信息時代中小學亟需信息主管 (2)

1、信息時代中小學亟需信息主管 張友文  摘要：在建設(shè)數(shù)字校園的實踐中，遇到的最大困難不是來自技術(shù)，而是來自于管理機制和體制的束縛。中小學當前極其需要既對信息技術(shù)有深刻理解、又有深厚教育理論根基和豐富實踐經(jīng)驗的人才在中小學教育中扮演重要的角色。信息主管可以從學校體制改革的戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌規(guī)劃、規(guī)范分類教育信息化資源、營造良好的教育信息化氛圍，對全體教師實施教育技術(shù)技能培訓計劃。這就要求要具有先進的現(xiàn)代教育理念、管理創(chuàng)新意識、豐富的專業(yè)知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。 關(guān)鍵詞： 信息主管 教育信息化 教育信息化資源 中圖分類號：  在建設(shè)數(shù)字校園的實踐中，也許人們沒有想到，遇到的最大困

2、難不是來自技術(shù)，而是來自于管理機制和體制的束縛。全國高等院校信息化研究會理事長、清華大學計算機與信息管理中心主任沈培華女士發(fā)出呼吁：校園信息化需要 一、信息時代中小學為什么亟需信息主管 、教育信息化，需要信息主管從學校體制改革的戰(zhàn)略高度統(tǒng)籌規(guī)劃 在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中，網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)包括四個方面：一是硬件環(huán)境，即“路”；二是教學應(yīng)用平臺和管理應(yīng)用平臺，即“車”；三是教學資源，即“貨”；四是“駕駛員”，也就是人。四者缺一不可，應(yīng)該“路”帶“車”、“車”促“路”、“車”“貨”并重。在中小學信息化建設(shè)中，普遍存在重硬輕軟、重網(wǎng)絡(luò)輕服務(wù)、重技術(shù)輕管理的傾向，建設(shè)數(shù)字校園的實踐中，遇到的最大困難不是來自技

3、術(shù)，而是來自于管理機制和體制的束縛，因此，迫切需要管理機制和體制的創(chuàng)新。中小學校應(yīng)向企業(yè)學習，建立（ ）機制。 在當前，國內(nèi)外企業(yè)在解決企業(yè)信息化的進程中，為使資源有效利用而設(shè)置（ 首席信息主管）職位，培養(yǎng)專門的人才，從效果看，這一人才機制的設(shè)立和確定，不僅節(jié)約了大量的人力和物力，而且為企業(yè)的發(fā)展及信息化的開展起到極大的推動作用。從基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展前景來看，仿效企業(yè)，在中小學信息化建設(shè)中引入人才，建立一套培養(yǎng)和利用這些人才的機制，也是很有必要的。 中小學當前極其需要既對信息技術(shù)有深刻理解、又有深厚教育理論根基和豐富實踐經(jīng)驗的人才在中小學教育中扮演重要的角色。而這種人才，當前十分匱乏。調(diào)查表明

4、，目前很多學校都已建設(shè)了自己的網(wǎng)站，但由于缺少級別的信息管理、決策人才，或者是缺少能承擔教育責任的角色，使得我們在推進中小學信息化的各項決策中難免出現(xiàn)盲目性和武斷性，從而形成了一些認識上的誤區(qū)，導(dǎo)致不必要的資源浪費。我們認為，為了使教育信息化事業(yè)能更加健康、蓬勃地發(fā)展，我們在這里呼喚，教育需要、教育信息化離不開，至少是有自身級別的人才！ 、改革傳統(tǒng)的教學模式，需要學校主管對全體教師實施教育技術(shù)技能培訓計劃 信息化對教育教學思想、觀念、體制、模式有著根本影響?！奥贰?、“車”、“貨”都要以人為本。信息化需要一代以先進的教育思想、教育理論為指導(dǎo)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，擅長現(xiàn)代教學設(shè)計的教師。有的教

5、師出于習慣和思維定勢，明明資源很好、環(huán)境很好，但不會用、也不愿用信息技術(shù)教學。造成這種現(xiàn)狀的原因一是觀念不強，其次是高級人才不足、教師信息化水平不高等。因此，必須加強對教師進行信息技術(shù)的培訓。 教師培訓包括三個層面：一是技術(shù)層面；二是教育思想、教育理論；三是以學為主的教學設(shè)計和方法。要完成對教師教育思想、教育理論、信息化水平的更新和提高，學校必須擁有自己的人才，制定系統(tǒng)的培訓計劃，對全體教師實施教育技術(shù)技能培訓。 、培養(yǎng)未來公民的學校素養(yǎng)，需要信息主管營造良好的教育信息化氛圍 信息素養(yǎng)是面向信息社會的每一個成員所必須具備的一種基本素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本

6、目標。學校中的信息技術(shù)教育主要通過兩個途徑：信息技術(shù)課、與其它學科的整合。學校教育中，為了培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，必須認真地界定學生的信息素養(yǎng)應(yīng)包括怎樣的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)采取一定的措施予以培養(yǎng)。如何去培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，在信息素養(yǎng)的培養(yǎng)中會出現(xiàn)什么問題，如何處理好各種關(guān)系，如何認識學生的信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)等都是信息素養(yǎng)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的新情況，新的問題，這些都需要去認識、去解決，為培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的環(huán)境。 、學校管理創(chuàng)新，需要學校信息主管規(guī)范分類教育信息化資源 現(xiàn)代教育技術(shù)給中小學教育教學帶來了深刻的變化，如教材多媒體化，教學環(huán)境網(wǎng)絡(luò)化，教學模式和方法、教學手段和方式、

7、教學體制和管理、教學觀念和思想也都正在發(fā)生著變革。中小學校園網(wǎng)教育資源庫建設(shè)在校園網(wǎng)建設(shè)中是關(guān)鍵性的要素，教育資源的建設(shè)是教育信息化的重要組成部分，是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合的前提和基礎(chǔ)，是實施網(wǎng)絡(luò)教與學的基礎(chǔ)，促進教學模式、體制的改革。目前網(wǎng)上教育資源雖然不算匱乏，但師生很難獲得自己適用的信息。各地各類教育資源庫建設(shè)也存在著嚴重的低水平重復(fù)現(xiàn)象，很多中小學建立的校園網(wǎng)由于缺乏教育信息資源，“有路無車無貨”，致使投入大量資金的校園網(wǎng)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效益，造成設(shè)備的閑置和浪費。對于校園網(wǎng)建設(shè)來說，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教育資源是核心，其應(yīng)用是目的，人員培訓與網(wǎng)絡(luò)維護是保障。應(yīng)在研究國內(nèi)已有普通

8、中小學建設(shè)教育資源建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對中小學校園網(wǎng)教育資源建設(shè)的觀念和方法提出一些認識，探究教育資源建設(shè)中的重點問題：建設(shè)教育資源的理論基礎(chǔ)、提供什么樣的資源、教育資源的體系結(jié)構(gòu)和應(yīng)用平臺，為中小學校園網(wǎng)教育資源的建設(shè)提供一些理論指導(dǎo)和實踐經(jīng)驗，從而加快中小學校園網(wǎng)教育資源的建設(shè)。 二、信息時代中小學信息主管做什么 教育信息化，對我們來說是新鮮事物，要全面普及教育信息化，有很多事情需要我們?nèi)プ?，從技術(shù)教育來說，要求我們在校園網(wǎng)以及教育教學資源庫的建設(shè)等方面應(yīng)該得到比較有力的技術(shù)支持，特別是關(guān)于建網(wǎng)、建庫的技術(shù)標準問題；從管理角度來說，如何規(guī)劃和利用現(xiàn)有的資源，如何順利地開展工作，如何處理好素質(zhì)

9、教育與教育信息化的關(guān)系等等都得考慮；從效益角度來說，我們應(yīng)該讓資金真正發(fā)揮作用，讓教師真真切切感受到教育信息化帶來的便捷，讓學生學習環(huán)境得到改善和學習效果得到提高。如果我們不能正確認識和處理它們，將不僅會使我們有限的資源得不到有效的利用，很有可能阻礙學校教育信息化推進的歷程。 在教育信息化建設(shè)中的具體任務(wù)應(yīng)包括：建立校園信息化遠景規(guī)劃；以最有效的方式管理基本的信息化應(yīng)用與服務(wù)；指導(dǎo)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)；協(xié)調(diào)各個部門的信息化建設(shè)；闡述學校全局范圍的信息化策略，如安全等；積極與其他學校、企業(yè)和政府部門的合作。 、信息化網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè) 網(wǎng)絡(luò)教學平臺是專門為基于雙向多媒體通信網(wǎng)絡(luò)的教學而提供全面服務(wù)的軟

10、件系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)教學不僅僅是將教學材料在網(wǎng)上發(fā)布，更強調(diào)師生之間的充分溝通與交流。學科教師根據(jù)教學要求與教學計劃，并根據(jù)自己的教學特色，利用豐富的教育資源，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學課件，借助于網(wǎng)絡(luò)教學平臺的一些支持工具，開展雙向教學，教學管理子系統(tǒng)可以保障這種教學更加高效，也更加規(guī)范化。一個學校校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響網(wǎng)絡(luò)效能的發(fā)揮，影響現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和推廣。應(yīng)具有網(wǎng)絡(luò)教學平臺的開發(fā)能力，如果能力和精力不允許，也要在廣泛調(diào)查比較的基礎(chǔ)上選擇一個適用的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，并保證其正常運行。 、教育信息化資源建設(shè) 校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)好以后，需要通過各種方式豐富教學資源。資源的收集與引進是資源建設(shè)的第一步，

11、也是資源建設(shè)中最重要的一步。教學資源的收集方式大體可以分為四種，分別是：利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學資源；利用學校原有的各種教學資源；購買商品化教育資源以及自主開發(fā)必要教學資源。在深入了解本學校教育教學需要的基礎(chǔ)上，一方面要密切關(guān)注和多方面搜集現(xiàn)代教育技術(shù)教育軟件，另一方面，要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)軟件的開發(fā)制作技術(shù)，結(jié)合中小學學科課程，或單獨或合作進行必要的軟件開發(fā)，為學科教師開展教學提供物質(zhì)基礎(chǔ)。 、推動教育信息化行為在教學、科研、管理活動中的滲透，營造信息化氛圍 現(xiàn)代教育技術(shù)是一種新生事物，本身需要在大力宣傳和扶持下才能為人們所接受。在進行現(xiàn)代教育技術(shù)教育方面的管理、研究、開發(fā)與應(yīng)用等工作的基礎(chǔ)上，要善于

12、利用各種機會和形式，本著求實、務(wù)實的精神，準確科學地宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)，擴大現(xiàn)代教育技術(shù)的影響，使各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師、學生了解、支持、投入現(xiàn)代教育技術(shù)，為推動教育信息化行為在教學、科研、管理活動中的滲透，營造信息化氛圍。 三、信息主管的素質(zhì)要求 素質(zhì)如何直接關(guān)系到能否順利推進學?，F(xiàn)代教育技術(shù)教育：一方面，會影響到領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識和決策；另一方面會影響到廣大學科教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學的積極性。應(yīng)具備先進的現(xiàn)代教育理念、管理創(chuàng)新意識、扎實的業(yè)務(wù)知識、能力等方面的基本素質(zhì)。應(yīng)該是掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，能對現(xiàn)代教育媒體環(huán)境下的教學過程和教學資源進行開發(fā)、設(shè)計、利用、管理和評價，適應(yīng)世

13、紀社會和教育發(fā)展需要的復(fù)合型人才。 、現(xiàn)代教育理念 當前的信息技術(shù)教育還沒有與中小學教育在深層次上相互滲透和融合。其表現(xiàn)之一就是，信息技術(shù)不知道究竟如何運用，才能滿足教育的需要；教育如何應(yīng)用信息技術(shù)，才能體現(xiàn)信息技術(shù)的獨特作用。當前絕大多數(shù)中小學的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平仍然停留在電化視聽教學或計算機輔助教育階段，要達到信息技術(shù)教育與學科的整合，還有很長的路要走。在這個過程中，如果沒有對信息技術(shù)有深刻理解、又有深厚教育理論根基和豐富實踐經(jīng)驗的人才的廣泛參與，這個進程將會極其緩慢。 、管理創(chuàng)新意識 管理是工作的一個重要方面，管理水平的高低，直接影響現(xiàn)代教育技術(shù)教育工作的質(zhì)量。要系統(tǒng)學習，盡可能深入掌

14、握現(xiàn)代教育技術(shù)管理的理論方法和各項具體管理的業(yè)務(wù)知識。以現(xiàn)代管理學的三論信息論、系統(tǒng)論、控制論為指導(dǎo)，結(jié)合實踐經(jīng)驗和本校實際，充分吸收各種有益學習研究的基本資料，有效地運用到學校的現(xiàn)代教育技術(shù)管理中。要學習掌握教育管理、學校管理的基本知識與有關(guān)方法，只有這樣，才能以管理知識和理論指導(dǎo)實踐，不斷促進學校管理水平的提高，促進各種教育資源在教育教學中作用的發(fā)揮，改變現(xiàn)代教育技術(shù)教育現(xiàn)狀。 要有開拓創(chuàng)新的能力，緊跟時代步伐，不安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)，不消極等待、畏難而止；要善于吸收新觀念、新經(jīng)驗、新方法，促進教育與先進科技的接軌；要經(jīng)常向有經(jīng)驗的教師和校內(nèi)外同行請教，與他們探討學?，F(xiàn)代教育技術(shù)教育的發(fā)展思

15、路；經(jīng)常閱讀有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)、教育傳統(tǒng)、教育理論等方面的書報，更多渠道地接觸新信息技術(shù)，根據(jù)時代發(fā)展和教育教學的新形勢，結(jié)合實際，擴展新思路，提出新方案、新辦法；如有失誤和挫折，認真吸取教訓，經(jīng)受鍛煉，繼續(xù)奮進，爭取自身素質(zhì)的提高。 、專業(yè)知識素質(zhì) 扎實的專業(yè)知識，是完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)教育的目標是實現(xiàn)教育的最優(yōu)化和現(xiàn)代化，的一切工作都是為了達到這個目標，這也是現(xiàn)代教育技術(shù)各項工作的出發(fā)點和歸宿點。要不斷學習教育學、教育心理學、教學論、教育管理學等基本知識，懂得教育教學的基本規(guī)律，以教育理論和現(xiàn)代化教育思想為指導(dǎo)開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作，樹立以教育、教學為中心的觀點，了解教育教學改革與

16、發(fā)展的動態(tài)，主動適應(yīng)，積極配合，全心全意為教育教學服務(wù)。既要在理論上刻苦鉆研，又要通曉各種現(xiàn)代化教育媒體的特點、使用技術(shù)及其用于教育教學的方法，還要了解中外現(xiàn)代教育技術(shù)教育實踐和理論的發(fā)展過程、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)教育的特點和在中小學的發(fā)展規(guī)律。這樣，以現(xiàn)代教育技術(shù)理論指導(dǎo)工作，把握方向和目標，抓住重點，從而卓有成效地開展中小學現(xiàn)代教育技術(shù)工作。 、能力素質(zhì) 的能力強弱直接關(guān)系到現(xiàn)代教育技術(shù)工作的效率和效果。應(yīng)具備以下幾方面的能力：參與決策計劃的能力。參與決策計劃能力是一種綜合能力，它要求參與決策者能夠進行調(diào)查研究，了解市場行情，掌握信息動態(tài)，分析、綜合、判斷并抓住事物的實質(zhì)，為有

17、關(guān)領(lǐng)導(dǎo)制定科學的決策和計劃提供詳盡的信息資料并提出合理建議和有效方案等。應(yīng)該利用這些有利條件，積極參與決策，并借參與決策的機會，促進領(lǐng)導(dǎo)更深入地認識現(xiàn)代教育技術(shù)教育，爭取領(lǐng)導(dǎo)更大的支持。參與組織協(xié)調(diào)的能力。應(yīng)該能夠幫助領(lǐng)導(dǎo)合理組織各種資源、協(xié)調(diào)各種關(guān)系，并爭取各方面的支持與合作，從而調(diào)動各方面積極性，推進現(xiàn)代教育技術(shù)工作。業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力。既要熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的各項業(yè)務(wù)技術(shù)、了解各學科開展現(xiàn)代教育技術(shù)教學的特點和規(guī)律，能對學科教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)教育進行業(yè)務(wù)上的指點、幫助和正確評價，又要能深入發(fā)現(xiàn)、分析和處理各種實際問題?；谝陨戏治?，中小學培養(yǎng)和擁有自己的人才，是信息教育時代的要求，是順利推進教

18、育教學改革、促進現(xiàn)代教育技術(shù)教育快速發(fā)展的要求。如何培養(yǎng)和擁有自己的人才，同樣也是擺在中小學校長和教育界領(lǐng)導(dǎo)面前的一項艱巨任務(wù)，同樣也需要解放思想、開拓進取，建立中小學人才機制。 （注：本文發(fā)表在教育類核心期刊中小學信息技術(shù)教育2004.5）作者簡介：張友文，安陽市屈指可數(shù)的教育技術(shù)專業(yè)教育碩士之一，梅園中學首位教育碩士學位獲得者。從事電教管理方面的工作十余年來，從硬件到軟件、從設(shè)計到設(shè)備的安裝調(diào)試與維護維修、從網(wǎng)絡(luò)組建到網(wǎng)站制作、從攝錄編到素材的編輯與大型課件制作、從教育技術(shù)理論到教學實踐，都積累了豐富的經(jīng)驗;長期致力于中小學教育資源的建設(shè)研究，碩果累累，受到國內(nèi)知名專家和機構(gòu)的首肯，在碩士論文答辯后一位專家評價教育技術(shù)理念超越常人810年，各項成果得到安陽市教育技術(shù)專家韓同琦科長的高度評價。論文新課標下中小學教育資源建設(shè)的新思考（發(fā)表在國家級教育類核心期刊中國電化教育2004.9）投稿后，中國電化教育曾主編（旅美博士）親自打電話要求按