初中生物教學隨筆初中生物課教學隨筆.doc

1、初中生物教學隨筆 初中生物課教學隨筆 生物的教學要化難為易、化繁為簡、化抽象為詳細。那初中生物老師是如何做的呢?下面是WTT精心初中生物課教學隨筆，。初中生物課教學隨筆篇1：進步初中生物課的有效教學反思有效教學是指老師以盡可能少的時間、精力和物力投入，獲得盡可能好的教學效果，從而實現(xiàn)指定的教學目的。下面從初中生物課角度，談談如何進步有效教學。一、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境1、創(chuàng)設(shè)的問題要有現(xiàn)實性。生物是一門與實際聯(lián)絡嚴密的學科，因此在創(chuàng)設(shè)問題時應嚴密聯(lián)絡學生的生活實際。如，在學習“關(guān)注食品平安”時，讓學生把自己平時吃的零食(帶包裝)帶到課堂上來，讓學生觀察考慮、討論如何注意食品平安，互相補充，收獲頗多

2、。2、創(chuàng)設(shè)的問題要有考慮性。生物老師應為本學科知識的考慮者，并在問題的提出中給學生提供適當?shù)目紤]空間，問題應有考慮的價值。3、創(chuàng)設(shè)的問題應有針對性。問題應緊扣有關(guān)的學習內(nèi)容，要當行那么行，當止那么止。4、創(chuàng)設(shè)的問題應有挑戰(zhàn)性。要讓學生的思維經(jīng)受來自問題的挑戰(zhàn)，可以適當提出一些先進的生物技術(shù)和高端的生物學科技。使學生“跳一跳拘得到”。5、創(chuàng)設(shè)的問題應有興趣性。興趣是學習的最正確“催化劑”，當學生對生物學知識產(chǎn)生濃重的興趣后就會自主的進展學習。老師將問題置于有趣的情境中，要把學生對生物學的零散的好奇心轉(zhuǎn)化為學習興趣的動力，使學生好學、愛學。二、組織有效的生物學探究活動1、創(chuàng)設(shè)良好的生物學探究情境。

3、探究應是與目前的生物學知識內(nèi)容和學生生活嚴密相連，就近取材，有可操作性。2、靈敏采用探究的形式。生物學的探究活動一般有：獨立探究，臨時自愿組合探究，既定小組合作探究，大班集體探究等。老師應根據(jù)要探究的主題，靈敏采用。3、熱情地參與學生的探究。老師不可袖手旁觀，應主動參與，熱情引導，親身體驗。4、促進學生在探究中的互動與交流。在探究中，老師可以通過運用啟發(fā)、設(shè)置情景問題、營造認知沖突等策略，來促進學生互動與交流。5、寬容與欣賞學生的探究過程和結(jié)果。不要挫傷學生的生物學探究的積極性，時刻鼓勵。三、建立有效的合作方式在小組討論、合作交流的學習方式中，老師首先要明確提出的問題有沒有合作的必要;其次在詳

4、細操作中老師至少要注意以下幾點：(1)、合作成員的分工要明確;(2)、要建立合作機制;(3)、老師在活動過程中要適時引導。四、捕捉有效的生成資目前，追求互動生成的教學課堂已成為生物新課標課改老師的教學追求，“課堂教學是一個動態(tài)的生成過程”，生物老師應敏銳地捕捉到這些“意外通道”的“美麗的風景”。生成過多必然影響預設(shè)目的的實現(xiàn)，不少有生物學價值的生成又可能是對預設(shè)的背離、反叛、否認，還有一些是隨機的偶發(fā)的神來之筆。那些沒有考慮而生成的內(nèi)容應被老師視為無效的泡沫。老師應根據(jù)預設(shè)與生成的辨證關(guān)系，站在生物學知識的高度，盡量捕捉有效的生成，避開無效的生成。五、運用有效的課堂評價有效的課堂評價，有助于學

5、生認識自我、建立自信，有利于老師改良教學。1、評價的原那么應是客觀公正。對那些有錯但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法，在指出缺乏時，應再給予鼓勵。這樣，學生的熱情和創(chuàng)新的火花才能較好的開展。2、老師應錘煉課堂的評價語言。(1)語言要準確，不能模糊;(2)語言要生動并且豐富;(3)語言要嚴謹?shù)植皇в哪?(4)評價的語言要中聽但更要中用;(5)語言獨特但又不乏創(chuàng)新。初中生物課教學隨筆篇2：讓生物教學“活”起來受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性中考制度的影響，生物學科的老師都有在夾縫中教學的狀態(tài)。這勢必給老師的教學帶來很多煩惱，更為老師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學理論，深知培養(yǎng)學生濃重的學習興趣，能讓枯燥無味的

6、生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性，又能培養(yǎng)學生探究精神，還能開發(fā)他們的創(chuàng)造才能。濃重的學習興趣，可消除學生在學習中的疲勞，從而進步學習效率，獲得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學生學習的興趣，談幾點體會。一、引導學生走進自己，激發(fā)學生學習興趣假設(shè)學生對老師感興趣，對他任教的這門課也會產(chǎn)生濃重的興趣。因此，老師應該引導學生走進自己，做到處處關(guān)心學生，愛生如子，同時課余時間應多深化到學生中去和他們聊天，講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如：為什么打了疫苗就能預防疾病?青春期的時候有什么樣的一個心理狀態(tài)，如何安康度過青春期等等這些學生感興趣的問題。這樣做學生

7、自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。二、給每節(jié)課開好頭，激發(fā)學生學習興趣俗話說：良好的開端是成功的一半。假如我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創(chuàng)設(shè)的教學活動情景具有針對性、興趣性、創(chuàng)造性，活動中常會起到意想不到的效果。根據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學生的知識根底，有意識地創(chuàng)設(shè)一些富有興趣，含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。在發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換的導入中，我用了一那么偵探故事“誰是福爾摩斯?”，讓同學們來斷案。這些問題必然引起學生的好奇，學生們躍躍欲試，積極發(fā)言，從而吸引學生的注意力，活潑了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態(tài)大大激

8、發(fā)了他們學習這節(jié)課的興趣。三、注重貼近學生實際，激發(fā)學生學習興趣老師在教學中一定要將書本知識與實際結(jié)合起來，使理論再回到理論，這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維才能，更能激發(fā)學生的學習興趣。在用藥與急救這節(jié)課學生可以充分的展現(xiàn)他們的生活經(jīng)歷有關(guān)藥品的使用和生活中急救的方法?！凹毦?、真菌與食品的制作”這局部知識學生在課堂上可以展示他們制作的有關(guān)發(fā)酵的食品并且描繪整個制作過程，每個學生都積極參與其中，學生思維活潑，氣氛熱烈。有了學生的主動參與、直接體驗與感悟，他們不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產(chǎn)生強烈的興趣。四、利用直觀手段，激發(fā)學生學習興趣利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發(fā)興趣?？罩酗w行的動物-鳥一課時時，課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析p 飛得高遠的原因。在紙飛機的演示中活潑了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生通過實驗來驗證問題的才能總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應的特點。此外，利用學生關(guān)注和社會正發(fā)生的熱點問題，學習相關(guān)的知識，也是調(diào)動學生學習興奮性、激發(fā)學生學習興趣的有效方法。如2022年我國“甲型H1N1”的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料?？傊?，現(xiàn)實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心，你就會發(fā)現(xiàn)