 老師指導(dǎo)：A.幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。 B.提示幼兒用不同的材料制作標(biāo)記。 C啟發(fā)幼兒大膽想象，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的孩子。 3、呈

32、現(xiàn)溝通： （1）、幼兒溝通制作的標(biāo)記。（例：我做了一個(gè)什么標(biāo)記，它告知客人什么意思。） （2）、幼兒張貼設(shè)計(jì)好的標(biāo)記。（你覺(jué)得它應(yīng)貼在什么地方？） 老師的反思： 這次的活動(dòng)是對(duì)主題活動(dòng)的一次深化的延長(zhǎng)，在主題活動(dòng)的課程中幼兒已了解了各種交通標(biāo)記圖案和意義，所以在此基礎(chǔ)上鼓舞幼兒嘗試用不同的材料設(shè)計(jì)，制作生活設(shè)施標(biāo)記，拓展幼兒的學(xué)問(wèn)、力量。 活動(dòng)前幼兒爭(zhēng)論你見(jiàn)過(guò)的生活標(biāo)記，它是什么意思？你預(yù)備設(shè)計(jì)怎樣的生活標(biāo)記？為什么？活動(dòng)中，老師以巡回觀(guān)看、個(gè)別指導(dǎo)的形式了解幼兒在創(chuàng)作什么？并賜予適度的指導(dǎo)，幼兒結(jié)合已有的生活閱歷和自己平常對(duì)四周生活的觀(guān)看設(shè)計(jì)了一幅幅生活中用法的交通標(biāo)記。從中可見(jiàn)幼兒對(duì)生細(xì)致

33、的觀(guān)看，并知道我們需要什么樣的標(biāo)記，什么樣的標(biāo)記他人一看就明白。同時(shí)幼兒結(jié)合老師供應(yīng)的各種幫助材料來(lái)裝扮標(biāo)記背景外的一圈，幼兒設(shè)計(jì)的交通標(biāo)記看上去有了美感，幼兒的設(shè)計(jì)、布局、表現(xiàn)手法得到了全面的滿(mǎn)意。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案9 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 現(xiàn)在的幼兒吃東西不合理，往往是想要吃的東西吃東西，不喜愛(ài)吃的東西就一點(diǎn)也不吃，不懂得什么食物吃了有養(yǎng)分什么沒(méi)養(yǎng)分，所以我抓住這一現(xiàn)象上一節(jié)大班健康活動(dòng)“小小養(yǎng)分設(shè)計(jì)師”。 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步了解養(yǎng)分與人成長(zhǎng)的關(guān)系，讓幼兒理解合理科學(xué)的搭配。 2、嘗試為自己設(shè)計(jì)一份養(yǎng)分中餐，對(duì)食物的搭配感愛(ài)好。 3、初步了解健康的小常識(shí)。 4、知道人體需要各種不同的養(yǎng)分。 5、

34、了解吃飯對(duì)身體健康的影響，能按時(shí)吃飯，不挑食。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：了解養(yǎng)分與人成長(zhǎng)的關(guān)系， 2、難點(diǎn)：讓幼兒理解合理、科學(xué)的搭配 活動(dòng)預(yù)備 各種食物圖片、一次性紙盤(pán)、健康笑臉貼紙 活動(dòng)過(guò)程 一、我最喜愛(ài)吃的食物 1、 導(dǎo)入主題：(大家好!歡迎進(jìn)入歡樂(lè)食物王國(guó)，在這里有各種各樣的食物，請(qǐng)你們?nèi)螒{選擇，盡情吃吧!) 2、 幼兒選擇自己喜愛(ài)的食物，老師出示圖片。 二、養(yǎng)分寶塔 1、 你們都有自己喜愛(ài)吃的食物，假如讓你任憑吃，想吃多少就多少，你一次吃多少? 2、 你平常有像這樣吃過(guò)嗎? 引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己的生活閱歷大膽表達(dá)。 3、 你覺(jué)得哪些食物可以多吃點(diǎn)，哪些食物應(yīng)當(dāng)少吃?為什么? 引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)

35、論。 4、 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)食物王國(guó)的養(yǎng)分博士是怎么說(shuō)的。 (我們吃的食物就像一座養(yǎng)分寶塔) 5、 師幼共同談?wù)搶?duì)養(yǎng)分寶塔的熟悉。 三、我是養(yǎng)分設(shè)計(jì)師 1、 假如讓你來(lái)做養(yǎng)分設(shè)計(jì)師，為自己設(shè)計(jì)一份中餐，你覺(jué)得怎么選擇食物才更有養(yǎng)分，更健康? 2、 供應(yīng)各種食物圖片，幼兒選擇食物，制作一份養(yǎng)分中餐食譜。選取幾份比較典型的食譜，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論設(shè)計(jì)得是否合理，是否利于健康，給設(shè)計(jì)合理的中餐食譜加蓋健康笑臉。 教學(xué)反思 1、教學(xué)內(nèi)容本身是很有意義，幼兒也很感愛(ài)好的，通過(guò)教學(xué)讓他們了解了養(yǎng)分與人的健康關(guān)系，知道合理膳食的重要性，熟悉到自己挑食是不對(duì)的。達(dá)到了預(yù)期的目的。 2、整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，孩子的主動(dòng)性發(fā)揮的很好

36、，我給他們自主的空間，讓他們動(dòng)手去做，動(dòng)口去說(shuō)，動(dòng)腦去理解，在與同伴的溝通爭(zhēng)論中，力量，學(xué)問(wèn)，技能都有提升。對(duì)幼兒閱歷水平，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的把握還是比較貼近的， 3、不足也是存在的，我供應(yīng)的教學(xué)材料不夠豐富，這樣孩子們理解的就不夠順當(dāng)，直觀(guān)性還不夠強(qiáng)，假如中間穿插動(dòng)畫(huà)的故事情節(jié)讓孩子們直觀(guān)的思索，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，然后再去解決問(wèn)題，這樣效果會(huì)更好的!對(duì)個(gè)性特征的熟悉還有些欠缺，比如有些幼兒的閱歷就很豐富，他其實(shí)可以作為一個(gè)榜樣，給其他孩子起帶頭的作用，而我之前對(duì)此并不了解，這樣就會(huì)鋪張這些珍貴的資源! 4、今后努力的方向：活動(dòng)前應(yīng)再做充分的分析和預(yù)備，多了解幼兒的特點(diǎn)和愛(ài)好，盡力做到他們的主動(dòng)性更強(qiáng)，更主動(dòng)

37、的參加，更歡樂(lè)的學(xué)習(xí)! 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案10 小小 設(shè)計(jì)師 設(shè)計(jì)思路： 衣服是幼兒日常生活所接觸、而且特別熟識(shí)的物品。孩子每天在上幼兒園前，都喜愛(ài)自己選擇衣服穿。對(duì)于三四歲的孩子來(lái)說(shuō)，他們都已具備獨(dú)特的審美力量。因此，特設(shè)計(jì)了這節(jié)課。讓孩子自由選擇自己喜愛(ài)的材料來(lái)設(shè)計(jì)衣服，熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量，培育幼兒大膽創(chuàng)作的力量。 活動(dòng)內(nèi)容：手工（小小設(shè)計(jì)師） 活動(dòng)目標(biāo)： 1、培育幼兒大膽創(chuàng)作的力量。 2 、熬煉幼兒小肌肉的活動(dòng)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 海綿印章（有蘋(píng)果、小魚(yú)、烏龜?shù)韧庑危?、水彩筆、水粉、棉簽、皺紋紙條、彩色粘貼紙（三角形、圓形、正方形）、膠水等各種操作材料；老師設(shè)計(jì)的服裝作品；舊衣服節(jié)奏

38、明快的音樂(lè)。 活動(dòng)流程： 引起愛(ài)好-觀(guān)看爭(zhēng)論-設(shè)計(jì)創(chuàng)作-作品展現(xiàn)-活動(dòng)延長(zhǎng)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、引起孩子愛(ài)好 1、老師隨音樂(lè)進(jìn)行服裝表演，幼兒觀(guān)賞。 首先，老師展現(xiàn)衣服的正面圖案：藍(lán)色的河水、紅色的小魚(yú)、黃色的小烏龜。然后請(qǐng)幼兒觀(guān)賞衣服背面圖案：一只小烏龜背著三角形、圓形、正方形的果子。衣服的下面是用彩條裝飾成的小草裙。 2、提問(wèn)：老師的衣服和服裝店里的一樣嗎？ 幼兒：不一樣。 老師：這是老師自己設(shè)計(jì)的衣服！ 二、觀(guān)看爭(zhēng)論 1、幼兒觀(guān)看 老師：你知道老師衣服上的圖案是怎么設(shè)計(jì)的嗎？ 幼兒自由爭(zhēng)論。 欣欣說(shuō)：你衣服上的小魚(yú)、小烏龜是用印章印的。 松松說(shuō)：你的小草裙是用皺紋紙做成的。 小雨說(shuō)：三角形

39、、圓形是貼上的。 老師拿一個(gè)準(zhǔn)時(shí)貼做成的三角形說(shuō)：那你們知道這叫什么嗎？ 幼兒說(shuō)：不知道。 老師說(shuō)：它叫準(zhǔn)時(shí)貼，這些三角形、圓形就是老師用準(zhǔn)時(shí)貼剪成的。用拇指和食指用力搓開(kāi)，粘貼在衣服上就行了。 老師：這些是老師制作的，你們還可以想一些新的制作方法來(lái)嘗試一下。 三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作 1、請(qǐng)幼兒自由選擇自己喜愛(ài)的材料來(lái)設(shè)計(jì)衣服。 老師：你們想不想來(lái)設(shè)計(jì)衣服?。?幼兒：想?。?老師：現(xiàn)在你想用哪一種材料制作你就坐在哪一組中。 2、老師為你們預(yù)備了印章組（有蘋(píng)果、小魚(yú)、小烏龜?shù)扔≌?；各種顏色的水粉），粘貼組（有三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的彩色粘貼紙），繪畫(huà)組（水彩筆），彩條組（皺紋紙條、膠水）。 3、幼兒

40、制作，老師巡察指導(dǎo)。 如：昌昌說(shuō)：我印章上的顏料滴灑在衣服上了。 老師示范著說(shuō)：蘸過(guò)顏料的印章應(yīng)當(dāng)在盤(pán)子邊控一控，這樣顏料就不會(huì)滴在衣服上。 若研說(shuō)：我打不開(kāi)粘貼紙。 老師示范著說(shuō)：用拇指和食指在紙邊用力搓，然后用兩只手把紙揭開(kāi)粘在衣服上，再用手按一按，就完成了。 4、在創(chuàng)作過(guò)程中，制作比較快的幼兒可以到一個(gè)空地試穿衣服，并相互溝通 、相互觀(guān)賞。 四、作品展現(xiàn) 1、作品介紹：每位幼兒都穿上自己所設(shè)計(jì)的服裝來(lái)相互介紹。 老師：你用的是什么材料制作的？制作的是什么？ 小雨說(shuō)：我用的是皺紋紙制作的披風(fēng)。 宣宣說(shuō)：我衣服上印的是小魚(yú)和小烏龜在吃蘋(píng)果呢。 每天說(shuō)：我用彩色粘貼紙做了一件圖形寶寶的衣服。

41、2、（音樂(lè)起）進(jìn)行服裝表演，大膽展現(xiàn)自己的作品。 老師：小伴侶，你們?cè)O(shè)計(jì)的衣服真美麗！我們跟隨音樂(lè)進(jìn)行服裝表演好嗎？ 幼兒：好！ 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 今日，每一個(gè)小伴侶都設(shè)計(jì)了一件美麗的衣服，我們把它掛在活動(dòng)室的墻上，開(kāi)一個(gè)服裝展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒園的小伴侶和爸爸媽媽都來(lái)參觀(guān)好不好？ 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案11 （一）目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用各種廢舊材料，通過(guò)剪、貼、撕等多種方法，設(shè)計(jì)并制作自己寵愛(ài)的服裝。 2、培育幼兒初步的審美力量，激發(fā)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的愛(ài)好，加強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。 3、培育幼兒豐富的想象力和制造力。 （二）預(yù)備： 1、各式塑料袋、舊掛歷紙、彩帶、各色皺紋紙、雙面膠、剪刀。 2、音樂(lè)磁帶、

42、錄音機(jī)。 （三）過(guò)程： 1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛(ài)好。 音樂(lè)起，三位小模特身穿塑料袋做的時(shí)裝出場(chǎng)表演。 指導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶，剛才你們看到小伴侶們?cè)谧鍪裁幢硌?？他們穿的是什么樣的服裝？你們想不想穿？那么，我們也來(lái)用塑料袋為自己設(shè)計(jì)一套服裝吧！然后，我們也像他們一樣來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，好嗎？ 2、老師介紹材料，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看。 老師出示幾套已做好的服裝，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看。指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀(guān)看一下，這些服裝都是用什么東西做成的？幼兒爭(zhēng)論、回答。 老師總結(jié)：這里有許多都是廢舊物品，平常我們用完的塑料袋、掛歷等，我們都可以用它們來(lái)做一些漂亮的服裝。 3、交代制作方法及要求。 老師出示范樣：你們看看這些服裝上面的

43、花紋是用什么材料、什么方法制作的？（幼兒回答）掛歷紙有各種顏色，我們用它來(lái)剪成各種外形貼在服裝上，還可以用各色的皺紋紙剪成很多小花或者花邊裝飾在服裝上，這樣制作出來(lái)的服裝就好看了。 4、幼兒操作，老師指導(dǎo)。 老師重點(diǎn)關(guān)心力量較弱的幼兒，并鼓舞幼兒大膽想象。除了老師所說(shuō)的做法外，可以自己想出一些不同的做法。 5、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。 請(qǐng)每位小伴侶穿上自己設(shè)計(jì)制作的服裝，比一比，誰(shuí)的最美麗。音樂(lè)響，老師：“我們一起來(lái)進(jìn)行時(shí)裝表演吧！”幼兒各自做喜愛(ài)的動(dòng)作出場(chǎng)，結(jié)束。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案12 教材分析 本次活動(dòng)在觀(guān)賞豐富多彩的民族服裝的基礎(chǔ)上，為了加深幼兒對(duì)民族服裝的了解與熟悉，充分感知民族服飾的漂

44、亮和民族特點(diǎn)，滿(mǎn)意大班幼兒繪畫(huà)與制作民族服裝的愛(ài)好，而是基本活動(dòng)。本次活動(dòng)從服裝的多樣化圖案中，選擇二方連續(xù)紋樣作為切入點(diǎn)，讓幼兒能充分將發(fā)覺(jué)、學(xué)習(xí)的新學(xué)問(wèn)運(yùn)用到繪畫(huà)中去， 感知民族服裝的圖案美。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.熟悉二方連續(xù)紋樣，了解二方連續(xù)紋樣在民族服裝中的應(yīng)用。 2.能運(yùn)用二方連續(xù)紋樣制造性地設(shè)計(jì)出新奇多樣的民族服裝。 3.在創(chuàng)作與溝通中感受民族服飾多彩、多樣的美。 活動(dòng)預(yù)備： 物質(zhì)預(yù)備：1.二方連續(xù)紋樣圖案圖片。2.藏族、.、蒙古族等民族的服飾。3.每位幼兒至少 1 張民族服裝的輪廓圖，水彩筆，蠟筆等。4.背景音樂(lè)月完下的鳳尾竹。 閱歷預(yù)備：對(duì)二方連續(xù)紋有肯定的了解。 活動(dòng)過(guò)程： 一、

45、依據(jù)已有的閱歷講解并描述，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)哪個(gè)民族的服裝、為什么。感知民族服裝的特點(diǎn)。 二、觀(guān)看各民族的服飾，學(xué)習(xí)用二方連續(xù)的紋樣繪畫(huà)、裝飾民族服飾。 1.出示藏族、蒙古族、.等少數(shù)民族的服裝，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看其花紋的裝飾特點(diǎn)。 提問(wèn)：這些服裝都是哪些民族的？都有哪些花紋？這些花紋都裝飾在什么地方。 小結(jié)：觀(guān)看衣服的樣式、顏色和裝飾花紋，了解裝飾花紋主要在領(lǐng)口、袖口、前胸、后背、裙邊等地方，為幼兒裝飾紋樣作好鋪墊。 2.幼兒觀(guān)賞二方連續(xù)紋樣圖片，了解其規(guī)律。 提問(wèn)：這些花紋有什么規(guī)律？你還見(jiàn)過(guò)哪些二方連續(xù)紋樣？ 小結(jié)：有的是同一個(gè)紋樣方向不同，有的是顏色不同的同一個(gè)紋樣等，它們有規(guī)律地排列并始終循環(huán)所

46、構(gòu)成的帶狀紋樣，稱(chēng)為二方連續(xù)紋樣。 3.幼兒觀(guān)看老師示范，引導(dǎo)幼兒用二方連續(xù)紋樣進(jìn)行裝飾，老師依據(jù)幼兒說(shuō)出的花紋在服飾的前胸處裝飾，給與幼兒?jiǎn)l(fā)。 三、創(chuàng)意作畫(huà)，嘗試運(yùn)用二方連續(xù)紋樣在服裝的不同部位制造性的裝飾。 要求：1.能運(yùn)用二方連續(xù)紋樣在服裝的不同部位制造性地裝飾。 2.鼓舞幼兒裝飾出不同紋樣圖案的民族服飾。 四、作品展現(xiàn)，相互觀(guān)賞、溝通設(shè)計(jì)的民族服裝。感受民族服飾多樣的美。 1.提問(wèn)：你設(shè)計(jì)的是哪一個(gè)民族的服裝？用的是什么二方連續(xù)紋樣？你認(rèn)為設(shè)計(jì)好在哪里？ 幼兒相互觀(guān)賞設(shè)計(jì)的作品，共享溝通自己的創(chuàng)意。 2.播放背景音樂(lè)，幼兒身穿民族服裝跳起民族舞。 小小設(shè)計(jì)師幼兒教案13 活動(dòng)目標(biāo)：

47、1、通過(guò)幼兒對(duì)拼擺圖形、數(shù)量統(tǒng)計(jì)、講解并描述溝通等實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性與主動(dòng)的探究精神。 2、感受探究活動(dòng)的樂(lè)趣，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。 3、訓(xùn)練幼兒不怕困難，有始有終地完成任務(wù)，培育幼兒的任務(wù)意識(shí) 4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。 5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒與老師共同收集各種各樣的拼圖材料：正方形、長(zhǎng)方形、圓形、六邊形等(塑料、木制、畫(huà)筆)、彩色吹塑紙、尺子、各色顏料 2、統(tǒng)計(jì)表(大、小)、美工板、筆、小紅點(diǎn)、小獎(jiǎng)狀 活動(dòng)過(guò)程： 一、幼兒與老師共同參觀(guān)了解最近收集的地磚材料，運(yùn)用“小獅子的信”引導(dǎo)幼兒依據(jù)信件內(nèi)容，提出自

48、己的疑問(wèn)，“動(dòng)物王國(guó)想建一個(gè)兒童樂(lè)園，它們的要求是什么?”引起幼兒活動(dòng)愛(ài)好。 二、幼兒與老師爭(zhēng)論規(guī)章：在設(shè)計(jì)地磚時(shí)，應(yīng)留意什么?鼓舞幼兒大膽提出自己的見(jiàn)解。老師依據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)： (1)依據(jù)需要取材料，不隨便丟材料。 (2)留意準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)。 (3)向家長(zhǎng)評(píng)委介紹自己的作品時(shí)要有禮貌。 三、幼兒分組自由選擇同伴與材料進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：各種圖形的數(shù)量、各種顏色的數(shù)量等 四、展現(xiàn)、共享與溝通，評(píng)比最佳設(shè)計(jì)方案。 1、幼兒與同伴展現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案。 2、親子互動(dòng)嬉戲我也投一票，引導(dǎo)幼兒大膽向家長(zhǎng)介紹自己的設(shè)計(jì)，鼓舞家長(zhǎng)參加幼兒的評(píng)比活動(dòng)，給拼得好、數(shù)得對(duì)、講得好的幼兒貼小嘉獎(jiǎng)。 3、幼兒為獲獎(jiǎng)的幼兒發(fā)小獎(jiǎng)狀。 活動(dòng)反思： 本節(jié)課是“綜合與實(shí)踐”的主題活動(dòng)課。目的是讓同學(xué)在實(shí)踐操作活動(dòng)中，能運(yùn)用所學(xué)過(guò)