《2011年修改版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》試題(共11頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2011年修改版初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題參考答案一、填空題：1在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠?yàn)樘岣呶覈鴂，培養(yǎng)具有_能力和_能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。2學(xué)習(xí)英語能幫助他們（學(xué)生）形成_、 的性格，發(fā)展 的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的 、 和良好的 。3義務(wù)教育階段的英語課程具有 和 雙重性質(zhì)。4英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 、 、 、 、 的過程。5現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的 ，主張學(xué)生在語境中 、 和_ _真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。6英語課程的總目標(biāo)是由 、 、 、 和 等五個方面共同構(gòu)成。

2、7課程目標(biāo)（三級）描述：對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出 和初步的 。能聽懂有關(guān) 的語段和簡短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活） 。能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料。能用 描述系列圖片，縮寫簡單的故事。能根據(jù)提示 一件事情，參與簡單的角色表演等活動。能嘗試使用適當(dāng)?shù)?，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。能意識到語言交際中存在 。 7課程目標(biāo)（四級）描述：有明確的學(xué)習(xí) 和 ，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的 。能在所設(shè) 中聽懂對話和小故事。能用 描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡單的觀點(diǎn)。能讀懂 的小短文和 的英文報刊文章。能 改簡短的敘建、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中 、 、

3、解決簡單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中 ，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索 的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到_。 7課程目標(biāo)（五級）描述：有較明確的 、積極主動的 和 。能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并 。能就日常生話的相關(guān)話題與他人 并陳述 。能讀懂 的讀物和報紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立 小作文。能 ，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行 ，總結(jié) 。能利用多種 進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)對 的理解與認(rèn)識。 8語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括 、 、 、 等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。 是理解的

4、技能， 是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的 語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。9閱讀技能規(guī)定課外閱讀量累計詞數(shù)三級為 萬，四級為 萬，五級為 萬。10 是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。包括 、 、_以及用于表達(dá)常見 和 的語言形式等。11標(biāo)準(zhǔn)中的情感態(tài)度是指 、 、 、 和 等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和 視野。12學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了 和 而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括 策略、 策略、 策略和 策略等。13學(xué)習(xí)策略五級標(biāo)準(zhǔn)要求：

5、對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以 ；積極探索適合自己的 ；在交際中，把注意力集中在 上；使用簡單的 查找信息；注意 中和 上所使用的英語。14教學(xué)建議要求：教師應(yīng)合理安排教學(xué) 和 ，組織多種形式的 ，鼓勵學(xué)生通過 、 、 、 、 等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會 和 。15標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“ ”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?；顒右忻鞔_的 、真實(shí)的 和具體的 ，活動的 和 要貼近學(xué)生的生話實(shí)際，符合學(xué)生的 和 ；活動應(yīng)包括 和 的過程，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動中，通過 、 、 、 言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識的內(nèi)化；活動不僅限于 ，還可延伸到

6、 。16教師在運(yùn)用多媒體手段時，要注意 、 、 。多媒體的使用不能替代師生課堂上真實(shí)的 、 、 和 。17英語課程的評價要盡可能做到評價主體的 ，評價形式和內(nèi)容的 ，評價目標(biāo)的 。評價應(yīng)反映 的教育理念，突出學(xué)生的 地位，發(fā)揮學(xué)生在 的積極作用。18形成性評價是日常教學(xué)中由 和 共同參與和實(shí)施的評價活動，其首要目的是促進(jìn) ，核心是通過不同形式的反饋給學(xué)生提供具體的 。19英語教材是英語課程資源的 部分。深入開展 、把握教材的 、熟悉教材的 、了解教材所提供的資源是教師有效 教材的前提。20學(xué)生資源蘊(yùn)藏在每個學(xué)生的 和 之中，也隱藏在他們豐富的 和活躍的 之中。通過創(chuàng)設(shè)開放性的 、 的交流與分享

7、平臺，有效激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的 和 ，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程資源的開發(fā)中，促進(jìn)課程實(shí)施中的資源生成。同時，每個學(xué)生也應(yīng)學(xué)會建立和利用自己 的學(xué)習(xí)資源。二、簡答題：1英語課程六條基本理念是什么？（6條） 1） 2） 3） 4） 5） 6）2義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是什么？ _3以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，它們各包含了哪些內(nèi)容？ 1）語言技能： 2）語言知識： 3）情感態(tài)度： 4）學(xué)習(xí)策略： 5）文化意識：4簡述語言技能三級關(guān)于“寫”的的標(biāo)準(zhǔn)。1能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。2能使用簡單的圖表和海報等形式傳達(dá)信息。3能參照范例寫

8、出或回復(fù)簡單的問候和邀請。4能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事4簡述語言技能四級關(guān)于“寫”的的標(biāo)準(zhǔn)。1能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。2能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。3能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則。4能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。 4簡述語言技能五級關(guān)于“寫”的標(biāo)準(zhǔn)。1能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。2能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。3能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。4能簡單描述人物或事件。5能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。5簡要說明標(biāo)準(zhǔn)中“學(xué)習(xí)策略”所包括的四個方面。 1認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方

9、法；2調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)加以計劃、實(shí)施、反思、評價和調(diào)整的行動和步驟；3交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的行動；4資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法。6.課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的八大教學(xué)建議是什么？ 1面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ) 2注重語言實(shí)臆，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力 3加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生白主學(xué)習(xí)能力 4培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能歷 5結(jié)臺實(shí)際教學(xué)需要，甸遺性地使用襲材 6合理利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 7組織生動蓿譴的操外蓿動拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道 8不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程的要

10、求7簡述課標(biāo)對教師提高專業(yè)水平的要求。 1更新學(xué)科專業(yè)知識，提高語言素養(yǎng)。2不斷積累學(xué)科教學(xué)知識，提高教學(xué)實(shí)踐能力。3開展教學(xué)反思，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。8課標(biāo)對評價的九大建議是什么? 1）充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用 2）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位 3）依據(jù)操稆目標(biāo)要求確定評價內(nèi)害與標(biāo)準(zhǔn) 4）注意評價方法的合理性和多樣性 5）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進(jìn)藪與學(xué)的過程 6）終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力 7）注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系 8）小學(xué)的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主9）合理設(shè)計和實(shí)蜘中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試9簡述英語學(xué)業(yè)考試的命題應(yīng)遵守的六項原則： 1要依據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)來確定考查內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。 2要著

11、重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，避免單純考查語言知識。 3要充分孝慮學(xué)生的實(shí)際生活和身心發(fā)展水平。 4要選用真實(shí)、地道的語言素材，根據(jù)語言實(shí)際使用情況命題。 5要確保試題的信度和教度，杜絕繁、偏、舊的試題，要控制題量。 6要根據(jù)試題的考查目的和考查重點(diǎn)，科學(xué)合理地制訂評分標(biāo)準(zhǔn)。10簡述“課程資源開發(fā)與利用”的四條建議1）開發(fā)與利用教材資源2）開發(fā)與利用學(xué)校資源3）開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源4）開發(fā)與利用學(xué)生資源英語新課程標(biāo)準(zhǔn)測試一、 填空題 （30分 每小題2分）1、語言技能主要包括_、說、_、寫等四個方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。2、英語語言知識主要含：語音 、詞匯、_、功能和話題。3、整個基礎(chǔ)教

12、育階段的英語課程（包括義務(wù)教育和高中兩個階段）按照能力水平分為_個級別。4、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標(biāo)中_的目標(biāo)要求。5、語言技能一級目標(biāo)中說唱要求的第一個要求是_6、學(xué)習(xí)策略：認(rèn)知策略，_，_ ，資源策略。7、義務(wù)教育階段的英語課程具有_和_雙重性質(zhì)。8、教材編寫應(yīng)體現(xiàn)以下四個原則：思想性原則、_、趣味性原則、_。9、課程資源開發(fā)與利用建議：開發(fā)與利用教材資源；開發(fā)與利用學(xué)校資源；開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源；開發(fā)與利用_ 資源。10、英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，評價形式和內(nèi)容的_，評價目標(biāo)的多維化。11、評價體系包括_和終結(jié)性評價12、評價要_、反饋教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。1

13、3、綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在_、_,情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。14、形成性評價可采用多種方式，如測試與非測試、教師評價、_與學(xué)生互評相結(jié)合等。15、_級為6年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求，_級為9年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求。二、 簡答題（30分）1、 簡述義務(wù)教育階段英語課程的總體目標(biāo)。2、 英語課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是什么？3、為適應(yīng)英語課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的新要求，對教師有哪些教學(xué)建議？4、學(xué)習(xí)策略的含義是什么？5、英語課程標(biāo)準(zhǔn)中對二級綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)是怎樣描述的？三、 論述題（24分）1、 簡述情感態(tài)度的含義是什么？你在實(shí)際教學(xué)中是如何激化并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

14、2、從語言技能方面，談?wù)勀阏J(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)有哪些？你是怎樣加強(qiáng)這些環(huán)節(jié)的教學(xué)？四、案例分析（請在以下兩則案例中選擇其中一則進(jìn)行分析）（16分）案例1、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。不一會兒，小紅花“飄”光了，沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動起的那股子勁兒一下了泄光了。一會兒教師又從魔箱里拿

15、出幾片楓葉貼在黑板上，說：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰了?！毙∨笥岩豢春诎迳现挥袔灼魅~，都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教師也急得滿頭是汗。請你對這位教師所采用的評價方式進(jìn)行分析并提出意見。案例2、在一次四年級的聽課中，其語言知識點(diǎn)是：Can I help you?I want a please. How much is it?Its yuan.教師設(shè)計了一個“For The Hope School”的活動，要求學(xué)生在活動中用所學(xué)語言“買賣”物品，并將所“賺”到的“錢“投進(jìn)一個小箱子。教室頓時成了一個熱鬧非凡的

16、跳蚤市場，學(xué)生穿梭于各個“攤位”、“還價”、“爭論”，許多學(xué)生根本不用英語直接完成“交易”，課堂里不時傳出陣陣笑聲。該教師的任務(wù)型教學(xué)是否可行？為什么？小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題及答案一、填空 1基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的 。2基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生 、 、 、 和 五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。3語言技能包括 、 、 、 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。4新課程的最高宗旨和核心理念是 。5學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括 、調(diào)控策略、 和資源策略等。63一6年級英語教學(xué)評價的主要目的 。評價形式

17、應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以 為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。7英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出 的思想。8從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校， 5、6年級應(yīng)完成 級目標(biāo)；9標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用 的教學(xué)途徑。10教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源， ，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。二、判斷題 1小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以它并不是教學(xué)過程的組成部分。（ ）2國家英語課程要求從3年級起開設(shè)英語課

18、程。標(biāo)準(zhǔn)第二級為4年級結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求（ ）3語言知識包括：語音，詞匯，語法，動能，詞性。（ ）4英語學(xué)習(xí)二級要求學(xué)生能用簡單的英語互致問候、交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息。 ( )5學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。( )6語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，情感態(tài)度是得體運(yùn)用語言的保證。（ ）7英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程

19、。( )8幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是之一。( )三、案例分析1、愛畫畫的小男生一次英語課上，教學(xué)內(nèi)容為“Is there.？”句型，我的課上得很投入，學(xué)生們的反應(yīng)也非?；钴S。正當(dāng)我得意時，我發(fā)現(xiàn)一個小男生始終低著頭，右手來回地在一個本子上快速地畫著什么。他很投入，根本沒察覺到我在他身邊。我看到他正在畫一臺電腦，轉(zhuǎn)眼間，一個主意閃現(xiàn)在我的腦海中。我微笑地對他說：“May I use your picture?”他如夢初醒的站起來,雙眼驚恐地盯著我。我重復(fù)了一遍：“Feng Hao, May I use your picture?” 他愣了一下，機(jī)械地回答道：

20、“Sure, here your are！” 回到講臺，我開心地向全班同學(xué)問道：“Whats in the picture? Can you use“Is there.”to guess ?”或許全班都想幫他，大家紛紛舉手猜測。他呢，正在為老師用他的圖片做教具而得意呢，剛才的恐慌一掃而光，很快投入到課堂當(dāng)中。請你談?wù)剬@位教師在關(guān)注學(xué)生方面的看法。2、講臺上放著一只魔箱，教師像魔術(shù)師一樣,一會兒拿出小紅花，獎勵給上課表現(xiàn)好的小朋友。開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小臉繃得紅紅的，小手舉得高高的，回答問題也很積極。教師滿心歡喜，將那一朵朵小紅花不斷地“飄”到小朋友的頭上。得到小紅花的小朋友，

21、小手?jǐn)[弄著獎品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。不一會兒，小紅花“飄”光了，沒有得到的小朋友發(fā)出失望的嘆息，剛剛發(fā)動起的那股子勁兒一下了泄光了。一會兒教師又從魔箱里拿出幾片楓葉貼在黑板上，說：“小朋友，這些楓葉的背面都藏著單詞寶寶，誰能把這些字讀準(zhǔn)了，這片楓葉就這給誰了。”小朋友一看黑板上只有幾片小楓葉，都一窩蜂似的沖到前面，你爭我奪，誰也不讓誰，課堂頓時失去了控制，教請你對這位教師所采用的評價方式進(jìn)行分析并提出意見。、英語課程標(biāo)準(zhǔn)試題答案一、填空(共10分)1基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。2基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能

22、、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。3語言技能包括 聽 、說 、讀 、寫 四個方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。4新課程的最高宗旨和核心理念是 一切為了學(xué)生的發(fā)展5學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。63一6年級英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。7英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。8從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校 ，5、6年級完成二級目標(biāo)；9標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生 “能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。10教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。二、判斷題 1小學(xué)英語教學(xué)評價只是一種測試方式，它主要是為了檢測英語教學(xué)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，所以