對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考專(zhuān)題講座

1、對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考專(zhuān)對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考專(zhuān)題講座題講座?九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱?指出:“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)才能，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。?大綱?中化學(xué)教學(xué)的目的第一點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和根本原理，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的根底知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的根本技能，初步認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。一、我國(guó)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求二、實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用三、目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及解決方法一、我國(guó)化學(xué)課

2、程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究的重要途徑，觀察、調(diào)查、資料搜集、閱讀、討論、辯論等也是積極的學(xué)習(xí)方式。這些活動(dòng)本身就是化學(xué)課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分，也是全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程目的的根本保證。?課標(biāo)?的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題?科學(xué)探究?包含了三個(gè)二級(jí)主題，其中一個(gè)就是?學(xué)習(xí)根本的實(shí)驗(yàn)技能?化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)展科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備根本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)展探究活動(dòng)的根底和保證。化學(xué)課程要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)那么，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣，并對(duì)實(shí)驗(yàn)技能提出如下要求：1、能進(jìn)展藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等根本的實(shí)驗(yàn)操作。2、能在老師指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇實(shí)驗(yàn)藥品和儀

3、器，并能平安操作。3、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液。4、初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些常見(jiàn)的物質(zhì)。5、初步學(xué)習(xí)使用過(guò)濾、蒸發(fā)的方法對(duì)混合物進(jìn)展別離。6、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用簡(jiǎn)單的裝置和方法制取某些氣體。二、實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用一通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的興趣興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)具有千變?nèi)f化的現(xiàn)象，是喚起初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。利用實(shí)驗(yàn)的興趣性和直觀性調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生剛接觸化學(xué)，用千變?nèi)f化的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)吸引學(xué)生。例如在初三化學(xué)的第一課上增添一系列興趣性實(shí)驗(yàn)，如噴霧寫(xiě)字顏色發(fā)生變

4、化、燒不壞的手帕、空杯生煙等一系列帶有魔術(shù)色彩的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生覺(jué)得新奇，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，隨著向?qū)W生提出一系列日常生活實(shí)例的設(shè)問(wèn)，使學(xué)生覺(jué)得現(xiàn)有的知識(shí)不夠，以激發(fā)他們的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)的決心。二通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思維才能學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，總有一種神秘感，不知道該“看些什么；這時(shí)老師應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)觀察的范圍，在實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法，實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生觀察反響中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象要作全面觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的片面性。例如：鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意火星四射而無(wú)視瓶底產(chǎn)生的黑色固體Fe3O4。又如

5、酸堿中和實(shí)驗(yàn)，酸堿中和恰好完全時(shí)，酚酞指示劑變色的時(shí)間很短，指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不但要“看還要讓學(xué)生“摸如反響中的放熱、吸熱現(xiàn)象“聞氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)，老師要設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，要由淺入深、由表及里，在教學(xué)中循循善誘，適時(shí)點(diǎn)撥，逐步培養(yǎng)詳細(xì)、全面、深化地認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性，使學(xué)生的思維從表象到本質(zhì)，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。這種圍繞演示實(shí)驗(yàn)層層設(shè)疑，不斷深化的教學(xué)，使學(xué)生的思維才能得到進(jìn)步。三通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手才能的重要手段。學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，純熟掌握操作技能、

6、技巧；而后穩(wěn)固驗(yàn)證，加深和擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)。例如：學(xué)生做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常因儀器不干凈，過(guò)濾時(shí)漏斗里的液面高于濾紙邊緣，做不出理想的實(shí)驗(yàn)效果，老師就應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找出操作上的錯(cuò)誤后，重新操作，保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果良好。學(xué)生動(dòng)手操作，掌握了一定的實(shí)驗(yàn)根本技能后，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí)，久之就會(huì)熟能生巧。尤其是對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試作用明顯，事實(shí)證明，通過(guò)組織分組實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手才能，還培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。四通過(guò)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的才能學(xué)以致用是進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的最好途徑，只有將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，才能最大限度的調(diào)動(dòng)

7、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如學(xué)習(xí)了燃燒的條件，就知道在生活中如何使燃料充分的燃燒，節(jié)省能源；知道鐵在潮濕空氣中容易生銹，才能有效的防止鐵生銹隔絕空氣和水，可以采用刷漆、涂油、電鍍、搪瓷等方法，知道碳酸鈉或碳酸氫鈉能和酸反響生成二氧化碳?xì)怏w，就會(huì)解釋蒸饅頭時(shí)為什么要在酵面里放堿，知道氣體溶解度隨溫度的升高而減小，所以在燒水時(shí)水快沸騰時(shí)有氣泡產(chǎn)生溶解在水中的空氣因溫度升高而溶解度減小，喝汽水后有降溫作用二氧化碳逸出帶走熱量。五通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)?中強(qiáng)調(diào)“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)展科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其它教學(xué)手段所無(wú)法替代的。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，培養(yǎng)他

8、們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲。常言說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)腦、動(dòng)手，承受著實(shí)驗(yàn)失敗的挫折，分享著成功的快樂(lè)與喜悅，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)研究的根本思路和方法，理解科學(xué)概念及科學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)步觀察、分析、解決問(wèn)題的才能，逐步掌握對(duì)自然界進(jìn)展獨(dú)立探究的必要技能。例如：探究蠟燭燃燒生成物的實(shí)驗(yàn)中，其中一個(gè)步驟是：把罩在燭焰上的燒杯，迅速倒過(guò)來(lái)，向其中注入少量澄清石灰水，振蕩，觀察石灰水有的變化。學(xué)生在操作過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)效果不理想，石灰水沒(méi)有變渾濁。同學(xué)們通過(guò)分析其原因有二個(gè)：其一是燒杯罩在燭焰上一段時(shí)間后，杯內(nèi)溫度較高，倒過(guò)燒杯時(shí)，使空氣形成熱氣流，杯中的二氧化碳?xì)怏w隨熱氣流而散發(fā)到

9、空氣中了；其二是操作不純熟，把燒杯倒過(guò)來(lái)后、逗留時(shí)間太長(zhǎng)，倒入石灰水之前，二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)散逸了，這樣石灰水就沒(méi)有變渾濁。找出原因后，對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)展改進(jìn)：將石灰水倒入燒杯，蕩洗之后倒掉，將內(nèi)壁涂有石灰水的燒杯罩在蠟燭火焰上方，這樣各小組的澄清石灰水都變渾濁了，實(shí)驗(yàn)效果很好。在以上這些過(guò)程中學(xué)生可以把化學(xué)知識(shí)與觀察、推理和思維技能結(jié)合起來(lái)，從而可以能動(dòng)地獲得對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)。學(xué)生積極參與探究活動(dòng)過(guò)程，有利于學(xué)生探究才能的培養(yǎng)，形成科學(xué)的思維品質(zhì)。三、目前中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題及解決方法實(shí)驗(yàn)分類(lèi)：1、演示實(shí)驗(yàn)2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)3、課外小實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)是老師利用課堂時(shí)間為

10、學(xué)生演示，在操作的同時(shí)又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展觀察、考慮和分析的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，老師的演示實(shí)驗(yàn)占有重要位置，它具有兩方面的作用：其一，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)所學(xué)知識(shí)形成比較直觀的概念。其二，觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作方法，還具有示范作用。演示實(shí)驗(yàn)的這一功能是其他形式的實(shí)驗(yàn)所無(wú)法表達(dá)的。可見(jiàn)，演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最生動(dòng)、最有效的直觀手段，具有非常重要的意義。存在的問(wèn)題：1為演示而演示。演示時(shí)，只是老師做，學(xué)生看，甚至形成“老師忙，學(xué)生亂的場(chǎng)面。比照較復(fù)雜的演示實(shí)驗(yàn)，老師預(yù)先做好，講課時(shí)只是形式主義地讓學(xué)生看一看，做完演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生還不知道是怎么一回事，更談不上知其所以然

11、了。這樣，學(xué)生觀察時(shí)間雖短，課堂節(jié)省一些教學(xué)時(shí)間，但效果很差。2越俎代庖在進(jìn)展演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師怕學(xué)生做不好，損壞器材，浪費(fèi)時(shí)間，效果不明顯或是結(jié)果錯(cuò)誤等原因，能不做的就不做，學(xué)生必須做的就自己做。3只是為了引起學(xué)生興趣對(duì)待演示實(shí)驗(yàn)，采取“耍把戲，變魔術(shù)的做法來(lái)吸引學(xué)生看熱鬧。4缺乏有序組織實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生紀(jì)律差；上實(shí)驗(yàn)課，僅是為了完成任務(wù)；實(shí)驗(yàn)完畢后不總結(jié)5實(shí)驗(yàn)?zāi)康膯我换瘍H僅是把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)做某一知識(shí)的驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析才能，特別是無(wú)視抽象思維才能的培養(yǎng)。有時(shí)只是按照教材操作得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。6用多媒體播放錄像代替演示實(shí)驗(yàn)有句話說(shuō)“做實(shí)驗(yàn)不如

12、看實(shí)驗(yàn)，看實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)，實(shí)際上以這種“看或“背的方式代替“做的做法，在某種意義上可以說(shuō)是一種倒退。解決方法：1實(shí)驗(yàn)前要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)的目的和方法，介紹儀器的使用和作用，指明注意觀察哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2實(shí)驗(yàn)中1步驟明晰，操作標(biāo)準(zhǔn)；2語(yǔ)言準(zhǔn)確，講解適度；3要親密關(guān)注學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，切忌老師唱“獨(dú)角戲；4實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清楚，確保實(shí)驗(yàn)成功。3實(shí)驗(yàn)后老師做演示實(shí)驗(yàn)，不光是要把化學(xué)現(xiàn)象演示出來(lái)，更重要的是要幫助學(xué)生深化理解演示內(nèi)容。為此，演示實(shí)驗(yàn)做完后，老師要及時(shí)把學(xué)生在觀察中所得到的感性認(rèn)識(shí)總結(jié)進(jìn)步，使之形成概念和理論，到達(dá)實(shí)驗(yàn)為理論教學(xué)鋪路架橋的目的。初中生所處的年齡階段決定了他們好奇心強(qiáng)，好動(dòng)的天性

13、，據(jù)我?guī)啄陙?lái)的工作經(jīng)歷，他們對(duì)親手做實(shí)驗(yàn)有著無(wú)限的向往。讓學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，探究化學(xué)世界的奧秘，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)習(xí)學(xué)生形成概念，獲得化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，獲得比較熟悉的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。存在的問(wèn)題：1課堂秩序混亂。實(shí)驗(yàn)開(kāi)場(chǎng)后，學(xué)生只顧做實(shí)驗(yàn)，不注意聽(tīng)老師講關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的要求。2學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不按操作規(guī)程。3每組人數(shù)多，不能保證人人都能手腦并用，獨(dú)立地做實(shí)驗(yàn)。有的學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)霸“操作權(quán)，有的學(xué)生只看不做，當(dāng)“觀察員或旁觀者。4實(shí)驗(yàn)人數(shù)多，老師照顧不過(guò)來(lái)，指導(dǎo)缺乏針對(duì)性。各組的進(jìn)展情況不一致，導(dǎo)致了小組實(shí)驗(yàn)的無(wú)序。1實(shí)驗(yàn)前1根

14、據(jù)實(shí)驗(yàn)室器材盡可能地多分幾個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，設(shè)置小組組長(zhǎng)，進(jìn)步小組活動(dòng)的有序性，以使分組實(shí)驗(yàn)迅速、有序地進(jìn)展。2突出“預(yù)防，消除障礙。提示學(xué)生當(dāng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)意外情況時(shí)，要采取的急救措施。3對(duì)于實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的普遍問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)前進(jìn)展適當(dāng)引導(dǎo)，打破難點(diǎn)，確保實(shí)驗(yàn)的成功率。解決方法2實(shí)驗(yàn)中1把握好指導(dǎo)的內(nèi)容2把握好指導(dǎo)的時(shí)機(jī)對(duì)實(shí)驗(yàn)速度慢的小組要給予指導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，老師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生；實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，產(chǎn)生危險(xiǎn)的情況時(shí)，老師要及時(shí)指導(dǎo)；發(fā)現(xiàn)普遍存在問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)停頓實(shí)驗(yàn)，集中指導(dǎo)。(3)掌握好指導(dǎo)的方法一是要分組輔導(dǎo)二是要嚴(yán)格要求三是忌包辦代替四是要多質(zhì)疑五是要鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)3實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)完畢

15、后，老師組織學(xué)生匯報(bào)交流，共同研討成功和失敗之處，并加以分析，去偽存真，得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。對(duì)典型的，有獨(dú)創(chuàng)精神的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也可以讓學(xué)生登臺(tái)表演操作，鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。這樣有利于進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能。家庭小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進(jìn)展簡(jiǎn)易的實(shí)驗(yàn)，由于取材方便、操作簡(jiǎn)單、內(nèi)容多變、方法靈敏等特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都可以動(dòng)手操作，深受學(xué)生喜歡。充分發(fā)揮家庭小實(shí)驗(yàn)這一功能，組織學(xué)生做好教材中家庭小實(shí)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏，培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)才能。但是，由于多種原因，不少老師未能充分重視家庭小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，所以影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握以及學(xué)生才能和素

16、質(zhì)的進(jìn)步。因此必須重視化學(xué)家庭小實(shí)驗(yàn)。家庭小實(shí)驗(yàn)，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種穩(wěn)固，又是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種延伸。經(jīng)過(guò)老師在課堂上的演示講解，學(xué)生已根本掌握了一些根底知識(shí)，但可能還存在著不少疑問(wèn)。因此，指導(dǎo)學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)，一是可以驗(yàn)證自己對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握穩(wěn)固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問(wèn)，促進(jìn)自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)理論證明：老師假如只是要求學(xué)生去做家庭小實(shí)驗(yàn)，而不提供必要的指導(dǎo)和幫助，沒(méi)有提出明確的要求，大部分學(xué)生遇到實(shí)際困難后是不會(huì)去做家庭小實(shí)驗(yàn)的。家庭小實(shí)驗(yàn)的施行過(guò)程大概分為以下四個(gè)階段。第一階段：老師擬定詳細(xì)的研究方案、發(fā)動(dòng)和組織培訓(xùn)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生明白課題內(nèi)容及其重要性。第二階段：在老師的指

17、導(dǎo)下進(jìn)展實(shí)驗(yàn)和研究性學(xué)習(xí)的方法和才能的培養(yǎng)，明確實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書(shū)寫(xiě)、學(xué)會(huì)聯(lián)絡(luò)學(xué)科知識(shí)和生活實(shí)際、具有初步的研究性學(xué)習(xí)的才能。第三階段：老師布置任務(wù)，學(xué)生分組自行運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的方法進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)分析，在完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究或查閱資料解決問(wèn)題。第四階段：學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)論文，圖片、新穎實(shí)驗(yàn)裝置等的方式展示實(shí)驗(yàn)成果。老師對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的才能進(jìn)展測(cè)試分析和評(píng)價(jià)。精心選擇適宜的家庭小實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自制儀器和廣泛搜集生活中的化學(xué)藥品，老師必須預(yù)先考慮該實(shí)驗(yàn)所需藥品儀器在學(xué)生家庭中是否易得，排除進(jìn)展實(shí)驗(yàn)的困難。家庭實(shí)驗(yàn)還應(yīng)具有明確的目的，使學(xué)生易于抓住實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)，正確進(jìn)展實(shí)驗(yàn)。平安性原那么是任何實(shí)驗(yàn)施行的重要前提，老師必須事先考慮可能發(fā)生的意外，防患于未然,保證實(shí)驗(yàn)的平安進(jìn)展。老師可以指導(dǎo)學(xué)生利用方便的材料玻璃杯、塑料袋、塑料瓶、火柴棒、墨水瓶等自制一些常見(jiàn)儀器。另外，在日常生活中有些物質(zhì)可作化學(xué)藥品使用，例如：易拉罐、鐵釘、銅絲、火柴盒皮紅磷、鉛筆芯、木炭、食鹽、純堿、面粉、雞蛋殼、生石灰、鮮花、純潔水、自來(lái)水、白酒、白醋、廢電池拆下來(lái)的銅帽、鋅片、碳棒等都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用的藥品。最后，做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。家長(zhǎng)對(duì)家庭小實(shí)驗(yàn)的支持與否，是影響實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)展的因素，老師應(yīng)通過(guò)多種渠道與家長(zhǎng)溝通