初中數(shù)學(xué)組聽評(píng)課活動(dòng)記錄

1、黃山中學(xué)初中數(shù)學(xué)組聽評(píng)課活動(dòng)記錄上課教師：張慧上課內(nèi)容：魯教版六年級(jí)數(shù)學(xué) 有理數(shù)的加減混和運(yùn)算上課時(shí)間：10月9日 星期四 第一節(jié)上課地點(diǎn)：初一教師聽課參加人員：趙校長(zhǎng)、王校長(zhǎng)（業(yè)務(wù)校長(zhǎng)）、董主任（教導(dǎo)處主任）、王瑛（語文組教研組長(zhǎng)）、李莉（英語組教研組長(zhǎng)）、劉巖（政史地組教研組長(zhǎng)）、郭慧（理化生組教研組長(zhǎng)）、任憑（音體美組教研組長(zhǎng)）、劉霞、趙燕、馬元峰評(píng)課過程：1、  上課教師講解本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和目的，2、  各位領(lǐng)導(dǎo)及教師點(diǎn)評(píng)（1）       對(duì)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣培養(yǎng)較好，重點(diǎn)

2、把握好，學(xué)生都掌握好了，難點(diǎn)突破自然（2）       本節(jié)課難點(diǎn)在于正確進(jìn)行計(jì)算，課堂環(huán)境好，使學(xué)生靜下心來認(rèn)真做、思考方法（3）       對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)到位，整節(jié)課貫穿其中（4）       學(xué)生對(duì)出錯(cuò)的地方能及時(shí)找到并談一下，教師即發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)的薄弱點(diǎn)，也使學(xué)生總結(jié)了錯(cuò)誤的原因，吸取教訓(xùn)（5）      &

3、#160;整節(jié)課關(guān)注學(xué)生，題目由易到難，循序漸進(jìn)，不急不躁，教師具有親和力，師生的交流融洽（6）       與小學(xué)時(shí)比較，學(xué)生的精力集中了，跟著教師思路走了，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維，解題習(xí)慣好了（7）  課堂駕馭能力強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)保證了學(xué)生能夠參與課堂，學(xué)生主體參與是提高課堂實(shí)效性有了保證。3、  針對(duì)點(diǎn)評(píng)中提出的困惑討論問題討論結(jié)果教師再說教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)再加上什么？本節(jié)課在教材中的地位分析、備學(xué)生有可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和問題對(duì)于以前的知識(shí)有

4、遺忘的（不是本節(jié)重點(diǎn)），是否該即使補(bǔ)充？在課堂時(shí)間允許的情況下，可以進(jìn)行訓(xùn)練及講評(píng)；如果本節(jié)課任務(wù)較重且不影響本節(jié)教學(xué)，可以放到課下學(xué)生上數(shù)學(xué)課回答問題是否改用普通話？是的，可以再讓學(xué)生用普通話重新回答一遍數(shù)學(xué)圖形是否該用鉛筆畫？是的，可以在作業(yè)中進(jìn)行要求 數(shù)學(xué)備課組評(píng)課記錄上課人：饒建軍上課時(shí)間：2012.2.13上午第一節(jié)饒建軍：本節(jié)課是用導(dǎo)學(xué)案和課件相結(jié)合的教育模式，在加上問答的形式，以學(xué)生多練為主，讓學(xué)生通過自我探索掌握新知。胡雅萍：饒老師這節(jié)課是一次函數(shù)性質(zhì)第一節(jié)課，主要是探索一次函數(shù)的增減性問題，她先從一般的到特殊的，讓學(xué)生通過自己探索發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的增減性只和k有關(guān)，k大

5、于零時(shí)，y隨x的增大而增大，k小于零時(shí)，y隨x的增大而減小。再通過兩道例題加以鞏固和提高，最后通過7道當(dāng)堂檢測(cè)，真正的做到了當(dāng)堂消化吸收的作用。 胡強(qiáng)：饒老師整堂課的設(shè)計(jì)都是圍繞著學(xué)生展開的，她這節(jié)課應(yīng)該提前發(fā)學(xué)案和提前讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的，所以整堂課容量雖然比較大，但學(xué)生還是能夠接受的。羅陽：饒老師這節(jié)課緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)k的正負(fù)情況的討論，得出y隨x的變化規(guī)律。整節(jié)課上都是圍繞著這個(gè)主題，學(xué)得有針對(duì)性，練習(xí)也設(shè)計(jì)的比較合理，難以程度適中。吳亦峰：饒老師的課上得很精彩，整堂課十分完整，難以程度把握得十分合理。題目由易到難，層層深入。整堂課讓學(xué)生非常明白這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求。數(shù)學(xué)備課組評(píng)課記

6、錄上課人：胡雅萍上課時(shí)間：2012.2.14上午第四節(jié)胡雅萍： 我上的這節(jié)課主要是一次函數(shù)性質(zhì)的第二節(jié)課，是在學(xué)生了解一次函數(shù)增減性的情況下學(xué)習(xí)的一節(jié)課，這節(jié)課掌握的難度不是很大，通過畫圖學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)他的規(guī)律，很容易總結(jié)出來，但是做題時(shí)卻錯(cuò)誤率比較高，因?yàn)橥鶗?huì)忽略特殊的情況，b=0是，它也是個(gè)一次函數(shù)，所以我再當(dāng)堂檢測(cè)中增加了這題，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中得到碰撞有所領(lǐng)悟。饒健軍：胡老師這節(jié)課先從一般的正比例函數(shù)切入，再到一般的一次函數(shù),讓學(xué)生非常清楚明白一次函數(shù)所處的象限先和k有關(guān)，再上下平移得出具體所在的象限。不僅如此胡老師又舉了幾個(gè)例子，讓學(xué)生明白從所處的象限也能得出k和b的符號(hào)問題。她整節(jié)課

7、的例題也設(shè)計(jì)的比較好，有正面直接問所經(jīng)過的象限，也有間接問不經(jīng)過的象限，讓學(xué)生意識(shí)到要認(rèn)真審題。胡強(qiáng)：胡老師主要邊通過特殊的一次函數(shù)引入一般的一次函數(shù)所處的象限問題，過渡銜接的比較好。整節(jié)課的題量比較大，思想方法也十分明確。 羅陽：胡老師考慮的比較周到全面，先通過回顧舊知再引入正題，這樣可能更加便于學(xué)生的理解和掌握。整節(jié)課題量比較大，但難易程度把握得比較好，層層深入挖掘。吳亦峰：胡老師重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，題目有一定的思維量。板書清楚，整潔，從學(xué)生的掌握情況來看，這節(jié)課還是相當(dāng)不錯(cuò)的。初二數(shù)學(xué)備課組評(píng)課記錄(吳亦峰老師）數(shù)學(xué)備課組評(píng)課記錄上課人：吳亦峰上課時(shí)間：2012.2.15上午第四節(jié)吳亦峰：

8、這節(jié)課上的內(nèi)容是一次函數(shù)性質(zhì)二，我先復(fù)習(xí)了一下上節(jié)課的知識(shí)，然后結(jié)合學(xué)案，讓學(xué)生通過畫圖比較正比例函數(shù)的圖像得出一次函數(shù)的圖像所處的象限。最后通過當(dāng)堂檢測(cè)來檢驗(yàn)學(xué)生今天課程的掌握情況。胡雅萍：吳老師的課非常幽默和輕松。結(jié)合學(xué)案，以學(xué)生自主探索為主，通過畫圖，得出所在的象限。饒老師：吳老師這節(jié)難點(diǎn)重點(diǎn)把握得不錯(cuò)，學(xué)生通過這堂課，應(yīng)該比較容易理解和掌握k，b在什么情況下，一次函數(shù)所處的具體位置。羅陽：吳老師的這節(jié)課結(jié)合學(xué)案，讓學(xué)生先提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，效果還是比較好的。老師整堂課十分放得開，老師講得少，都是以學(xué)生自主探索為主。尤其在讓一個(gè)學(xué)生去畫y=kx+b圖像時(shí)，他沒有把全部情況畫出來，吳老師不急于去

9、講解，而是讓其他學(xué)生去加以糾正和完善，老師最后加以總結(jié)，我覺得這點(diǎn)做的很好。胡強(qiáng)：吳老師這節(jié)課思路清楚，條理清晰。新課引入，題目分析時(shí)間上的把握也比較合適。從學(xué)生的掌握情況來看，也是比較不錯(cuò)的。 初二數(shù)學(xué)備課組評(píng)課記錄(胡強(qiáng)老師）數(shù)學(xué)備課組評(píng)課記錄上課人：胡強(qiáng)上課時(shí)間：2012.2.21上午第四節(jié)胡強(qiáng)：這節(jié)課是代數(shù)方程中的第一節(jié)課，一元整式方程。這節(jié)課主要是解決關(guān)于字幕系數(shù)方程的解法。這節(jié)課內(nèi)容比較多，而且有關(guān)于字母系數(shù)的，學(xué)生比較難以理解，我事先讓學(xué)生做好了預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生把自己預(yù)習(xí)的作業(yè)展現(xiàn)出來，再通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)后讓他們自己加以糾正，可以讓他們自己真正明白這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及

10、需要注意的地方。楊志林：這節(jié)課其實(shí)主要解決的就是兩類問題，一類是非零問題，另一類是開平方中的被開放數(shù)非正的情況，胡強(qiáng)老師上課有時(shí)太過于精細(xì)，但總體這節(jié)課思路和條理還是是非清晰，主要圍繞著這兩類情況展開。通過這節(jié)課可以看出胡強(qiáng)老師已經(jīng)做到了以學(xué)定教，學(xué)生的自學(xué)能力有了很大的提高。馮立：這節(jié)課總體來說胡老師還是上的相當(dāng)不錯(cuò)的。這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來說本身是個(gè)難點(diǎn)。像這樣第一節(jié)課最好不要出現(xiàn)雙參數(shù)的字母系數(shù)方程，盡量把難度降低點(diǎn)，并且在一元二次方程中無解就是無解，不是無實(shí)數(shù)根，但在一元二次方程中是無實(shí)數(shù)根，因?yàn)樵诟咧须A段還會(huì)出現(xiàn)虛根。這節(jié)課主要是對(duì)字母系數(shù)的討論問題，有別于數(shù)字系數(shù)方程。這節(jié)課要讓學(xué)生知道

11、什么時(shí)候需要討論，要把先前楊老師說的那兩類要分開。胡雅萍：胡老師上課的特點(diǎn)就是不急不慢，十分有條理性，而且板書十分漂亮。通過這節(jié)課可以看出平日里胡老師在學(xué)生預(yù)習(xí)這一方面還是下足了功夫，學(xué)生預(yù)習(xí)的非常好，非常到位。羅陽：胡老師這節(jié)課思路條理非常清晰，難點(diǎn)和重點(diǎn)也把握得比較好，而且胡老師的課非常細(xì)致，板書也十分規(guī)范，很多地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。初二數(shù)學(xué)備課組評(píng)課記錄(羅陽老師）數(shù)學(xué)備課組評(píng)課記錄上課人：羅陽上課時(shí)間：2012.2.22上午第四節(jié)羅陽：我這節(jié)課主要四個(gè)方面來復(fù)習(xí)一次函數(shù)，先回顧一次函數(shù)的定義，再是一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)，其次是一次函數(shù)和方程不等式的關(guān)系以及用待定系數(shù)的方法去求解一次函數(shù)。我

12、這節(jié)課是在讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，讓學(xué)生在頭腦中形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。胡雅萍：羅陽老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課可謂面面俱到，整節(jié)課思路條理清晰，分了四個(gè)方面，其實(shí)最終還是側(cè)重于一次函數(shù)中的k，b的討論。這節(jié)課容量很大，選題難易度也把握得十分好。饒健軍：從羅老師的這節(jié)課看出真正的做到了以學(xué)定教，學(xué)生很會(huì)預(yù)習(xí)和自學(xué)總結(jié)。羅老師在選題上也下了一定的功夫，題目緊扣雙基，不難但學(xué)生如果對(duì)概念和性質(zhì)不理解的話很容易做錯(cuò)。胡強(qiáng)：羅老師在這節(jié)課中強(qiáng)調(diào)數(shù)形結(jié)合的思想，數(shù)學(xué)結(jié)合是一個(gè)非常好的工具，尤其在求面積和一次函數(shù)與不等式的題目中是非重要，可以大大降低解題的難度。評(píng)課稿解一元一次方程（3）我所要評(píng)的課是

13、周老師今天上的解一元一次方程（3）一元一次方程的應(yīng)用,整節(jié)課教學(xué)思路層次分明,脈絡(luò)清晰,始終以“一元一次方程的應(yīng)用”為主線,貫穿于整個(gè)教學(xué)過程.周老師語言精煉,富有親和力與感染力；師生關(guān)系融洽,氣氛和諧；重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成.整節(jié)課我認(rèn)為周老師有兩個(gè)亮點(diǎn)：一、周老師整節(jié)課從導(dǎo)入到教學(xué)過程都緊緊抓住實(shí)際問題中有關(guān)數(shù)量的相等關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生列出一元一次方程,這樣能夠使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,以后學(xué)生如撞到有關(guān)于一元一次方程的應(yīng)用題,學(xué)生自然就會(huì)根據(jù)題意找出相等的數(shù)量,方程很容易就會(huì)列出來.這種教法符合本節(jié)課的要求,對(duì)于每個(gè)問題周老師都能做到深入淺出.二、周老師做到了從一個(gè)知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)

14、變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者；從課堂時(shí)間與空間支配者的權(quán)威地位,向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)換,整節(jié)課周老師都是以提問、引導(dǎo)和學(xué)生討論、實(shí)踐、回答的方式貫穿于本節(jié)課,始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用,這樣的教學(xué)實(shí)踐取得了良好的教學(xué)效果.除了亮點(diǎn)之外,周老師同樣有兩點(diǎn)不足：一、本節(jié)課周老師在時(shí)間方面把握不夠；二、周老師在上課時(shí)沒有注意到后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況.二次根式復(fù)習(xí)（一）評(píng)課1、加春燕老師的教態(tài)自然、穩(wěn)重，講解清晰。分析教材、編寫教案、運(yùn)用教學(xué)語言、設(shè)計(jì)教學(xué)板書、應(yīng)用電教媒體手段等各項(xiàng)基本功達(dá)到一定的水平。完全看不出是第二年參加工作的新教師。2、加春燕老師在授課過程中非常重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。如歸

15、納總結(jié)能力、概括能力、善于教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。3、例題、練習(xí)題選擇有針對(duì)性，設(shè)置有層次，分為必做和選做兩類。既重視基礎(chǔ)，又能培養(yǎng)優(yōu)生。課堂教學(xué)，讓各層次學(xué)生都有收獲，不放棄每一名學(xué)生。4、加春燕老師在復(fù)習(xí)二次根式兩條性質(zhì)時(shí)、進(jìn)行了有效的區(qū)分和對(duì)比，避免了相近知識(shí)點(diǎn)的混淆。并且有創(chuàng)造性的總結(jié)出“外原內(nèi)絕”，既平方在外得原數(shù)，平方在內(nèi)得絕對(duì)值的規(guī)律。生動(dòng)、形象使學(xué)生接受起來比較容易。5、  加春燕老師在授課過程中數(shù)學(xué)思想方法的滲透非常適時(shí)恰當(dāng)，很順暢，不生硬。如：由例1的四道題分析各自轉(zhuǎn)會(huì)成什么知識(shí)，滲透轉(zhuǎn)化的思想方法。由例2的數(shù)和數(shù)軸結(jié)合滲透數(shù)形結(jié)合思想，由絕對(duì)值化簡(jiǎn)滲透分類討

16、論的數(shù)學(xué)思想，能夠做到恰當(dāng)提示、準(zhǔn)確引導(dǎo)，為后面總結(jié)做好鋪墊。6、  加春燕老師注意了板書與電教媒體使用的有機(jī)組合，利用板書提示來彌補(bǔ)課件使用過程中翻過就不再顯示的弊端。時(shí)刻提醒學(xué)生本節(jié)所復(fù)習(xí)的難點(diǎn)：二次根式的兩個(gè)性質(zhì)。為突破復(fù)習(xí)難點(diǎn)，設(shè)想得非常周到。7、  加春燕老師在學(xué)生做練習(xí)時(shí)進(jìn)行的課堂巡視有很強(qiáng)的目的性，有的只看看，有的指一指、點(diǎn)一點(diǎn)，有的細(xì)心講解。注意了學(xué)生的個(gè)別差異性。8、  加春燕老師在整個(gè)教學(xué)過程中非常重視計(jì)算、化簡(jiǎn)的算理、依據(jù)。9、  加春燕老師在教學(xué)過程中當(dāng)一名學(xué)生回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理的非常恰當(dāng)

17、及時(shí)，還讓這名學(xué)生談了體會(huì)、收獲。相信經(jīng)過這次發(fā)言回答出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生今后一定不會(huì)再出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤了。10、個(gè)人建議：（1）本節(jié)課的內(nèi)容比較多，在個(gè)別練習(xí)題處理時(shí)不必要都做詳細(xì)的講解，可以節(jié)省一些時(shí)間將后面的內(nèi)容處理完。（2）對(duì)于課堂中出現(xiàn)的選做題可以給予適當(dāng)?shù)奶崾尽⒒蛘邆€(gè)別題目訂正?？傊哟貉嗬蠋煹倪@節(jié)二次根式復(fù)習(xí)（一）設(shè)計(jì)非常好，課堂教學(xué)形式多樣，且具有實(shí)效性，是一節(jié)成功的復(fù)習(xí)課。我從中受益很多，很多地方值得我借鑒、學(xué)習(xí)。 第一章 二次根式復(fù)習(xí)評(píng)課發(fā)布人：麻若華 日期：2015-05-06 閱讀49次 1.課型結(jié)構(gòu)符合復(fù)習(xí)課的要求本節(jié)課在教學(xué)過程上以知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)考情分析考點(diǎn)攻略小結(jié)

18、為整節(jié)課的主線展開。這是比較典型的復(fù)習(xí)課中起始課的模式，因?yàn)檫@節(jié)課中包含有基本概念的辨析。2.基本環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)模式比較合理（1）知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)是以填空題的形式進(jìn)行，并在課堂上用兩種語言（文字與符號(hào)）進(jìn)行回顧，讓學(xué)生能夠及時(shí)的想起相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)并以數(shù)學(xué)的形式記憶。（2）知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)分為概念性質(zhì)運(yùn)算法則三個(gè)步驟進(jìn)行，這是在回顧學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程為主線的知識(shí)串連。很合適學(xué)生進(jìn)行順序式的記憶。同時(shí)，這也是其他專題知識(shí)的基本復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，只要學(xué)生形成習(xí)慣就很容易把知識(shí)點(diǎn)串起來。（3）例題內(nèi)容以雙基為核心，內(nèi)容緊扣中考的核心考點(diǎn)。而且例題是以模式化題型進(jìn)行分類，與知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)緊密結(jié)合，所以，每一道題都能充分發(fā)揮其對(duì)

19、知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的作用。3. 細(xì)節(jié)處理到位潘老師在整個(gè)教學(xué)過程中非常重視計(jì)算、化簡(jiǎn)的算理、依據(jù)。在教學(xué)過程中當(dāng)一名學(xué)生回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，處理的非常恰當(dāng)及時(shí)，還讓這名學(xué)生談了體會(huì)、收獲。相信經(jīng)過這次發(fā)言回答出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生今后一定不會(huì)再出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤了。4.問題探討（1）本節(jié)課的小結(jié)由于時(shí)間關(guān)系比較匆忙，基本上沒有展示出來。（2）老師講解與學(xué)生的回答之間。如果學(xué)生可以回答的問題應(yīng)盡可能的讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，以加深對(duì)知識(shí)的理解。因?yàn)閷W(xué)生說出解題的理由的時(shí)候，也反映出了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。老師這時(shí)對(duì)學(xué)生的分析要進(jìn)行高度的概括，也就是說用少而精的語言給出解決問題的方法和結(jié)論。同時(shí)為了照顧比較全

20、面，也可以一個(gè)同學(xué)回答結(jié)論，另一位同學(xué)分析補(bǔ)充，或者就直接可以考一考其他的一些同學(xué)是否理解了前面同學(xué)的分析。   （3）課堂教學(xué)的節(jié)奏問題?？赡苁窃谶@一節(jié)課里學(xué)生的反應(yīng)顯得不夠積極，從而使得這節(jié)課的氣氛顯得比較的沉悶。二次根式復(fù)習(xí)課說課稿一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析1本課在教材、新課標(biāo)中的地位與作用本課內(nèi)容是二次根式章節(jié)的復(fù)習(xí)課，是學(xué)生在學(xué)完新人教版八年級(jí)教材下冊(cè)第十六章的一個(gè)總結(jié)復(fù)習(xí)。二次根式是初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)中一個(gè)不可或缺的部分，是中考直接考查的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。本課復(fù)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)將讓學(xué)習(xí)更為系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)二次根式，并在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上得到一個(gè)升華。 關(guān)于二次根式在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

21、中提出要求：1.了解二次根式的概念及其加、減、乘、除運(yùn)算法則；2.會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)單四則運(yùn)算（不要求分母有理化）；在本章內(nèi)容新授過程中，教師更多的關(guān)注了學(xué)生對(duì)概念及運(yùn)算法則的講解，對(duì)方法、技巧、能力等各方面并沒有對(duì)學(xué)生作出更高的要求，同時(shí)學(xué)生本身在學(xué)習(xí)新課知識(shí)時(shí)，也是一種模糊的感覺。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第2點(diǎn)：會(huì)用它們進(jìn)行有關(guān)實(shí)數(shù)的簡(jiǎn)單四則運(yùn)算并不能很有效的完成。而本節(jié)復(fù)習(xí)課的教學(xué)將給學(xué)生一個(gè)鞏固提高的機(jī)會(huì)，讓大多數(shù)學(xué)生能加深對(duì)二次根式的運(yùn)算的理解，同時(shí)更是為學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)生的能力提供機(jī)會(huì)。徹底地貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求，完成九年級(jí)學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)。2本課知識(shí)點(diǎn)與

22、前后知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系本課內(nèi)容是綜合性復(fù)習(xí)，所講知識(shí)點(diǎn)學(xué)生基本都熟悉，只不過是沒有真正的理解透徹，甚至有些學(xué)生可能都已經(jīng)有部分漸漸淡忘。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)其實(shí)從本質(zhì)上講就是為學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)，建立一個(gè)完整的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)。把已學(xué)知識(shí)系統(tǒng)、全面地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)也是為了讓學(xué)生能夠?qū)Χ胃降睦斫馀c運(yùn)算真正落實(shí)到位作出努力。其實(shí)，本課內(nèi)容的教學(xué)不單單是為了復(fù)習(xí)鞏固，更重要的是讓學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)在初中數(shù)學(xué)教材中明確地位與作用，讓學(xué)生感受本章知識(shí)的重要性，為即將學(xué)習(xí)后面的知識(shí)做好鋪墊工作。3學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)由于新課內(nèi)容結(jié)束離綜合性復(fù)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，可以說大多數(shù)學(xué)生對(duì)本章的知識(shí)并不是非常熟悉，但學(xué)生已具備的知識(shí)

23、基礎(chǔ)從理論上講應(yīng)該是完全具備的，只不過需要一個(gè)回顧的過程。同時(shí)，隨著知識(shí)面的拓廣以及一些章節(jié)中對(duì)二次根式的應(yīng)用，逐步讓學(xué)生對(duì)二次根式這一章的內(nèi)容也有了更多的認(rèn)識(shí)。在復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該說還是很易于接受的。4學(xué)生學(xué)習(xí)新知的障礙在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，本節(jié)課的教學(xué)其實(shí)更主要的是經(jīng)歷回顧、理解、鞏固的過程。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的新知并不是真正的“新的知識(shí)點(diǎn)、新的知識(shí)技能、新的知識(shí)能力”，而是一種對(duì)已學(xué)知識(shí)的一種重新加工處理的能力，從已學(xué)的 知識(shí)上提煉出更精粹的東西來。這也正是學(xué)生在這方面的缺憾，需要教師的有效引導(dǎo)與分析。這更是學(xué)生的主要障礙。二、目標(biāo)的設(shè)定及重難點(diǎn)1目標(biāo)的準(zhǔn)確與完整知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠有效回顧本

24、章的重要基礎(chǔ)知識(shí)；（2）二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)；情感目標(biāo)：（1）對(duì)章節(jié)內(nèi)容的總體把握，全面分析；（2）體會(huì)對(duì)問題的解決辦法的優(yōu)化處理；能力目標(biāo)：（1）提高學(xué)生善于處理問題的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，形成知識(shí)系統(tǒng)的能力；2重點(diǎn)、難點(diǎn)確立及依據(jù)二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)是新授時(shí)的重點(diǎn)，更也是復(fù)習(xí)課上的重點(diǎn)。前面的公式、運(yùn)算法則等都是為了這些計(jì)算與化簡(jiǎn)服務(wù)的，學(xué)生真正體現(xiàn)所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)就是在解決這些問題上。故此，本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)設(shè)定為：二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)；伴隨著重點(diǎn)內(nèi)容的出現(xiàn)，學(xué)生的問題也得以體現(xiàn)。要熟練地解決二次根式的計(jì)算與化簡(jiǎn)問題，需要學(xué)生真正理解所要求的基礎(chǔ)知識(shí)，并靈活的運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決

25、問題。繼而重新回歸到重點(diǎn)內(nèi)容上。然而這些都是學(xué)生的困難之處。也就是說本課的重點(diǎn)內(nèi)容就是難點(diǎn)內(nèi)容。3重、難點(diǎn)突破方法本課內(nèi)容的重點(diǎn)也就是難點(diǎn)，突破的方法都在于如何有效地理解二次根式的模型，以及如何運(yùn)用基礎(chǔ)的知識(shí)去解決較為復(fù)雜的問題。而這些都在基礎(chǔ)的回顧上讓學(xué)生得以重新的認(rèn)識(shí)，所以，突破的方法之一就來源于學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，另外，通過對(duì)比以前所學(xué)的知識(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行方法的探索以及能力的培養(yǎng)，這正是重難點(diǎn)突破的方法之二。三、教法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)（整理知識(shí)點(diǎn)）例題講解當(dāng)堂練習(xí)四學(xué)法設(shè)計(jì)1學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識(shí)應(yīng)采取的方法由于本課是復(fù)習(xí)課，更多的情況之下學(xué)生參與課堂的比例很大。所以，在課堂上，學(xué)生學(xué)生應(yīng)

26、積極參與課堂，通過對(duì)比新授與復(fù)習(xí)之間的不同，在課堂上形成新的認(rèn)識(shí)，教師更是注重對(duì)學(xué)生系統(tǒng)分析問題的能力的培養(yǎng)。2培養(yǎng)學(xué)生能力采用的方法復(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)升華的階段，在本節(jié)課上應(yīng)著重關(guān)注前后學(xué)習(xí)方法，問題的思考方式的對(duì)比，讓學(xué)生主動(dòng)的講，主動(dòng)的暴露更多的問題才能讓學(xué)生獲得真正的技能，真正的提高學(xué)生的能力。3學(xué)生主題作用體現(xiàn)的方法與手段合作交流（師生交流、生生交流）是解決本課內(nèi)容所采取的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，敢于質(zhì)疑更是解決本課內(nèi)容的關(guān)鍵所在。在整個(gè)教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到進(jìn)一步的確立，教師只是通過問題的形式以及組織課堂活動(dòng)的形式將學(xué)生的思維聯(lián)系在一起，而學(xué)生在課堂上無疑是一個(gè)真正的主宰者。五、

27、教學(xué)過程1.整理知識(shí)點(diǎn)：一個(gè)問題整理一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生能對(duì)號(hào)入座，便于掌握與分析；2.例題講解：對(duì)本章中典型的計(jì)算與化簡(jiǎn)進(jìn)行專門的探究講解，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；3.當(dāng)堂練習(xí)：對(duì)所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，已達(dá)到進(jìn)一步掌握。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)根據(jù)不同學(xué)生掌握新知的程度不同，對(duì)作業(yè)的完成也有不同的要求。為此，對(duì)于A類學(xué)生應(yīng)能運(yùn)用新知解決相關(guān)程度的問題（鞏固提高第1、2、3、4、5題）；而B類學(xué)生要求解決相關(guān)的基礎(chǔ)性問題（鞏固提高第1、2題），對(duì)與新知相關(guān)程度的問題應(yīng)積極嘗試；2難易梯度和針對(duì)性學(xué)生學(xué)習(xí)新知掌握的程度不同，對(duì)新知進(jìn)行訓(xùn)練的要求就不同。但是，作業(yè)的目的都應(yīng)針對(duì)本課內(nèi)容的教學(xué)，故

28、本課作業(yè)應(yīng)完成課后第15題。第1、2題是一個(gè)基礎(chǔ)性的問題，學(xué)生大體上應(yīng)能解決。而第35題是與本課教學(xué)相對(duì)應(yīng)的相關(guān)程度的問題，A類的學(xué)生應(yīng)能較好的解決，B類學(xué)生則要求積極的嘗試。二次根式復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思陳愛華在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不少同學(xué)遇到了這樣的情況：每個(gè)新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都懂，后面的習(xí)題也會(huì)做，但到了一章學(xué)完以后，不僅綜合性的題不會(huì)做，甚至連做過的習(xí)題也不會(huì)做了對(duì)這一現(xiàn)象的解釋，一般認(rèn)為是由于知識(shí)遺忘、綜合運(yùn)用能力不高而造成的正?，F(xiàn)象，不必為此驚慌事實(shí)真的是如此嗎？其實(shí)，正?，F(xiàn)象之說是站不住腳的，由于教材上每節(jié)課后面的習(xí)題與知識(shí)點(diǎn)同步，因此多數(shù)題能用本節(jié)知識(shí)對(duì)號(hào)入座地解出，所以根本原因在于平時(shí)的學(xué)習(xí)之后

29、出了問題。也就是學(xué)生缺乏一定的整理、歸納、小結(jié)和復(fù)習(xí)知識(shí)的能力。整理和復(fù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要的地位，做好這一內(nèi)容的教學(xué)對(duì)提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展具有重要的意義。我采用多媒體教學(xué)進(jìn)行了一節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)， 本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是這樣的：教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)、歸納，切實(shí)理解五個(gè)概念，熟練掌握四條性質(zhì)，正確進(jìn)行三種運(yùn)算。2、綜合運(yùn)用本章知識(shí)進(jìn)行二次根式的化簡(jiǎn)、求值，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納、總結(jié)、概括知識(shí)的能力。通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生反思、整合、運(yùn)用、創(chuàng)新的能力。3、通過小組討論交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、 切實(shí)理解五個(gè)概念：二次根式

30、、 最簡(jiǎn)二次根式、 同類兩次根式、 有理化因式、 分母有理化：二、熟練掌握四條性質(zhì) 運(yùn)算依據(jù)三、正確進(jìn)行三種運(yùn)算.四、三個(gè)非負(fù)數(shù)：實(shí)數(shù)的偶次冪，實(shí)數(shù)的絕對(duì)值，一個(gè)正實(shí)數(shù)的算術(shù)根1、  實(shí)數(shù)的偶次冪是非負(fù)數(shù)。若a 是任意實(shí)數(shù)，則為整數(shù)），當(dāng)時(shí)，有 2、  實(shí)數(shù)的絕對(duì)值是非負(fù)數(shù)。若a 是任意實(shí)數(shù)，則3、  一個(gè)正實(shí)數(shù)的算術(shù)平方根是非負(fù)數(shù)，若a 是任意正實(shí)數(shù)，則復(fù)習(xí)課既不同于新授課，更不同于練習(xí)課。復(fù)習(xí)課不是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)，而是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其中特別重要的是把重要的、帶有規(guī)律性的知識(shí)，以再現(xiàn)、整理、歸納等辦法串起來，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

31、、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。數(shù)學(xué)教材是一個(gè)整體，各單元之間聯(lián)系緊密，在一定的階段，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念間作縱向、橫向聯(lián)合的歸類、整理，找出概念間的內(nèi)在聯(lián)系，將平常所學(xué)孤立的、分散的知識(shí)串成線，連成片，結(jié)成網(wǎng)。這樣有助于學(xué)生從整體上理解和掌握概念間的內(nèi)在聯(lián)系，以便記憶和運(yùn)用。我在教學(xué)前布置了任務(wù)：為上這一堂復(fù)習(xí)課作準(zhǔn)備。1、              仔細(xì)閱讀“二次根式”這一章，整理、歸納、小結(jié)其中的概念、性質(zhì)等知識(shí)。2、    

32、;          我組織各組長(zhǎng)一起備課，指導(dǎo)學(xué)生怎樣針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合。3、              由組長(zhǎng)組織各組員對(duì)整理的知識(shí)加以討論、交流。4、              我組織各組長(zhǎng)又一起備課，要求針對(duì)整理的知識(shí)，選擇一些鞏固練習(xí)。這樣做的目的是通過學(xué)生自己整理知識(shí)，搞清楚來龍去脈，形成各異、互相評(píng)價(jià)，開展?fàn)庌q。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主