《教師如何做好家園溝通的研究》

1、教師如何做好家園溝通的研究 課題研究方案一、 問題的提出1、課題提出的背景孩子上幼兒園以后，教育孩子的責(zé)任就由家長和幼兒園共同承擔(dān)，但家長仍然是孩子教育的最主要影響者。現(xiàn)在許多家長對孩子的教育有自己的想法、做法，其中有一些和幼兒園老師的觀念是不同的，甚至是完全相反的。我們面對的是有思想、有情感，又有著不同生活、文化背景的各種各樣的家長，而教師自己也是如此，這中間存在著太多不定的因素。因此，如何做好家園溝通，共育孩子，是一個非常值得研究的問題，它沒有固定的模式，卻有著無窮的學(xué)問。2、課題的理論價值和實踐意義我們都知道最好的教育是家長的教育與幼兒園的教育產(chǎn)生合力，從而產(chǎn)生最大的教育價值。幼兒園教育

2、指導(dǎo)綱要也明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！彼?，作為幼兒園教師，除了教育好孩子之外，還有一個責(zé)任就是與家長進(jìn)行不斷的、充分的溝通，在相互了解、相互理解、相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生教育的合力。因此，探索教師與家長溝通的有效方法，提高教師與家長溝通的能力，對提高教師的教育素質(zhì)是不可缺少的一個方面。因為從家長處教師可獲得許多寶貴的知識經(jīng)驗與信息，對提高教師素質(zhì)，有很大的幫助。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在美國，高質(zhì)量幼兒教育機(jī)構(gòu)評價標(biāo)準(zhǔn)中家園合作是其中一項重要的方面，在日本，家園共育早已列為幼教

3、改革的重要內(nèi)容。隨著我國幼教改革的深入與素質(zhì)教育的開展，我國的幼教界也已意識到家園合作的重要性，并將其列為“九五”科研重要項目來研究。并進(jìn)一步認(rèn)識到：要提高幼兒素質(zhì)，光靠幼兒園是難以實現(xiàn)的，必須進(jìn)行家園合作。教育部發(fā)布的關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見明確指出：“幼兒園要與家庭、社區(qū)密切合作面向家長開展多種形式的早期教育宣傳、指導(dǎo)等服務(wù)，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量的不斷提高?！弊鳛閷崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化的前沿城市北京，將“家園共育的途徑、實施手段及實效性研究”列入了北京市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃2003年度課題指南中。然而，要做到家園合作，其基礎(chǔ)就是家園之間有良好的溝通。要建立相互信任、尊重、支持的合作伙伴關(guān)系

4、，同時要建立一種親密的感情。但這方面的工作發(fā)展很不平衡。有一些幼兒園對家長工作與家園合作不夠重視，不少教師尚未樹立大教育觀，滿足于封閉式的辛勤耕耘，忽視與家長的密切合作；有些幼兒園光是要求家長配合幼兒園的工作，而很少與家長共同研究孩子的教育問題，缺乏溝通；一些教師特別是年輕教師對開展家園溝通還缺乏經(jīng)驗與必要的技能。二、 研究的依據(jù)和假說陳鶴琴先生指出：“兒童教育是幼稚園與家庭共同的責(zé)任”。他說：“幼稚園教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭單方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效。”在他的家庭教育一書中對家庭教育問題有非常詳盡的闡述。因此，如何將家庭教育

5、融入幼兒園教育之中，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵，這也正是當(dāng)前社會所關(guān)注和重視的。本課題的研究，是希望通過 “家園溝通”的有效方式，在孩子發(fā)展與教育的問題上，家園雙方能隨時互通信息，交流看法，以全面的了解孩子的發(fā)展情況，在教育上取得共識，在行動上達(dá)成一致。三、研究對象和方法研究對象：本班（中一班）全體幼兒家長具體方法：1、調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查、個別談話和學(xué)生座談相結(jié)合的方法，對學(xué)生的實際思想、需求和學(xué)生的心理特點等現(xiàn)狀，進(jìn)行科學(xué)的調(diào)查研究。2、文獻(xiàn)資料法：搜集與本課題有關(guān)的信息和資料，拓寬思路，提供更為完善的方法。3、行動研究法：在操作過程中及時了解、觀察群體或個體的行為表現(xiàn)及變化。4、案例分

6、析法：每一環(huán)節(jié)實施后，進(jìn)行階段性分析，注重個案分析和積累。5、經(jīng)驗總結(jié)法：對每一階段的研究結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，為下一步研究提供資料，以便更好地完成研究任務(wù)。四、研究目標(biāo)1、發(fā)現(xiàn)家園溝通的技巧，構(gòu)建家園溝通的操作框架2、促進(jìn)家園良好互動，形成良好的教育生態(tài)3、提高家長科學(xué)育兒的能力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。五、研究內(nèi)容1、探索家園溝通眾多方式的利弊；2、發(fā)現(xiàn)家園溝通的技巧；3、如何提高家長科學(xué)育兒的能力；六、研究步驟1、對本園教師進(jìn)行家園溝通情況調(diào)查，了解家園溝通的方式方法以及存在的優(yōu)缺點，這些問題將作為我們課題研究的重要內(nèi)容。（本階段研究時間：2008年10月）2、根據(jù)調(diào)查結(jié)果所體現(xiàn)的

7、問題，聯(lián)系本班實際，確定部分有代表性的實驗?zāi)繕?biāo)，通過查閱資料、咨詢專家等方式，探索有效的解決方法，制定研究方案。（本階段研究時間：2008年12月）3、實施研究方案，做好研究情況的記錄整理。（1）以揚長避短的策略，通過家長會、家園聯(lián)系冊、校信通、網(wǎng)上溝通平臺、以及直接交流等方式，有效的對家長進(jìn)行家庭教育的指導(dǎo)，幼兒發(fā)展情況的交流，并跟蹤調(diào)查產(chǎn)生的效果，及時總結(jié)經(jīng)驗，調(diào)整研究方法、步驟。（2）積極發(fā)現(xiàn)日常工作中家園溝通不暢的典型案例，努力找到家園溝通過程中存在的障礙，并提出相應(yīng)的解決策略。（3）嘗試“家教辯論會”、“一日為師體驗”、“育兒課堂”、“家長留言板”、“友好結(jié)對”等新型家園活動，豐富家園溝通的渠道。 （本階段研究時間：2009年1月2009年8月）4、總結(jié)經(jīng)驗，撰寫經(jīng)驗交流論文，召開分享交流會。七、保證措施（1） 我園教科研工作受到局教科研室領(lǐng)導(dǎo)專家的重視，能夠有針對性地對我課題的研究進(jìn)行指導(dǎo)。（2） 園領(lǐng)導(dǎo)重視，大力支持本課題研究工作，資金費用給予保證。（3） 我園的硬件設(shè)施為本課題的研究提供條件。（4） 本主持人為幼兒園一線教師，有十年的工作經(jīng)驗，本科的學(xué)歷基礎(chǔ)，具有扎實的業(yè)務(wù)功底。八、成果形式成果名稱成果形式完成時間負(fù)責(zé)人階段成果研究方案研究方案200812范凱學(xué)習(xí)心得論文、隨筆200