發(fā)揮聯(lián)想和想象

1、發(fā)揮聯(lián)想和想象作文教學(xué)設(shè)計(jì)一 、教材分析發(fā)揮聯(lián)想和想象是人民教育出版社部編語(yǔ)文教材上冊(cè)第六單元的寫(xiě)作訓(xùn)練。本次寫(xiě)作訓(xùn)練是在“說(shuō)真話、抒真情、文從字順、突出中心、條理清楚”的基礎(chǔ)上對(duì)作文的進(jìn)一步提升，地位至關(guān)重要，很好地體現(xiàn)了人教版中學(xué)語(yǔ)文系統(tǒng)訓(xùn)練的這一大亮點(diǎn)。本次訓(xùn)練旨在讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮聯(lián)想和想象，拓展學(xué)生的發(fā)散思維能力，學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，多維度發(fā)散思維，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，使文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑起來(lái)，提升文章內(nèi)涵。二、 學(xué)情分析崇文學(xué)校七年級(jí)共8個(gè)班，共404人，男生208人，女生196人。學(xué)校是按片區(qū)劃分招生，生源大部分來(lái)自東源縣第一小學(xué)及新源學(xué)校。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有形成良好的行為

2、習(xí)慣，課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很踴躍；閱讀能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；寫(xiě)作興趣不是很濃；語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有待于進(jìn)一步提升。在此之前，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)了許多飽含聯(lián)想和想象的文章，如郭沫若的天上的街市，吳承恩筆下的齊天大圣大戰(zhàn)二郎神等等。三、 教學(xué)預(yù)設(shè)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確：“必須面向全體學(xué)生使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶，感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中還明確指出：“寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。” 作

3、文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它既是語(yǔ)文工具性和人文性的重要體現(xiàn)，也是實(shí)用性和可操作性的有效載體。另外我們還可以“利用聯(lián)想想像來(lái)豐富文章內(nèi)容”。為此，要著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)想、想像能力，拓展學(xué)生閱讀視野，引導(dǎo)學(xué)生模仿名家布局謀篇，努力提高學(xué)生寫(xiě)作技巧。四、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：懂得何為聯(lián)想和想象，能充分運(yùn)用聯(lián)想和想象行文。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：分享一些運(yùn)用聯(lián)想和想象的美文，通過(guò)故事續(xù)寫(xiě)及交流討論點(diǎn)燃學(xué)生思維碰撞的火花，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：發(fā)揮聯(lián)想和想象都是為了凸顯情感態(tài)度服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲

4、，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能。五、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高口頭表達(dá)能力。六、課時(shí)安排兩課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，先哲莊子以“鯤鵬展翅，扶搖而上九萬(wàn)里”形象地告訴人們“大物”“有所待”的道理；詩(shī)仙李白以“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”描繪了瀑布的氣勢(shì)磅礴和壯觀絕妙的景象；偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神和豪邁氣概。無(wú)論是寫(xiě)景，還是狀物；無(wú)論是言理，還是抒情，我們都會(huì)感受到他們的詩(shī)文給了我們一種美的享受。那是聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⑺麄兺频搅艘环N新高度，上升到了一種

5、新境界。那么怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象呢？（二）速讀文本內(nèi)容，了解相關(guān)知識(shí)1.聯(lián)想（1）什么是聯(lián)想？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并回答問(wèn)題，教師總結(jié)并出示PPT：聯(lián)想是由某一事物想到與之相關(guān)的另一事物。）（2）聯(lián)想有哪些方法？(相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想等)（3）由“傘”你聯(lián)想到什么？相似聯(lián)想：由“傘”想到地球的“保護(hù)傘”-臭氧層。相關(guān)聯(lián)想：雨傘的來(lái)歷(魯班發(fā)明)；與雨傘相關(guān)的人、物、事(買(mǎi)賣傘的人、歌曲、故事等)。因果聯(lián)想：由“傘”聯(lián)想到傘下不受雨淋的人們。反向聯(lián)想：“傘”阻隔了人與雨水的親近?！窘處燑c(diǎn)撥】聯(lián)想要自然恰當(dāng)（板書(shū)）。我們往往把小朋友比喻成祖國(guó)的花朵。為什么會(huì)想到祖國(guó)的花朵，而不會(huì)想到

6、棉花、荷葉南瓜呢？因?yàn)榛ǘ涫悄敲歹r艷、那么嫩綠、那么充滿生機(jī)，惹人喜愛(ài)，和小朋友一樣。 2.想象（1）什么是想象？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考并回答問(wèn)題，教師總結(jié)并出示PPT：想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象）（2）想象的手法變異：異化事物，神話形象、科幻人物等。如孫悟空=人+猴子。擬人夸張：童話、寓言故事等。如木偶奇遇記神筆馬良等。借助夢(mèng)幻：借助夢(mèng)境或幻覺(jué)來(lái)想象。夢(mèng)游天姥吟留別、“黃粱夢(mèng)”的故事等。推測(cè)：根據(jù)現(xiàn)在的情況推測(cè)今后的發(fā)展。如補(bǔ)寫(xiě)故事，推測(cè)結(jié)局等。時(shí)空轉(zhuǎn)換：上天入地，穿越時(shí)空。如某些科幻小說(shuō)、電影等。角色錯(cuò)換：假設(shè)你是某人或你變成了某人。如假如我是市長(zhǎng)世界末日等。（3）由“枯藤老樹(shù)昏

7、鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！蹦阆氲搅耸裁?？（詩(shī)人馬致遠(yuǎn)通過(guò)一派凄涼的背景透出了令人哀愁的情調(diào)，讓人展開(kāi)無(wú)盡的想象，抒發(fā)了一個(gè)飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情，不禁感傷夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。）（4）天上的街市是如何打開(kāi)聯(lián)想和想象的大門(mén)的？（詩(shī)人郭沫若由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。）【教師點(diǎn)撥】聯(lián)想可以使我們的思維縝密，想象則可以使我們的思維活躍。聯(lián)想

8、是“實(shí)”的，由此物到彼物，想到的是客觀實(shí)際；想象是“虛”的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來(lái)的。但是兩者有著密切的聯(lián)系，寫(xiě)作中一般要綜合運(yùn)用。（三）聯(lián)想與想象訓(xùn)練作文是語(yǔ)文綜合能力的表現(xiàn)，而作文的創(chuàng)新離不開(kāi)豐富的聯(lián)想與想象。1.出示圓、三角形、波浪線，讓學(xué)生想象成：2.看到“0”,你們想到了什么？想到了比如具體事物生活場(chǎng)景抽象事物文化積累社會(huì)生活哲理（四）聯(lián)想和想象的要點(diǎn)1.聯(lián)想要自然恰切。2.想象要合情合理。 3.聯(lián)想和想象要有新意。（五）課堂小結(jié)這節(jié)課我們一起了解了什么是聯(lián)想和想象，并要善于運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，努力把文章寫(xiě)得生動(dòng)傳神，下節(jié)課讓我們學(xué)以致用吧！第二課時(shí)（一）導(dǎo)入寫(xiě)作時(shí)善于運(yùn)用聯(lián)想和想

9、象，就好比長(zhǎng)了“千里眼”和“順風(fēng)耳”，可 以思接千載，視通萬(wàn)里，有助于打開(kāi)思路，激發(fā)靈感。今天讓我們開(kāi)啟聯(lián)想和想象的大門(mén)吧！（二）美文賞析小溪的故事在大森林的深處有一條小溪，它沒(méi)有一個(gè)朋友，孤獨(dú)地生活著。有一天，它決定去旅行。一大早，小溪就收拾好東西出發(fā)了。它想先繞到附近的山后觀賞風(fēng)景，然后再去草原逛逛，找?guī)讉€(gè)好朋友。小溪流到了山腳下，費(fèi)了九牛二虎之力終于繞過(guò)了它?！昂妹姥?”小溪發(fā)出了一聲感嘆。蔚藍(lán)的天空，潔白的云朵，山上美麗的野花它看得入迷了。突然，小溪腳下一滑，從山上掉了下來(lái)。它害怕地閉上了眼睛，心想：“完了，這回肯定沒(méi)命了!”它只覺(jué)得身子輕飄飄的，突然一陣涼風(fēng)迎面而來(lái)，感覺(jué)舒服極了。小

10、溪慢慢地睜開(kāi)了眼睛，啊!原來(lái)它已經(jīng)變成一個(gè)壯觀的瀑布了。后來(lái)，有許多人都來(lái)看它，小溪很高興。又過(guò)了幾天，它漸漸開(kāi)始厭煩這種生活了。于是小溪再次踏上了旅程小溪沿著干枯的河床向前走去，它看見(jiàn)前面的河床上有一個(gè)小水坑，幾條小魚(yú)靠著僅存的一點(diǎn)河水生存，水坑旁邊橫七豎八地躺著一些快干死的小魚(yú)，小溪趕緊流了過(guò)去。溪水流進(jìn)了坑里，又漸漸地漫了出來(lái)，周圍的小魚(yú)都得救了。它們快樂(lè)地在水中游來(lái)游去，感激地對(duì)小溪說(shuō)：“謝謝你，是你救了我們!”小溪說(shuō)：“這算不了什么，是我應(yīng)該做的。對(duì)了，這里的河流為什么都干枯了呢?”小魚(yú)們說(shuō)：“這里有一年沒(méi)有下雨了，有一部分河水蒸發(fā)了，另一部分流到下游去了。聽(tīng)去過(guò)下游的鳥(niǎo)兒說(shuō)，下游有

11、一個(gè)村莊，莊稼都旱死了，沒(méi)有水，人們就要渴死、餓死了”小魚(yú)的話還沒(méi)說(shuō)完，小溪就箭一般沖向了下游，它要去救那些人們。在去下游村莊的路上，小溪看到了許多悲慘的景象：河流兩岸的樹(shù)木和植物都枯死了，土地裂開(kāi)了一條條縫，兩三只小鳥(niǎo)站在木樁上為失去家園而傷心地鳴叫著，動(dòng)物們?yōu)榱藢ふ宜醇娂婋x開(kāi)了自己的家園小溪下定決心要拯救這里的生命，就算耗盡自己所有的力量，也不放棄!正想著，它已來(lái)到了下游的小村莊。這里果然像小魚(yú)說(shuō)的那樣，十分荒涼。一個(gè)人望著枯死的莊稼，哭倒在地上。他不經(jīng)意地回頭一看，發(fā)現(xiàn)了小溪，愣住了，接著又驚愕地揉了揉眼睛，來(lái)確認(rèn)他沒(méi)有看錯(cuò)。那個(gè)人從地上站起，跑過(guò)來(lái)，彎下腰，貪婪地喝了起來(lái)。他真是渴壞

12、了。他喝完后，又抬起頭，用沙啞的嗓子朝村子的方向喊道：“有水啦!大家快來(lái)呀!“不一會(huì)兒很多人從村子里跑了出來(lái)。當(dāng)他們看見(jiàn)小溪的時(shí)候，眼睛里充滿了驚奇、激動(dòng)和喜悅，圍著小溪喝起水來(lái)。隨后，村民們用溪水澆田、洗臉、做飯小動(dòng)物們也都來(lái)飲水。過(guò)了兒天，溪邊的小草悄悄地長(zhǎng)了出來(lái)，這里又恢復(fù)了生機(jī)。這一切，小溪都看在眼里。看到自己成功了，它有一種說(shuō)不出的高興，但它也明白，自己的生命已經(jīng)奉獻(xiàn)給了這里，它就要枯竭了!一天清晨，小溪用它最后一股清水滋潤(rùn)了這片她熱愛(ài)的土地，悄悄地消失了開(kāi)篇點(diǎn)出小溪：它不滿足于孤獨(dú)地、毫無(wú)價(jià)值地存在著。僅僅是被人欣賞，也不是小溪所追求的的存在價(jià)值。運(yùn)行了擬人的修辭手法，并通過(guò)“聯(lián)想

13、”和“想象”進(jìn)行創(chuàng)作。挽救了小魚(yú)的生命，這是小溪追求的存在價(jià)值之一。同時(shí)，通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)引出了下文。環(huán)境描寫(xiě)，與后文生機(jī)勃勃的景象形成對(duì)比，突出了小溪對(duì)人類做出的貢獻(xiàn)。篇末點(diǎn)明主題：只有為人類做奉獻(xiàn)，才是最幸福的，哪怕是獻(xiàn)出自己的生命?！窘處燑c(diǎn)撥】本文通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象，巧妙地構(gòu)思了一篇童話。最初，小溪“沒(méi)有一個(gè)朋友，孤獨(dú)地生活著?！彼纳翢o(wú)價(jià)值，但是它不滿足于這種生活，于是決定去旅行，“旅行”其實(shí)就是為了實(shí)現(xiàn)自己的生存價(jià)值。先是不滿足于做瀑布只供人欣賞，然后是挽救了快要干死的小魚(yú)，最后，將它的生命奉獻(xiàn)給了它熱愛(ài)著的土地，徹底實(shí)現(xiàn)了它的生命價(jià)值。至此，小作者所要表達(dá)的思想也就傳達(dá)了出來(lái)：只

14、有將自己的生命融入到為人類做貢獻(xiàn)之中，生命才有意義。（三）思維訓(xùn)練1.講一講你曾有過(guò)的奇思異想，分小組的形式進(jìn)行故事接龍，并將自己講的故事寫(xiě)出來(lái)并加以修改。（注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。）2.請(qǐng)你展開(kāi)聯(lián)想和想象，用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將月亮(月色)，樹(shù)影，笛(琴)聲這些這三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展一段話，描繪一幅畫(huà)面。(65字以內(nèi))（寫(xiě)后對(duì)著參考例句：月亮從云朵里爬出來(lái)，明亮的月光照射在這一片樹(shù)林上，給人朦朧的感覺(jué)；樹(shù)影清晰可見(jiàn)，婀娜多姿，忽然一陣優(yōu)雅的琴聲打破了這份寧?kù)o。）（四）作業(yè)布置 任選寫(xiě)作實(shí)踐中的一個(gè)題目，放飛聯(lián)想和想象思緒，打開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，按要求寫(xiě)一篇作文。（五）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言流暢優(yōu)美，能運(yùn)用聯(lián)想、想象進(jìn)行創(chuàng)作，多種修辭手法五星語(yǔ)言流暢，能運(yùn)用聯(lián)想、想象進(jìn)行創(chuàng)作