“測(cè)量平均速度”說(shuō)課稿

1、測(cè)量平均速度說(shuō)課稿楊永彬 王店鎮(zhèn)韓寨中學(xué)今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版八年級(jí)物理上冊(cè)，第一章第四節(jié)測(cè)量平均速度。我將從以下幾方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明。 一、 教材分析（一）教材的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承上啟下的作用，說(shuō)“承上” 是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、運(yùn)動(dòng)的快慢等知識(shí)后編排的，通過(guò)測(cè)量平均速度，加深學(xué)生對(duì)速度、平均速度的理解。說(shuō)“啟下”是因?yàn)楸竟?jié)是第一次分組實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等自主活動(dòng)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，體會(huì)間接測(cè)量物理量的方法，培養(yǎng)合作精神。在認(rèn)識(shí)了本節(jié)在教材中的地位和作用后，分析本節(jié)的教學(xué)目標(biāo):（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正

2、確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。 （2）加深對(duì)平均速度的理解。2、過(guò)程與方法 體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)的重難點(diǎn)：二、 學(xué)情分析1. 知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了速度和平均速度相關(guān)物理概念及計(jì)算方法。2. 心理特征：初二學(xué)生正處于精力特別豐富的時(shí)期，興趣愛(ài)好廣泛，求知欲勝好奇心強(qiáng)，有一定的學(xué)習(xí)能力和自制力。但剛接觸物理，學(xué)習(xí)不適應(yīng)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)存在一定的心理障礙。 

3、3.  認(rèn)知規(guī)律：由于物理規(guī)律有較高的概括性和抽象性，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平會(huì)影響物理規(guī)律的學(xué)習(xí)。剛進(jìn)入初二的學(xué)生的思維能力主要偏重于形象思維和感性思維，抽象邏輯思維和理性思維還處于初級(jí)發(fā)展階段。教學(xué)重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用停表和刻度尺正確測(cè)量平均速度，加深對(duì)平均速度的理解。難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)原理、儀器使用、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格到得出結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練。三、教法和學(xué)法初二學(xué)生年齡和經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)以及根據(jù)新課程基本理念“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”，在本節(jié)課教學(xué)中，我們確立以學(xué)生為主體，先在教師的講授引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和對(duì)身邊現(xiàn)象的已有觀察，進(jìn)而自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，

4、進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析交流得出結(jié)論。使學(xué)生把科學(xué)知識(shí)的獲得與思維能力的培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，獲取物理知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。四、 教學(xué)過(guò)程本節(jié)課用一個(gè)課時(shí)完成，通過(guò)多媒體和實(shí)驗(yàn)探究完成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程分為以下三個(gè)環(huán)節(jié) 1、引入新課 通過(guò)觀察“過(guò)山車”，教師引導(dǎo)學(xué)生描述小車速度大小變化情況，指出平均速度的描述應(yīng)對(duì)應(yīng)某一段路程，否則毫無(wú)意義。進(jìn)而截取斜面部分，讓學(xué)生分組觀察并猜想小車在斜面上速度大小變化情況。 2、提出問(wèn)題教師提出問(wèn)題：如何在沒(méi)有直接測(cè)量速度工具的前提下進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生思考間接測(cè)量法的實(shí)驗(yàn)原理：（s代表路程，t代表時(shí)間，v

5、代表速度）3、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容【第一步】如何測(cè)量路程和時(shí)間 【第二步】明確實(shí)驗(yàn)步驟：首先各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后各組間交流所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。  根據(jù)交流結(jié)果歸納實(shí)驗(yàn)步驟。 【第三步】設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格路程（m）運(yùn)動(dòng)時(shí)間（t）平均速度（m/s）S1=t1=v1=S2=t2=v2=S3=t3=v3=4. 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1)分組實(shí)驗(yàn)(2)學(xué)生小組合作完成實(shí)驗(yàn)。(3)老師強(qiáng)調(diào)小組分工，有操作的，有記錄的，并巡視指導(dǎo)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析產(chǎn)生誤差的原因。5.分析論證做變速直線運(yùn)動(dòng)的小車在不同路程內(nèi)的平均速度一般不同。 （1） 組織學(xué)生計(jì)算小車在不同階段的平均速度。

6、（2）引導(dǎo)學(xué)生分析歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 學(xué)生計(jì)算小車在不同階段的平均速度。然后分組交流討論并歸納出做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體在不同階段內(nèi)的平均速度關(guān)系。6. 交流與評(píng)估請(qǐng)同學(xué)們反思實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題有哪些？請(qǐng)大膽提出來(lái)。1.操作中出現(xiàn)過(guò)什么失誤或故障？2.還有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果？3.還有哪些需要完善的地方？7、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)針對(duì)測(cè)平均速度實(shí)驗(yàn)存在起點(diǎn)計(jì)時(shí)和終點(diǎn)停止計(jì)時(shí)存在較大誤差等問(wèn)題，特作如下改進(jìn)。讓小車從A點(diǎn)滑下，到達(dá)B點(diǎn)光電開關(guān)1自動(dòng)打開，指示燈亮。使用秒表開始計(jì)時(shí);小車通過(guò)B點(diǎn)繼續(xù)運(yùn)動(dòng)到達(dá)C點(diǎn)，光電開關(guān)2自動(dòng)打開，指示燈亮，停止計(jì)時(shí)。此時(shí)秒表顯示就是小車從B到C所用的時(shí)間t，再用刻度尺

7、測(cè)出BC的長(zhǎng)度即為路程s，運(yùn)用公式v=s/t可以得出小車從B到C的平均速度。通過(guò)這樣改進(jìn)，用光電開關(guān)來(lái)確定小車是否到達(dá)改點(diǎn)比用眼睛看要準(zhǔn)確一些，可以減小誤差。并且操作上更簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)人員不需要視線與小車垂直，只看指示燈，任何角度都不會(huì)有誤差。8、 小 結(jié) 與 歸 納 （1）知識(shí)與技能方面：學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么知識(shí)？（2）過(guò)程與方法方面：本節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么技能和方法？（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：跟同學(xué)，老師的交流討論情況如何？對(duì)物理的感覺(jué)如何？9、板書設(shè)計(jì)第四節(jié)測(cè)量平均速度實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)用刻度尺和停表測(cè)小車的平均速度實(shí)驗(yàn)原理：v=s/t實(shí)驗(yàn)器材：斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片實(shí)驗(yàn)步驟：用刻度尺分別測(cè)出全程和上半段的路程S1和S2，用停表分別測(cè)出所用的時(shí)間t1和t2，用v=s/t求出平均速度實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小車沿斜面下滑運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快五、教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的亮點(diǎn)之處有：1、情景引入創(chuàng)新 ：觀看“過(guò)山車”視頻，指出平均速