蘇教版乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上乘法分配律教學(xué)設(shè)計(jì)一 課題：乘法分配律二 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6162頁(yè)。三 教學(xué)目標(biāo)：1：理解掌握分配律，并能用字母表示。2：培養(yǎng)探索規(guī)律的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3：在探索規(guī)律中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四 教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索并掌握運(yùn)用乘法分配律。五 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘法分配律本質(zhì)的過(guò)程及其拓展知識(shí)。六 教具 課件PPT七 教法學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法 合作探究法 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 講解法八 教學(xué)過(guò)程（一），游戲引入（共2分鐘）1，數(shù)字游戲（1分鐘）見(jiàn)PPT2，揭題（1分鐘）這節(jié)課我們學(xué)

2、習(xí)乘法的另一個(gè)規(guī)律乘法分配律（板書：乘法分配律）（二），交流共享（共16分鐘）1，課件出示例5情境圖。（1分鐘）觀察情境圖，收集信息。2，解決問(wèn)題。（15分鐘）（1） 獨(dú)立思考，弄清題意（1分鐘）引導(dǎo)學(xué)生用多種方法解答（2） 小組討論，交流不同的解題思路和方法。（2分鐘）（3） 組織全班匯報(bào)交流。（3分鐘）指名學(xué)生匯報(bào)自己的解法，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解題思路。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書：匯報(bào)預(yù)測(cè)： 思路一：先算出四、五年級(jí)一共有多少個(gè)班。 解法一：（6+4）×24 =10×24 =240（根） 思路二：先算出四、五年級(jí)各領(lǐng)多少

3、根跳繩。 解法二： 6×24+4×24 =144+96 =240（根） （4） 觀察比較。 （4分鐘）問(wèn)：這兩種解題方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？引導(dǎo)：以上兩種不同的解題方法，列式不一樣，但是結(jié)果相同，是否它們之間有什么聯(lián)系呢？我們可以用什么符號(hào)將這兩個(gè)算式連起來(lái)？ 板書：（6+4）×24=6×24+4×24 比一比，等號(hào)兩邊的算式有什么聯(lián)系？ 出示加法與乘法的關(guān)系圖并加以引導(dǎo)：6×24是六個(gè)24相加，4×24是4個(gè)24相加，那么6

4、5;24+4×24就是6個(gè)24和4個(gè)24相加，也就是（6+4）個(gè)24相加，即（6+4）×24。（5）探索規(guī)律。（5分鐘）  提出假設(shè)：是否任意兩個(gè)數(shù)的和與第三個(gè)數(shù)相乘，都會(huì)等于這兩個(gè)數(shù)分別與第三個(gè)數(shù)相乘，再把所得的積相加呢？  舉例驗(yàn)證。讓學(xué)生獨(dú)立舉例驗(yàn)證，驗(yàn)證后把自己舉的例子在小組內(nèi)和其他同學(xué)一起分享。 全班交流，可以分兩個(gè)層次：一是交流所舉例子是否符合要求；二是交流不同算式的共同特點(diǎn)。  總結(jié)規(guī)律。 仔細(xì)觀察每組的兩個(gè)算式，它們有什么聯(lián)系與區(qū)別？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師生交流后小結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先

5、把這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加，結(jié)果不變。教師指出這就是乘法分配律。  用字母表示。 如果用字母a、b、c分別表示三個(gè)數(shù)，乘法分配律可以寫成： （a+b）×c=a×c+b×c（三），反饋完善 （10分鐘）1.完成教材第63頁(yè)“練一練”第1題。 這道題是運(yùn)用乘法分配律改寫算式，通過(guò)改寫準(zhǔn)確把握乘法分配律。其中有順向的改寫，也有逆向的改寫。學(xué)生在逆向改寫時(shí)可能會(huì)有困難，教師在組織練習(xí)時(shí)可以給予適當(dāng)?shù)膸椭?#160;2.完成教材第63頁(yè)“練一練”第2題。 這道題呈現(xiàn)了學(xué)生初學(xué)乘法分配律時(shí)可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如

6、40×50+50×90與40×（50+90）讓學(xué)生辨析，從而進(jìn)一步明晰概念。還選擇了比較特殊的情況，如74×（20+1）與74×20+74，有助于學(xué)生從本質(zhì)上而不是形式上理解乘法分配律。 （四），反思總結(jié) （共2分鐘）回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？ （五），拓展延伸（3分鐘）如果算式（6+4）×24=6×24+4×24中的加號(hào)是減號(hào)，這情況是否也適用于乘法分配律呢？出示拓展延伸圖：6×24是六個(gè)24相加，4×24是4個(gè)24相加，那么6×244×24就是6個(gè)24減去4個(gè)24，還剩（64）個(gè)24相加，即（64）×24。所以乘法分配律也適用于減法。乘法分配律的實(shí)質(zhì)：相同的加數(shù)相加減。（六），課堂作業(yè)（共10分鐘）練習(xí)十第9題，第17題。板書設(shè)計(jì) 乘法分配律6×24+4