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文檔簡介

1、第三單元第三章“綠色植物的生活需要水”教學目標：1.說明植物的生活離不開水的原因。2.舉例說出水對植物分布的影響。3.嘗試解讀數據的方法。能力目標通過解讀實驗數據的嘗試，學會數據的解讀、坐標圖形的識別甚至自己制作坐標圖形。情感目標通過水對植物分布的影響的教學，使學生認識到生物依賴于環(huán)境，進而認識到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內的全人類來共同呵護和建設，才會更美麗。教學重點1.植物生活需要水的原因。2.水影響植物的分布。教學難點1.植物生活需要水的原因。2.解讀實驗數據。教學過程：教學環(huán)節(jié)：教師活動學生活動 小組討論1、植物的生活為什么需要水？書本P107并補充。2、書本P1

2、08資料分析：(1)為什么沙漠上有大面積的不毛之地？沙漠中什么樣的地方會有較多的植物生長？(2)錫林郭勒和長白山氣溫相似，植被類型卻不同，這是為什么？(3)除了水，影響植物分布的因素還有什么？ 這些問題在書本上都有答案，但要調動學生的積極性去找出來，還是比較難的，所以可以利用小組競賽的形式開展。學生匯報討論題答案對于學生的因答給予評價，并適時讓學生做筆記。1、植物的生活離不開水，沙漠地區(qū)降雨量少，植物無法生長。降雨量較多，地下水較多的地方植物生長。2、長白山降雨量多，足夠水供植物生長。3、水不是影響植物分布的唯一因素，還有溫度，土壤的肥沃度 分析數據分析表格，不同植物的含水

3、量不同，同一植物的不同器官的含水量有很大差異，這些問題如果教師單純說出來比較單調，讓學生從表格中找出結論這樣更深刻理解 學會根據數據繪制條型圖根據小麥的不同時期繪制條型圖，讓學生學會分析 練習：1、下列說法錯誤的是： （ ）A、植物體根、莖、葉、花、果實、種子中都含有水分B、植物體吸收水分，有利于植物體進行光合作用C、大多數的生物體內都含有水分，但少數生物體內不含有水分D、植物體吸收水分，有利于植物體吸收無機鹽 教學后記：這節(jié)課的內容比較少，本來打算合并到其他課上，但考慮到后面有繪制條型圖和分析，這些問題學生都是第一次接觸，應給他們詳細講解，所以把這節(jié)課的重心放在后面的條型圖分析和繪制上。前面的內容通過學生小組討論和生活經驗也能得到，需要補充的是學生對生物圈中的水資源如何保護，水和植物，動物和人類有什么直接的關系？試著讓學生自己談談這些問題之間的關系，讓學生發(fā)自內心珍惜水資源。

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