幫扶工作心得體會

1、標準總結(jié)示范文本 | Excellent Model Text 資料編碼：CYKJ-FW-632編號：_幫扶工作心得體會編輯：_日期：_單位：_幫扶工作心得體會用戶指南：該總結(jié)資料適用于把階段時間里取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益作用?？赏ㄟ^修改使用，也可以直接沿用本模板進行快速編輯。筆者來到南昌學大從事一對一輔導不久，接下了一位高三文科女生小z。她來自一所普通高中，成績非常不理想。她的數(shù)學一般只能得到150分的50分左右。離高考只有半年了，她的心里很沒有底。她對成績的提高很沒有信心，總覺得短短的時間效果不是

2、很大，甚至想放棄數(shù)學，專攻其他科目。小z的基礎(chǔ)之薄弱、接受能力之差，非常出名，以至于有些其他數(shù)學老師都聽說了，暗暗搖頭，表示她很難提高成績。在教學過程中，我感覺到小z的基礎(chǔ)并不是象很多學困生那樣的千瘡百孔，而是一片廢墟，談不上知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。甚至基本的計算、多項式的合并同類項都又慢又容易出錯。每當我教學中遇到這種令人著急上火的情況時，我往往深吸一口氣，告訴自己：人的起點、天資、水平有差異，但是只要他/她努力，就是值得贊賞的。我更欣賞那些比較愚鈍，但是通過自己的努力而獲得成功的人，而不是天資聰穎卻不懂得珍惜的人。我還有另外一個適合教小z的地方，那就是我從事教學九年以來，基本上面對的學生大多數(shù)都是類

3、似于她這樣的學困生，我的耐心還是有的。就這樣，我在教學中始終耐心細致，決不在小z面前表示不耐煩，決不指責她笨、記不住、教了還是錯等，一直給她鼓勵。因為我知道，小z在學校也許已經(jīng)受到了學校老師的批評，心里很不自信。如果在學大這樣的一對一輔導機構(gòu)還受到對她本身素質(zhì)水平的不良評價，對她的心理健康很不利。根據(jù)小z的初始基本情況，我給她制定的高考數(shù)學目標為70分，具體目標為拿下卷子中基本題(占總分的60%)中的90%，剩下的難題自己去發(fā)揮。大題主要抓第一問，第二問可以放棄。主要抓立體幾何大題，用空間向量法。因為空間向量法是典型的用大計算量去對抗復雜的推理過程，適合思維能力有所欠缺的學生小z。時間慢慢地流

4、逝，小z在學校的周練、月考的數(shù)學成績總是“穩(wěn)定在”3040分，雖然卷子較難，但她的心情還是很低落。有一次月考，她考了50分，班級最高分也只有69分，可她還是很不滿意。她在那段時間總是感覺到補習沒有效果，不值得投入大量時間、精力和金錢。我總是鼓勵小z，要她看到自己的進步。我和她約定，只要她在南昌市調(diào)研考試中數(shù)學考到50.5分及以上(比50分有進步就可以了)，就表明她有一定的進步，就值得嘉獎我就會請她K歌。就這樣，小z的心中有了一個學習目標，并為之而努力奮斗。也許這個學習目標在我們成年人看來是如此幼稚、短淺，但是對于小z這樣的高三學生，該目標并不象考上理想的大學那樣遙不可及，更不象“為中華之崛起而

5、讀書”那樣隔靴搔癢。我想小z需要以自己的努力來獲取成功地標志K歌。我做一對一輔導，養(yǎng)成了一個習慣：晚上九點鐘下班后不急著走，留下來繼續(xù)輔導學生。小z堅持了下來，盡管她對學習前途沒有信心。在南昌市調(diào)研考試前夕，學大召集了小z及其母親、她在學大的任課老師和學管師、心理咨詢師等召開了她的家長會。會上小z表現(xiàn)出對這段時間的學習效果的完全否定，表示沒有學到東西，付出了太多卻沒有收獲。與會的其他所有人員，包括小z的母親都希望她堅持下去，付出自有收獲，只在早晚。我和學管師根據(jù)教學實踐和親身體驗，指出了一種學習進步的模式：第一階段在迷茫中探索，甚至是機械地、被動地大量投入學習時間，但收效甚微。但其實在第一階段

6、，不知不覺中完成了學習的原始積累，為量變引起質(zhì)變創(chuàng)造了必要的條件。第二階段是一個契機，也許是某一次考試甚至只是某一門考試考出了意想不到的高分，讓學生眼前一亮：我也能考高分的嘛。從此引發(fā)了學生的學習興趣，極大地提高了學習積極性。第三階段學生象變了個人似的努力學習，以學習為樂趣，以征服題目為目標，終于在中、高考等重要考試中取得了良好的成績。當我們?yōu)樾描述甚至規(guī)劃這種模式時，誰也沒有想到，這種模式會那么快、那么準地正好發(fā)生在小z身上。開完家長會后僅僅三天，小z參加了南昌市調(diào)研考試。分數(shù)出來當天，小z就給我發(fā)來短信：“哈哈哈(注：28個哈)準備請客噢”。我一看就知道，她考得不錯。她的數(shù)學考了150分

7、的70分，更可喜的是她的總分由班級倒數(shù)第7以下進步到正數(shù)第十。盡管班上總共只有30人，但是這個進步幅度還是讓人非常滿意的。誰都沒有想到，那種進步模式的第二階段如此快速、準確地落到了小z頭上。第三階段順理成章地來到了，小z的學習積極性空前高漲，每天晚上纏著我問數(shù)學問題，風雨無阻。她甚至還會開玩笑地把其他晚上九點鐘以后不認真問我問題，但是在和我閑聊的學生趕走，以便自己問問題。問問題的過程中，小z非常地主動，會搶占、霸占我的時間，以至于我不得不約定回答完一個學生的問題，就得回答另一個學生的問題。如果我不注意關(guān)注其他不主動問問題的學生，他們就一個問題也別想問到了。我實踐了自己的諾言，請小z去K歌了。我

8、告訴她，這次K歌是她用自己辛勤的汗水換來的，她的努力是值得的，其他的學生也只有羨慕的份兒。笨鳥先飛，很有道理。小z的自信心也提升了，不僅如此，我還感覺到她的接受能力也奇跡似的提高了。以前很難講懂的問題，現(xiàn)在幾乎一點就通。我想這其中學習的積累所占的比例恐怕還沒有自信心的幫助來得大。根據(jù)小z學習情況的改變，我對她的學習目標也有所改變。我要求她以高考數(shù)學100分為目標，不刻意放棄某些題目，先抓雙基，再沖中檔題。就這樣，小z的學習進入了良性循環(huán)，我相信，她一定能在高考中考出好成績!通過對小z的一對一輔導，我的體會主要有四點：第一，天道酬勤，成功無僥幸。沒有長時間的投入，是不可能有很大的收獲的;第二，那種“時間投入、獲得契機、良性循環(huán)”的分三步走的學習進步模式，也許可以成為較通用的模式，根據(jù)這種模式，容易讓學困生獲得成