《圖像處理》單元模塊整體規(guī)劃

1、圖像處理單元模塊整體規(guī)劃一、 設(shè)計(jì)思想指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神，積極主動(dòng)參與學(xué)校各項(xiàng)宣傳活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從設(shè)計(jì)到制作，體會(huì)圖像處理的魅力，享受創(chuàng)作作品所帶來的快樂。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高審美品味。培養(yǎng)學(xué)生自主探究，并學(xué)以致用的能力。設(shè)計(jì)理念依據(jù)初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。初中的信息技術(shù)教育，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為基本原則，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活需要考慮課程內(nèi)容，關(guān)注和尊重學(xué)生在探究、獲得新的體驗(yàn)、獲得認(rèn)可與欣賞和承擔(dān)責(zé)任等方面的需要。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的自主意志和獨(dú)立人格的形成。把價(jià)值引導(dǎo)和自主構(gòu)建作為信息技術(shù)教學(xué)的

2、基本點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)對(duì)常用信息處理工具有如下描述：1、能根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)和信息表達(dá)的需要，確定表達(dá)意圖和作品風(fēng)格，選擇適合的素材和信息表現(xiàn)形式，并對(duì)制作過程進(jìn)行規(guī)劃。2、能根據(jù)表達(dá)的需要，綜合考慮文本、圖像等多種媒體形式的素材的優(yōu)缺點(diǎn)和適用性，選擇合適的素材并形成組合方案；學(xué)會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉匾膱D像等多媒體素材。3、學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的圖像加工軟件對(duì)原始素材進(jìn)行初步的編輯、加工。4、能根據(jù)作品特點(diǎn)和受眾的需要，選擇合適的方式演示或發(fā)布電腦作品，表達(dá)主題和創(chuàng)意。5、能討論形成多媒體作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己和他人的多媒體作品及其制作過程進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)作品進(jìn)行有效的優(yōu)化以增強(qiáng)表現(xiàn)力；能比較利用信息技術(shù)制作

3、電腦作品與傳統(tǒng)制作過程和傳統(tǒng)作品的異同。6、討論所用信息技術(shù)工具的優(yōu)缺點(diǎn)，提出可能的技術(shù)改進(jìn)建議，形成技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材編寫，我們把教學(xué)目標(biāo)作進(jìn)一步的細(xì)化，提出更具體的要求：（一） 知識(shí)與技能1、 知道圖像及圖像處理的相關(guān)知識(shí)，熟悉圖像處理軟件Photoshop界面；2、 學(xué)會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)主題作品；3、 學(xué)會(huì)添加文本并制作變形文字，能利用樣式面板制作特效文字，能利用圖層樣式為文字添加特效；4、 掌握漸變、切片、裁切、魔術(shù)棒、自由變換等工具使用方法，前景色和背景色設(shè)置，掌握規(guī)則和不規(guī)則范圍選取的基本方法；5、 掌握引入外部圖片的方法；6、 了解圖層面板，掌握?qǐng)D層面板的操作

4、及應(yīng)用，能靈活地應(yīng)用圖層技術(shù)修飾背景；7、 學(xué)會(huì)使用蒙版技術(shù)插入漸變顯示的圖片；8、 能根據(jù)校園文化藝術(shù)節(jié)確定活動(dòng)主題，綜合運(yùn)用現(xiàn)有資源和網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)海報(bào)。（二） 過程與方法1、 本單元學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)，層層深入。先初步認(rèn)識(shí)圖像處理軟件Photoshop，考慮到學(xué)生大部分是“零起點(diǎn)”，技術(shù)學(xué)習(xí)是支撐作用，信息處理方法應(yīng)超越技術(shù)之上。引導(dǎo)學(xué)生從信息需求入手，設(shè)計(jì)校園文化藝術(shù)節(jié)海報(bào)。從設(shè)計(jì)LOGO開始，層層深入，開始制作海報(bào)、編輯海報(bào)文字、用字和圖修飾海報(bào)背景、用蒙版技術(shù)美化海報(bào)，最后兩個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，一個(gè)運(yùn)用提供的圖片資料做PS高手，進(jìn)而再從網(wǎng)上下載圖片資料做PS高手。2、 通過“半成品

5、加工策略”，以半成品的技術(shù)“留白”為任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)的過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思路和方法。3、 通過組織學(xué)生自主地運(yùn)用教材，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析教材、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。4、 通過范例教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，回憶或發(fā)現(xiàn)案例中所需要的知識(shí)與技能，在與教師雙向交流中，學(xué)到新知識(shí)。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)圖像處理的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對(duì)PS圖像的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽張揚(yáng)自己的個(gè)性創(chuàng)意。2、 通過師生互動(dòng)，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)到對(duì)生活有用的信息技術(shù)。3、

6、通過組織比賽活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，主人翁式的參與意識(shí)，為集體做貢獻(xiàn)意識(shí)。二、 教材分析根據(jù)中山市教育局教學(xué)研究室新編信息技術(shù)七年級(jí)（下冊）第二單元圖像處理，教材安排了8節(jié)課，本單元要求學(xué)生能借助Photoshop軟件，進(jìn)一步掌握?qǐng)D像處理的相關(guān)知識(shí)，通過文字、圖像的綜合運(yùn)用，學(xué)會(huì)對(duì)圖像進(jìn)行基本的編輯、特殊效果的制作等，制作出“校園文化藝術(shù)節(jié)”系列宣傳海報(bào)。課程安排有系統(tǒng)性，連貫性，有講有練還有綜合實(shí)踐。為了使課程更加緊湊，節(jié)節(jié)課有講有練，我們在此基礎(chǔ)上把教材做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，安排如下：第9課 規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)和設(shè)計(jì)LOGOl 圖像及圖像處理（引入圖像處理軟件Photoshop）l 認(rèn)識(shí)Photos

7、hop界面l 海報(bào)制作規(guī)劃l 設(shè)計(jì)LOGO（T工具：添加文本并制作變形文字）第10課 開始制作海報(bào)l 修改LOGO保存為JPEG格式文件（強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)換圖層）l 確立海報(bào)的主色調(diào)（頁面設(shè)置，前景色和背景色設(shè)置，漸變工具）l 在海報(bào)中引用標(biāo)志（掌握引入外部圖片的方法）第11課 編輯海報(bào)文字l 宣傳海報(bào)的要素l 制作標(biāo)題（利用“樣式”面板）l 利用“圖層樣式”制作文字特效l 添加主體文字（強(qiáng)調(diào)圖層）第12課 用字和圖修飾海報(bào)背景l(fā) 圖層與圖層面板l 制作文字襯底（圖層技術(shù)）l 制作圖片襯底（魔術(shù)棒、自由變換）第13課 用蒙版技術(shù)美化海報(bào)l 合并鏈接圖層和設(shè)置圖層透明度l 應(yīng)用蒙版技術(shù)美化海報(bào)第14課 綜

8、合活動(dòng)一：做PS高手l 靈活處理下載的圖片（裁切工具、反選、復(fù)制粘貼）l 引用圖片元素制作宣傳海報(bào)第15課 綜合活動(dòng)二：網(wǎng)上下載圖片和做PS高手l 活動(dòng)主題l 網(wǎng)上下載圖片l 制作宣傳海報(bào)l 作品評(píng)比l 優(yōu)秀作品圖像輸出l 展示三、 學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被新奇的事物所吸引，觀察力也比較強(qiáng)，思維積極性容易被激發(fā)出來。本單元圖像處理，學(xué)生初步接觸Photoshop，以校園文化藝術(shù)節(jié)宣傳為主線，從規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)開始，這種學(xué)習(xí)欲望一直被調(diào)動(dòng)，如何設(shè)計(jì)LOGO，如何編輯和修飾海報(bào)，如何引入外部圖片等等，循序漸近地學(xué)習(xí)圖像處理，把功能強(qiáng)大，原理眾多的Photoshop軟件簡化并條理化。學(xué)生每節(jié)

9、課都有新知識(shí)，新發(fā)現(xiàn)，并能積極主動(dòng)地完成好作品。四、 教學(xué)重點(diǎn)1、 學(xué)習(xí)圖像及圖像處理的相關(guān)知識(shí)；2、 學(xué)會(huì)規(guī)劃設(shè)計(jì)海報(bào)；3、 學(xué)會(huì)編輯海報(bào)文字；4、 掌握漸變、切片、裁切、魔術(shù)棒、自由變換等工具使用方法，前景色和背景色設(shè)置，掌握規(guī)則和不規(guī)則范圍選取的基本方法；5、 掌握引入外部圖片的方法，利用圖片裝飾海報(bào)；6、 掌握?qǐng)D層技術(shù)和蒙版技術(shù)；五、 教學(xué)難點(diǎn)1、掌握引入外部圖片的方法；2、理解圖層原理并能熟練運(yùn)用圖層面板；3、掌握規(guī)則和不規(guī)則范圍選取的基本方法；4、理解蒙版技術(shù)原理并能運(yùn)用。六、 本單元教學(xué)特色：1、 范例教學(xué)法；范例教學(xué)法是在一組特定的知識(shí)中選出有代表性的、最基礎(chǔ)的、本質(zhì)的實(shí)例（或

10、稱范例），通過這些實(shí)例內(nèi)容的講授，使學(xué)生掌握同一類知識(shí)的規(guī)律，舉一反三，獲得獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的方法。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，有時(shí)還帶些強(qiáng)制性，充分調(diào)動(dòng)非智力因素，促成智力因素和非智力因素的最佳結(jié)合，才能達(dá)到逐步提高學(xué)習(xí)能力的目的，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。該教學(xué)法也能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者探究性學(xué)習(xí)品質(zhì)。2、 半成品加工策略；“半成品加工”是山東省青州市第一中學(xué)王愛勝老師從工業(yè)半成品加工借用的詞匯，該教學(xué)法核心為師生提供一些“待完成的教學(xué)模具作品”，旨在提供一種真實(shí)的問題解決環(huán)境。半成品，也可以理解為是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)成果（成品）的一種技術(shù)“留白”，補(bǔ)充這些留白就是進(jìn)行“再加工”，在形成“成品”中開展教與學(xué)，從而體現(xiàn)出技術(shù)點(diǎn)的功能與意義，這樣能更有針對(duì)性地進(jìn)行以信息需求為線索開展信息技術(shù)課。利用“半成品加工”教學(xué)法，無論是講授還是練習(xí)，既不破壞整體作品的真實(shí)性、豐富性，又簡化了整體策劃、從頭制作的過程，對(duì)學(xué)生自我作品的進(jìn)度差異問題和軟件技術(shù)的系統(tǒng)性問題都進(jìn)行了較好的回避。更重要的是，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)體會(huì)到信息需求的內(nèi)涵和技術(shù)操作要點(diǎn)，提高了課堂講授、概念理解和實(shí)踐練習(xí)的效率，優(yōu)化了學(xué)習(xí)情景與訓(xùn)練環(huán)境。3、 綜合實(shí)踐活動(dòng)。該綜合實(shí)踐活動(dòng)在北區(qū)中學(xué)初一學(xué)生大面積開展，圍繞“采集花季陽光”校園文化節(jié)系列活動(dòng)，做三項(xiàng)活動(dòng)和校園文化節(jié)宣傳，這三項(xiàng)活