綿陽師范學院本科畢業(yè)論文開題格式_圖文

1、 (2013屆本科生畢業(yè)設計(論文過程管理材料題目(中文高原林蛙冬眠前能量的海拔變異模式院系生命科學與技術學院專業(yè)生物科學學生姓名凡小剛學號 0911010205指導教師陳偉博士二一二年五月目錄本科生畢業(yè)設計(論文任務書 (3本科生畢業(yè)設計(論文開題報告表 (4本科生畢業(yè)設計(論文指導過程記錄 (8本科生畢業(yè)論文評審表(指導教師用 (9本科生畢業(yè)論文評審表(活頁(評閱教師用 (10本科生畢業(yè)設計(論文答辯評分表 (11本科生畢業(yè)設計(論文答辯評分表 (11本科生畢業(yè)設計(論文答辯記錄表 (13本科生畢業(yè)設計(論文成績終審表 (14綿陽師范學院本科生畢業(yè)論文(設計誠信承諾書 (15填表說明 (1

2、6本科生畢業(yè)設計(論文任務書任務起止日期2012年3月至2013年5月題目高原林蛙冬眠前能量的海拔變異模式一、畢業(yè)設計(論文主要內容能量是保證物種生存的關鍵,生活于高海拔和高緯度的兩棲動物經歷了明顯的能量存貯的年間變化(Lu et al. 2008。動物體能量存貯強烈的影響個體的生活適合度(McCauley et al., 2000。在能量的適應性上探討兩棲物種對環(huán)境的適應性,可以為兩棲動物生活史理論研究提供更廣的理論支持,同時也能對該物種的保護有重要的實踐意義。高原林蛙是青藏高原的特有種,是該生態(tài)系統(tǒng)種能量流動的重要環(huán)節(jié),對當地氣候和環(huán)境變化可能會非常敏感。隨著海拔的變化,該地環(huán)境呈現不同的

3、情況,高原林蛙在能量存貯對不同海拔的環(huán)境可能具有一定的適應性。研究主要內容:能量主要存在于肝臟(van Beurden, 1980、肌肉(Donohoe et al., 1998和脂肪體中(Brown, 1964。本研究對從九寨溝、若爾蓋、甘南完冒等不同海拔的地區(qū)所采集的冬眠前的高原林蛙樣本的能量器官的測量、分析,研究我國特有的兩棲物種高原林蛙冬眠前能量存貯與海拔高度的相關性,從而揭示高海拔地區(qū)的兩棲類在能量的存貯上如何適應高海拔的氣候環(huán)境,初步闡釋生物與環(huán)境的適應性。二、畢業(yè)設計(論文要求(此欄由指導教師填寫三、畢業(yè)設計(論文的主要階段計劃(分前期、中期、后期前期:實驗階段2012年3月底至

4、2012年5月標本采集及處理、解剖及測量中期:分析階段2012年6月至2012年9月2012年6月至7月數據分析、討論結果2012年8月至9月撰寫論文后期:論文答辯階段2013年4月至5月畢業(yè)論文答辯院系畢業(yè)設計(論文指導委員會主任(簽章:年月日任務接受人指導教師(簽名:學生(簽名:年月日本科生畢業(yè)設計(論文開題報告表題目高原林蛙冬眠前能量的海拔變異模式一、設計(論文選題的依據(選題的目的和意義、該選題在國內外的研究現狀及發(fā)展趨勢、主要參考文獻等能量是保證物種生存的關鍵,生活于高海拔和高緯度的兩棲動物經歷了明顯的能量存貯的年間變化(Lu et al. 2008,該能量存儲周期開始于繁殖后,能量

5、存貯的高峰期存在于冬季前,然后在冬眠期下降,到第二年春天出現前下降到最低水平(Tsiora &Kyriakopoulou-Sklavounou, 2001a, b。能量主要存在于肝臟(van Beurden, 1980、肌肉(Donohoe et al., 1998和脂肪體中(Brown, 1964。這些存貯的能量主要用于冬眠身體的維系(Boutilier, 2001,繁殖細胞的形成(Girish & Saidapur,2000和繁殖期的繁殖活動(Pope& Matthews, 2002。動物體能量存貯強烈的影響個體的生活適合度(McCauley et al., 200

6、0。一般,高海拔和高緯度由于氣溫較低,兩棲動物冬眠前必須積累更多的能量(Irwin & Lee, 2003,然而以前的研究多研究的是冬眠前能量的緯度的變化情況(Chen et al. 2011。對我國青藏高原的物種的冬眠前的能量變化與海拔的變化關系還沒有報告。基于這樣的原因,我們擬研究青藏高原的特有物種高原林蛙冬眠前能量與海拔的關系,揭示高海拔兩棲物種是如何在能量儲存上適應高海拔環(huán)境的。本研究在能量的適應性上探討兩棲物種對環(huán)境的適應性,可以為兩棲動物生活史理論研究提供更廣的理論支持?？梢娫撗芯烤哂兄匾睦碚撘饬x,同時該研究也能對該物種的保護有重要的實踐意義。主要參考文獻:1 Bouti

7、lier, R.G.2001. Mechanisms of metabolic defense against hypoxia in hibernating frogs. Respiratory Physiology 128, 365-377.2 Brown, G.W. 1964. The metabolism of Amphibia. In Physiology of Amphibia,Vol. 1, 198. Moore, J.A. (ed. New York: Academic Press.3 Chen W, Zhang LX and Lu X. 2011. Higher pre-hib

8、ernation energy storage in anurans from cold environments: a case study on a temperate frog Rana chensinensis along broad latitudinal and altitudinal gradients. Annales Zoologici Fennici, 48, 214220.4 Donohoe, P.H., West, T.G. and Boutilier, R.G. 1998. Respiratory, metabolic, and acid-base correlate

9、s of aerobic metabolic rate reduction in overwintering frogs. American Journal of Physiology 274,704-710.5 Girish, S. and Saidapur, S.K. 2000. Interrelationship between food ,availability fat body, and ovarian cycles in the frog, Rana tigrina, with a discussion of the role of fat body in anuran repr

10、oduction. Journal of Experimental Zoology 286, 487-493.6 Irwin, J.T. and Lee, J.R.E. 2003. Geographic variation in energy storage and physiological responses to f reezing in the gray treefrogs Hyla versicolor and H.chrysoscelis. Journal of Experimental Biology 206, 2859-2867.7 McCauley, S.J., Boucha

11、rd, S.S., Farina, B.J., Isvaran, K., Quader, S., Wood, D.W. & St. Mary, C.M. (2000.Energetic dynamics and anuran breeding phenology: insights from a dynamic game. Behavioral Ecology 11, 429436.8 Pope, K.L. & Matthews, K.R. (2002. Influence of anuran prey on the conditionand distribution of R

12、ana muscosa in the Sierra Nevada. Herpetologica 58, 3543639 Tsiora, A. & Kyriakopoulou-Sklavounou, P. (2001a. Male reproductive cycle of the water frog Rana epeirotica in northwestern Greece. Amphibia Reptilia 22,291302.10 Tsiora, A. & Kyriakopoulou-Sklavounou, P. (2001b. Female reproductive

13、 cycle of the water frog Rana epeirotica in northwestern Greece. AmphibiaReptilia 23, 269280.11 Van Beurden, E.K. (1980. Energy metabolism of dormant Australian water-holding frogs (Cyclorana platycephalus. Copeia 1980, 787799.12何池全,趙魁義.若爾蓋高原濕地生物多樣性保護及其可持續(xù)利用.自然資源學報,1999.14(3:238-244.13謝峰, 葉昌媛,費梁,等.中

14、國西北地區(qū)中國林蛙各居群的分類學研究(兩棲綱:蛙科.動物分類學報,2000.25(2:228-235.14戴強,戴建洪, 張晉東,等.若爾蓋濕地國家級自然保護區(qū)三種無尾兩棲類陸地核心生境J.生態(tài)學報,2005,25(9:2256-2262.15蔣志剛.自然保護野外研究技術.北京:中國林業(yè)出版社,2002.18.二、設計(論文的主要研究內容及預期目標通過對我國特有的兩棲物種高原林蛙冬眠前能量存貯與海拔高度的相關性的研究,從而揭示高海拔地區(qū)的兩棲類在能量的存貯上如何適應高海拔的氣候環(huán)境,初步闡釋生物與環(huán)境的適應性。預期能發(fā)表1篇論文。三、設計(論文的主要研究方案(擬采用的研究方法、準備工作情況及主

15、要措施1、首先是實驗前的準備工作,使實驗能夠進行。2、樣本的采集:從九寨溝、若爾蓋、甘南完冒等不同海拔的地區(qū)采集樣本。3、樣本的測量:用游標卡尺測量高原林蛙的體長。4、樣本的解剖和能量器官的測量:通過解剖獲取能量器官(脂肪體,肝和胴體,并使用電子天平稱其稱重。5、數據的記錄與處理:將記錄的數據整理好,輸入SPSS統(tǒng)計軟件,進行相關的統(tǒng)計分析,用EXCEL作相關的圖。6、討論結果,撰寫論文。四、設計(論文研究工作進展安排2012年3月至2012年4月:實驗前的準備工作、標本采集及處理2012年5月:實驗,準備開題答辯2012年6月至7月:數據分析,討論結果2012年8月至9月:撰寫論文2013年

16、4月至5月:畢業(yè)答辯五、指導教師意見指導教師(簽名:年月日六、院系畢業(yè)設計(論文指導委員會意見指導委員會主任(簽名:院系(蓋章年月日本科生畢業(yè)設計(論文指導過程記錄第次指導教師(簽名:年月日第次指導教師(簽名:年月日第次指導教師(簽名:年月日第次指導教師(簽名:年月日第次指導教師(簽名:年月日第次指導教師(簽名:年月日 注:此表由指導教師填寫,紙張不夠可加頁。本科生畢業(yè)論文評審表1(指導教師用評分項目分值得分工作表現10%學習態(tài)度端正、遵守紀律、恪守學術規(guī)范 3 認真開展實驗、調研工作,能按照指導教師要求完成畢業(yè)(設計工作 4 虛心接受指導,主動請教,并能與同組學生主要交流,有團隊意識 3選題

17、質量10%選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標,體現綜合訓練基本要求 4 選題難易度與工作量達到本科生畢業(yè)設計(論文要求 3 理論意義或實際價值 3能力水平30%運用專業(yè)知識進行綜合分析問題、解決問題能力8 外語和計算機運用能力 5 撰寫科研報告、論文、設計說明和表達、交流能力 5 研究方案設計合理;有較強的動手能力、分析能力和實驗數據處理能力8 有創(chuàng)新意識或對前人的工作有改進或突破,或論文(設計有獨到見解 4畢業(yè)論文質量50%中文摘要能對全文進行簡練的概括,語法正確,文句流暢,研究方法和研究的結論(結果明確,英文摘要能與中文摘要一致,符合英語規(guī)范5 能較全面的綜述與本選題有關的主流學派,主要學術觀點和成果,

18、及其主要學術貢獻和存在的不足,主要閱讀參考文獻不少于15篇,其中外文不少于3篇5 文題相符,條理清晰,論點明確,論據確鑿,篇幅符合相關要求,語言文字使用規(guī)范5 對研究問題有深刻的分析或獨到的見解,反映出作者較好地掌握了基礎理論與專業(yè)知識15 能較好運用本學科常規(guī)的研究方法及相關研究手段進行實驗、實踐并加工處理信息、總結信息20畢業(yè)論文評閱總成績包含對論文的性質、難度、分量、綜合訓練等是否達到培養(yǎng)方案要求等方面進行評價是否建議參加答辯:指導教師(簽名:年月日1注:優(yōu)秀(100>×90、良好(90>×80、中等(80>×70、及格(70>

19、15;60、不及格(×<60。本科生畢業(yè)論文評審表(活頁*(評閱教師用院系:學生姓名:學號:項目考核內容滿分評定分選題質量20分選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標,體現學科、專業(yè)特點和教學計劃的基本要求,達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的10 選題難易度與工作量是否符合本科生畢業(yè)論文要求10能力水平40分查閱文獻資料能力及綜合運用知識能力10 數據處理與分析能力10 掌握理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識與技能10 研究方法和手段的運用能力 5 外文與計算機應用能力 5論文質量40分文題相符程度;文理通暢,無語法錯誤;語言文字使用規(guī)范10 論文觀點正確,觀點與材料統(tǒng)一,實事求是,無主觀臆測及言過其實15 論證

20、邏輯嚴密,推理正確,層次分明,條理清楚 5 文體規(guī)范,符合學術論文的格式要求;中英文摘要重點突出,能對全文進行簡練的概括5 論文的理論或實際價值 5總分評語:是否建議參加答辯:評閱教師(簽名:年月日*優(yōu)秀(100>×90、良好(90>×80、中等(80>×70、及格(70>×60、不及格(×<60。本科生畢業(yè)論文評審表(活頁*(評閱教師用院系:學生姓名:學號:項目考核內容滿分評定分選題質量20分選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標,體現學科、專業(yè)特點和教學計劃的基本要求,達到畢業(yè)論文綜合訓練的目的10 選題難易度與工作量是否符合本

21、科生畢業(yè)論文要求10能力水平40分查閱文獻資料能力及綜合運用知識能力10 數據處理與分析能力10 掌握理論基礎和系統(tǒng)的專業(yè)知識與技能10 研究方法和手段的運用能力 5 外文與計算機應用能力 5論文質量40分文題相符程度;文理通暢,無語法錯誤;語言文字使用規(guī)范10 論文觀點正確,觀點與材料統(tǒng)一,實事求是,無主觀臆測及言過其實15 論證邏輯嚴密,推理正確,層次分明,條理清楚 5 文體規(guī)范,符合學術論文的格式要求;中英文摘要重點突出,能對全文進行簡練的概括5 論文的理論或實際價值 5總分評語:是否建議參加答辯:評閱教師(簽名:年月日*優(yōu)秀(100>×90、良好(90>×

22、;80、中等(80>×70、及格(70>×60、不及格(×<60。本科生畢業(yè)設計(論文答辯評分表(答辯小組用答辯評分標準評審項目評審具體要求分值評分答辯成績課題陳述思路清晰;語言表達準確,概念清楚,觀點正確;分析歸納合理30答辯能正確回答所提出的問題,表述清楚,有理論根據50資料資料齊全,符合學院畢業(yè)設計(論文的規(guī)范化要求20答辯小組意見畢業(yè)設計(論文答辯委員會主任(簽章:年月日本科生畢業(yè)設計(論文答辯記錄表 學生介紹論文時間:分鐘問答時間:分鐘答辯小組(學院答辯委員會提出的問題及學生的回答情況:答辯小組成員及分值(簽名:秘書(簽名:答辯小組組長

23、簽名:年月日 注:答辯小組成員及分值:各答辯小組成員簽名緊隨其所給分值。紙張不夠可另附頁。本科生畢業(yè)設計(論文成績終審表成績序號項目權重總評成績(百分制1 指導教師評閱成績40%2 評閱教師評閱成績30%3 答辯成績30%注:總評成績=指導教師評閱成績×40%+評閱教師評閱成績×30%+答辯成績×30% 答辯委員會最終評定成績:院系本科生畢業(yè)設計(論文指導委員會審核意見:院系畢業(yè)設計(論文指導委員會主任(簽章:年月日綿陽師范學院本科生畢業(yè)論文(設計誠信承諾書中文題目:外文題目:學生姓名學號院系專業(yè)班級學生承諾我承諾在畢業(yè)設計(論文工作中遵守學校有關規(guī)定,恪守學術規(guī)

24、范,本人畢業(yè)設計(論文內容除特別注明和引用外,均為本人觀點,不存在剽竊、抄襲他人學術成果,偽造、篡改實驗數據的情況。如有違規(guī)行為,我愿承擔一切責任,接受學校的處理。學生(簽名:年月日指導教師承諾我承諾在指導學生畢業(yè)設計(論文工作中遵守學校有關規(guī)定,恪守學術規(guī)范,經過本人核查,該生畢業(yè)設計(論文內容除特別注明和引用外,均為該生本人觀點,不存在剽竊、抄襲他人學術成果,偽造、篡改實驗數據的現象。指導教師(簽名:年月日附:普通高等學校學生管理規(guī)定(中華人民共和國教育部令第21號第五十四條學生有下列情形之一,學?？梢越o予開除學籍處分:(五剽竊、抄襲他人研究成果,情節(jié)嚴重的。填表說明 本管理材料所有表格中

25、注明簽章處，可以是簽名，也可以是蓋章；如果是 注明簽字處，只能手寫簽字，不能蓋章。 學生答辯成績表只有一張表，參與同一學生畢業(yè)設計（論文）答辯的教師 各自獨立為該生答辯情況評分，平均成績?yōu)樵撋疝q成績。 各教學單位可根據各專業(yè)實際要求，盡量考慮專業(yè)特點打分，原則上不得 改動本材料中評價標準。 一、本科生畢業(yè)設計（論文）任務書 1、任務起止日期 通常畢業(yè)設計（論文）任務起止日期不得提前至大三，個別學生因為實際 情況已經提前開始畢業(yè)設計（論文）任務的，應先向所在院系申請，由所在院 系審核屬實后，填寫任務實際開始時間；其余任務開始時間均填寫學校統(tǒng)一要 求時間（見學校每年下發(fā)關于啟動畢業(yè)設計（論文）的通知） 。終止時間原則 上不得超過第 8 學期前 4 周時間。 2、畢業(yè)設計（論文）的內容 在下發(fā)任務時，該欄要求學生在選定題目后，在指導教師的指導下認真填 寫該題目即將研究的主要內容。研究內容原則上必須是所學專業(yè)綜合知識與能 力訓練相關的內容，符合專業(yè)培養(yǎng)目標，否則選題不予通過。開題后對選題有 所調整的，由所在院系嚴格審查，并完成相關手續(xù)后