小石潭記_導(dǎo)學(xué)案_

1、lODsOC*-:間時(shí) CMOO :號(hào)編 亮田：核審 武效王：人寫編名姓旦景狀物的方法。2.借景抒情的寫作手法師生札記聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。（樂(lè)：)皆若空游無(wú)所依。（空：)斗折蛇行，明火可見。（斗：蛇：J其岸勢(shì)犬牙差互。（犬牙：寂寥無(wú)人，凄神寒骨。（凄：寒：J3、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列各組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)：BA、,下見小潭， 水尤清冽。（清：)以其境過(guò)清，不可久居,（清：)E、聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。（樂(lè)：)，似與游者相樂(lè)。（樂(lè)：)C、潭中魚可百許頭,（可：) 斗折蛇行，明滅可見。（可：)D、,皆若空游無(wú)所依。（游：)同游者：吳武陵,（游：)4、 把下列句子翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)：B 青樹翠曼，蒙絡(luò)

2、搖綴，參差披拂26小石潭記編號(hào)51、52【學(xué)習(xí)目標(biāo)】使用人：1. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫 景狀物的方法。2 . 體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色3. 了解“如”“若” “似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫【資料鏈接】作者與背景：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|” “柳柳州”，“唐宋八 大家”之一。柳宗元于唐順宗永貞元年（公元 805年）因擁護(hù)王叔文 的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。 政治上的失意，使他寄 情于山水，并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣

3、的 憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方， 記下了 其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的 永州八記。“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記 物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。第一課時(shí)導(dǎo)入：級(jí)班授新：型課1 、請(qǐng)為下列加粗字注音:如鳴佩（）環(huán)（）佁（）然不動(dòng)俶（)爾遠(yuǎn)逝參（）差（）披拂往來(lái)翕（）忽斗（)折蛇行悄（）愴（）幽邃犬牙差（）互寂寥（)無(wú)人2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)：B從小丘西行百二十步C>（西：)【課前預(yù)習(xí)】A背誦課文，對(duì)照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問(wèn)題2.潭水有何特點(diǎn)，作者是如何表現(xiàn)的?/同學(xué)們，你學(xué)習(xí)生活中

4、遇到不順心的事情時(shí)會(huì)怎么辦？譯句： 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見譯句： 以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去 譯句： 二、【學(xué)習(xí)過(guò)程】 閱讀課文，整體感知。B1. 作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的？第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫 景狀物的方法。2 . 體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色三【合作探究】C1.課文是按什么順序?qū)懙模プ×诵∈兜哪切┨攸c(diǎn)，作者對(duì)小石潭 的整體感受是什么？作者用精妙的比喻和擬人的手法，生動(dòng)描繪了小石潭清幽美妙的 景，抒發(fā)了作者被貶失意的孤寂凄涼的心情。五【達(dá)標(biāo)測(cè)試】B1、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填

5、空。“伐竹取道”與上文的“”呼應(yīng)，又為下文的“埋下伏筆。既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語(yǔ)句是“。作者是站在小石潭的東岸來(lái)觀賞景物的，這可從文中“和“”兩個(gè)句子得到印證。2、本文是按什么順序來(lái)寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)?六 【作業(yè)】：收集你學(xué)過(guò)的描寫山水的詩(shī)詞名句，選擇一則加以賞析。2.作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？運(yùn) 用了什么修辭方法？3“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，品味文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物時(shí)的心 情是怎樣發(fā)展變化的。4.文章前面寫“心之樂(lè)”，后面又寫“悄愴幽邃”，一憂一樂(lè)似難相容, 該如何理解？四【課堂小結(jié)】:間時(shí) C4On :號(hào)編 亮田：核審 武效土

6、 ：人寫編226小石潭記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】使用人：|i.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫 景狀物的方法。2 . 體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。3. 了解“如” “若” “似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫旦景狀物的方法。2.借景抒情的寫作手法【資料鏈接】作者與背景：柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，世稱“柳河?xùn)|” “柳柳州”，“唐宋八 大家”之一。柳宗元于唐順宗永貞元年（公元 805年）因擁護(hù)王叔文 的改革，被皇帝貶為永州司馬，王叔文被害。 政治上的失意，使他寄 情于山水，并通過(guò)對(duì)景物的具體描寫

7、，抒發(fā)自己的被貶后無(wú)法排遣的 憂傷凄苦的思想感情，他在永州發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方， 記下了E、聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。 樂(lè)。（樂(lè)：意動(dòng)，以。為）其中的八處名勝，成為我國(guó)古典文學(xué)散文史上頗有名的 永州八記 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過(guò)記事、記 物、寫景、記人來(lái)抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。第一課時(shí)導(dǎo)入：同學(xué)們，你學(xué)習(xí)生活中遇到不順心的事情時(shí)會(huì)怎么辦？【課前預(yù)習(xí)】背誦課文，對(duì)照文下注釋翻譯課文，然后完成以下問(wèn)題。1、 請(qǐng) 為下 列 加 粗字 注音：r u ming pai hu dnr cn bu d?ng如鳴佩環(huán) 佁然不動(dòng) 俶宙 yudishic m c 1

8、pi f uwdng l d x 1 h u爾遠(yuǎn)逝參差披拂往來(lái)翕忽d?u zh? sh? x ingqi aochu dng y ou su iqudi y d ch a h u斗折蛇行悄愴幽邃 犬牙差互lido寥wu無(wú)r?n 人2、結(jié)合語(yǔ)境，解釋詞語(yǔ)從小丘西行百二十步（西：向西，名詞做狀語(yǔ)）聞水聲，如鳴佩環(huán),心樂(lè)之。（樂(lè)：_意動(dòng)用法，以。 皆若空游無(wú)所依。（空：名詞做狀語(yǔ)，在空中。） 斗折蛇行，明滅可見。（斗：名詞做狀語(yǔ)，像北斗星那樣。蛇：名詞做狀語(yǔ)，像蛇爬行那樣。） 其岸勢(shì)犬牙差互。（犬牙：名詞做狀語(yǔ)，像狗的牙齒那樣。） 寂寥無(wú)人，凄神寒骨。（凄：心情凄涼寒：寒氣透骨）3、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下

9、列各組句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)： A、,下見小潭，水尤清冽。（清：形容詞_清澈 以其境過(guò)清，不可久居,（清：形容詞，冷清。, 似與游者相樂(lè)。（樂(lè)：逗樂(lè)。）C、潭中魚可百許頭,（可：副詞，大約。）斗折蛇行，明火可見。（可：動(dòng)詞，可以。）D、,皆若空游無(wú)所依。（游：游動(dòng)。）同游者：吳武陵,（游：游覽）4 、把下列句子翻譯：為現(xiàn)代漢語(yǔ)： 青樹翠曼，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂譯句：青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見 譯句： 向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一 樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。 以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去 譯句：因?yàn)檫@里的

10、環(huán)境太凄清，不可長(zhǎng)久停留，于是就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)便 二、【學(xué)習(xí)過(guò)程】 閱讀課文，整體感知。1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的？©隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆 聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。然后伐掉竹子，發(fā)現(xiàn)了小潭。一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。2. 潭水有何特點(diǎn)，作者是如何表現(xiàn)的？1、清澈。2、從游魚、陽(yáng)光、影子等角度去渲染潭水 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言寫景狀物的方法。2. 體會(huì)本文融情于景，借景抒情的藝術(shù)特色。三【

11、合作探究】1.課文是按什么順序?qū)懙模プ×诵∈兜哪切┨攸c(diǎn)，作者對(duì)小石潭 的整體感受是什么？、順序：發(fā)現(xiàn)小石潭-潭中景物-小潭源流-潭中氣氛。、特點(diǎn)：石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。、感受:幽深冷寂，孤凄悲涼。2. 作者在描寫小潭源流時(shí)依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)寫的？運(yùn) 用了什么修辭方法？抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。 寫小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)， 作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描 寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。3“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，品味文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者觀景賞物

12、時(shí)的心 情是怎樣發(fā)展變化的。樂(lè)-憂（心樂(lè)之-悄愴幽邃）六 【作業(yè)】：收集你學(xué)過(guò)的描寫山水的詩(shī)詞名句，選擇一則加以賞析。1、 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。（陸游游山西村）2、 山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。（岑參白雪歌送武判官歸京）3、水何澹澹，山島竦峙。（曹操觀滄海）4、 綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然過(guò)故人莊）5、 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾題西林壁）6、 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫望岳）7、 登東山而小魯，登泰山而小天下。（孔子）4. 文章前面寫“心之樂(lè)”，后面又寫“悄愴幽邃”，一憂一樂(lè)似難相容， 該如何理解？樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平， 因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。四【課堂小結(jié)】作者用精妙的比喻和擬人的手法，生動(dòng)描繪了小石潭清幽美妙的 景，抒發(fā)了作者被貶失意的孤寂凄涼的心情。五【達(dá)標(biāo)測(cè)試】1、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空。 “伐竹取道”與上文的“ _隔篁竹”呼應(yīng)，又為下文的“