（六上）適合小學生開展“主題探究式”學習的課程材料開發(fā)

1、1、“物質變化”課后拓展探究-尋找身邊的物質變化班級： 姓名 一、 小調查：尋找我們身邊的物質變化。物質名稱發(fā)生了什么變化有新的物質產(chǎn)生嗎屬于什么變化二、 我的發(fā)現(xiàn)： 。自己評一評 ( ) ( ) ( )同學評一評 ( ) ( ) ( )家長評一評 ( ) ( ) ( )老師評一評 ( ) ( ) ( )2、“混合與分離”課后拓展探究-學會分離班級： 姓名 一、 小設計：不同物質混合以后都能重新分離嗎？試試看。 混合物分離方法結果水和沙的混合物水和油的混合物醋和小蘇打的混合物沙和綠豆的混合物二、分離后的物質和混合前的物質一樣嗎？ 。三、我的感受： 。自己評一評 ( ) ( ) ( )同學評一評

2、 ( ) ( ) ( )家長評一評 ( ) ( ) ( )老師評一評 ( ) ( ) ( )3、“燃燒與滅火”課后拓展探究-讓木炭燒得更旺班級： 姓名 一、 小實驗：木炭是一種常見的燃料，如果想讓它燒得更旺，有什么辦法？ 設計方案 實驗步驟:實驗現(xiàn)象：我的結論：二、通過實驗，我發(fā)現(xiàn)： 。自己評一評 ( ) ( ) ( )同學評一評 ( ) ( ) ( )家長評一評 ( ) ( ) ( )老師評一評 ( ) ( ) ( )4、“植物與環(huán)境”課后拓展探究-觀察身邊的植物班級： 姓名 一、小觀察：選擇身邊一處熟悉的自然環(huán)境，觀察生長在這里的植物，考察它們是否具有與生活環(huán)境適應的形態(tài)特征。植物名稱形態(tài)

3、結構特征二、 我的發(fā)現(xiàn)： 。三、通過與同學交流，你有什么收獲？ 。自己評一評 ( ) ( ) ( )同學評一評 ( ) ( ) ( )家長評一評 ( ) ( ) ( )老師評一評 ( ) ( ) ( )解空氣-空氣占據(jù)空間？5、“動物與環(huán)境”課后拓展探究-動物特征大搜索班級： 姓名 一、 小查閱：用你喜歡的方式獲取知識填寫下表動物名稱身體特征與生活習性的特點與自然環(huán)境的關系駱駝企鵝魚候鳥鼴鼠青蛙枯葉蝶蜥蜴二、 我的發(fā)現(xiàn)： 。自己評一評 ( ) ( ) ( )同學評一評 ( ) ( ) ( )家長評一評 ( ) ( ) ( )老師評一評 ( ) ( ) ( )6、“食物鏈”課后拓展探究-尋找食物

4、鏈班級： 姓名 一、 小調查：生活中的食物鏈二、我的發(fā)現(xiàn)： 三、 與同學交流后，我的收獲： 。自己評一評 ( ) ( ) ( )同學評一評 ( ) ( ) ( )家長評一評 ( ) ( ) ( )老師評一評 ( ) ( ) ( )7、“代代相傳的特征”課后拓展探究班級： 姓名 一、 小調查：你跟家人長得像嗎？ 家庭成員調查內容我爸爸媽媽祖父祖母外祖父外祖母發(fā)際V型平發(fā)際平發(fā)際”耳垂有耳垂沒耳垂眼皮雙眼皮單眼皮酒窩有酒窩沒酒窩大拇指彎曲不彎曲二、我的發(fā)現(xiàn)： 二、 與同學交流后，我的收獲：自己評一評 ( ) ( ) ( )同學評一評 ( ) ( ) ( )家長評一評 ( ) ( ) ( )老師評一

5、評 ( ) ( ) ( ) 。8、“變廢為寶”課后拓展研究-制造再生紙班級： 姓名 一、材料準備：廢紙、糨糊、盆子、小木棒、紗網(wǎng)。二、開始行動吧：1、把廢紙撕碎，放入盆子里，加入清水浸泡一天；2、加入少量糨糊，用小木板攪拌盆里的廢紙，將其攪成紙漿；3、另取水盆，在水盆里加些水，把紗網(wǎng)放入盆中，將適量糨糊倒入紗網(wǎng)中；4、在水中輕輕抖動紗網(wǎng)，使紙漿在紗網(wǎng)上均勻分布；5、慢慢取出紗網(wǎng)，將其斜靠在墻邊，讓它自然晾干；6、從紗網(wǎng)上小心地把紙揭下來，再生紙就造成了。二、把你的再生紙貼一塊在這里：三、我的感受： 。自己評一評 ( ) ( ) ( )同學評一評 ( ) ( ) ( )家長評一評 ( ) ( ) ( )老師評一評 ( ) ( ) ( )9、“水質調查”課后拓展探究-走近岐江班級： 姓名 一、 小調查：走近岐江河調查地點水質情況原因分析二、我的發(fā)現(xiàn)： 三、