UNITTWOWHATHAPPENEDTOYOURNECKLESSON6教學(xué)設(shè)計(jì)新

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 教師學(xué)科教案 20 -20 學(xué)年度第學(xué)期 任教學(xué)科： _ 任教年級(jí)： _ 任教老師： _ xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 r - 二r 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 UNIT TWO WHAT HAPPENED TO YOUR NECK LESSON 6教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) 1能運(yùn)用功能句 “ What happened to you? I .在情景中對(duì)身體狀況進(jìn)行交流。 2. 能理解、認(rèn)讀動(dòng)詞 hurt、scratched

2、、broke 等，并能運(yùn)用這些動(dòng)詞表達(dá)所發(fā)生的狀況。 3能理解并正確朗讀本課對(duì)話。 4.增強(qiáng)安全運(yùn)動(dòng)、自我保護(hù)的意識(shí)。 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 教學(xué)重點(diǎn)：理解對(duì)話內(nèi)容，運(yùn)用功能句進(jìn)行問答。 2. 教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用動(dòng)詞過去式說明發(fā)生的狀況。 三、 教具準(zhǔn)備 錄音機(jī)、單詞圖卡、教學(xué)課件。 四、 教學(xué)建議 （一 ）Liste n and say Mum: What happe ned to you, Yan gya ng? Yangyang: Oh, Mum, we had a footbatl match, and I hurt my right leg. Mum: You hurt yours

3、elf aga in! Yan gya ng: Dont be upset, Mum, Its only a scratch, It will be all right n ext week, and I can play aga in. Mum: rm really worried about you. Be careful whe n you play. Yan gya ng: OK, Ill be very careful. I wont hurt myself aga in. Mum: That sounds good. 分析與提示 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teach

4、ing plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 本對(duì)話的學(xué)習(xí)可以閱讀形式展開 ，教師應(yīng)注意讓學(xué)生帶著問題閱讀 ，通過閱讀理解對(duì)話內(nèi)容。 1. 導(dǎo)入 教師提問學(xué)生：“ Do you remember what happened to Mikes neck in last class?學(xué)生回憶 上節(jié)課對(duì)話內(nèi)容 ，并嘗試回答。 (2) PPT 呈現(xiàn)上節(jié)課的對(duì)話 ，請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。 2. 學(xué)習(xí)對(duì)話 (1 )認(rèn)識(shí)圖中人物 /觀察對(duì)話情景 /看圖預(yù)測(cè)人物話語。 教師呈現(xiàn)對(duì)話主題圖(遮擋踢足球畫面),引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，教師提問：“Whos he? Whos that woman? 學(xué)”生嘗試回答 ：

5、“The boy is Yangyang. That is his mother.” 教師：“ Is his mother happy?學(xué)生觀察并回答：“ Ncshes not happy” 教師 ：“ His mother is worried. But why? Can you find theres something wrong with Yangyang? ”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察 ，大膽回答 ：“His leg hurts.” 讓學(xué)生猜測(cè) Yangyang 腿受傷的原因，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，積極表達(dá)。 教師提出問題：“ What happened to Yangyang? ” (2) 閱讀

6、理解對(duì)話。 學(xué)生打開書第 12 頁(yè)，帶著問題與猜測(cè)，自己默讀對(duì)話。 請(qǐng)一名學(xué)生回答剛才的問題 ：“He hurt his right leg. ” 教師給出問題：“ Why did he hurt his leg?How did his mother feel?What did his mother suggest? ” 學(xué)生帶著問題再次閱讀對(duì)話。學(xué)生可以在書上畫出關(guān)鍵詞、句。 指名回答問題。教師給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。 教師讓學(xué)生思考 upset 的詞義，鼓勵(lì)學(xué)生用英語來解釋。學(xué)生可能會(huì)說 ：unhappy、sad、 worried 等。 教師引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來解釋 scratch o (3) 聽錄音

7、模仿跟讀。 播放對(duì)話錄音，學(xué)生逐句跟讀。 教師強(qiáng)調(diào)連讀、按意群朗讀等，提醒學(xué)生注意模仿語音語調(diào)。 (4) 角色扮演。 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 教師分別扮演 mum 和 Yangyang,與學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀?；蚰小⑴M(jìn)行分角色朗 讀。 開展 pair work,學(xué)生兩人一組分角色朗讀，然后交換角色。 選擇幾組學(xué)生進(jìn)行角色扮演。 (二) Liste n, I ook, and lear n 心怦JT | rr Hw TW I firaai rrn BUTT 分析與提示 動(dòng)詞過去式是個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)通過多種方式幫助學(xué)

8、生強(qiáng)化。為學(xué)生正確表達(dá)提供支撐。 1. 詞句學(xué)習(xí) 教師 PPT 課件呈現(xiàn)此板塊中的 3 幅圖，提問：“ What happened to them 學(xué)生觀察思考。 教師讓學(xué)生想象自己就是圖中的人物 ，提問：What happened to you?并板書問句，學(xué)生 嘗試回答。第 3 幅圖的 broke 需要教師幫助學(xué)生引出。 2. 鞏固練習(xí) 教師呈現(xiàn)詞卡:hurthurt,scratch scratched,break bmke,學(xué)生對(duì)比認(rèn)讀，強(qiáng)化記憶。 (2) 開展 pair work。學(xué)生兩人一組對(duì) 3 幅圖問答，并進(jìn)行角色交換。 (3) 教師指名問答。 3. 拓展運(yùn)用 (1) 教師利用

9、PPT 呈現(xiàn)圖片：籃球運(yùn)動(dòng)員 Yao Ming 胳膊受傷、Maomao 找不到他的鋼筆很 著急等。引領(lǐng)學(xué)生觀察每個(gè)情景 ，并給出關(guān)鍵動(dòng)詞短語支撐。 (2) 學(xué)生開展小組活動(dòng)。三或四個(gè)學(xué)生一組 ，任選一個(gè)情景創(chuàng)編對(duì)話。教師巡視指導(dǎo) ，尤其 幫助有困難的學(xué)生。 (3) 準(zhǔn)備好的小組進(jìn)行展示，教師評(píng)價(jià)。 (三) Liste n and match 分析與提示 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，也可連續(xù)播放兩遍錄音。再訂正答案。 (1) 學(xué)生打開書第 13 頁(yè),迅速瀏覽名字。觀察圖片 捕捉圖片信息，預(yù)測(cè)可能聽

10、到的內(nèi)容。 (2) 教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音將圖片和名字連線。 (3) 訂正答案。如果需要，教師可以再次播放錄音，幫助學(xué)生改正答案。 (四兒 ets do 分析與提示 學(xué)生動(dòng)腦大膽表演，發(fā)展語言能力，鍛煉思維能力。教師應(yīng)盡量多給學(xué)生提供這樣的機(jī)會(huì)。 (1) 教師扮演醫(yī)生，找 2 名學(xué)生表演受傷情景。教師提問 ，學(xué)生回答，教師記錄填表。 (2) 學(xué)生三人一組，進(jìn)行表演、問答、記錄。 (3) 小組展示。 五、可供選擇的教學(xué)活動(dòng) 1比比誰快 目的：復(fù)習(xí)說明所發(fā)生的狀況的用語。 (1) 學(xué)生分成兩隊(duì)，豎排站好。 (2) 教師準(zhǔn)備一些人物受傷、電腦壞了、摔倒等發(fā)生的各種狀況的圖片。 教師出示一張圖片，分別排在兩隊(duì)第 1 位的學(xué)生要迅速說出句子 ，例如：“e hurt his head.”說得又對(duì)又快的學(xué)生勝出。該生則跑到本隊(duì)隊(duì)尾等待。 (4) 下一張圖片由獲勝隊(duì)的第 2 名學(xué)生與另一隊(duì)的第 1 名學(xué)生比。 (5) 依次進(jìn)行。最先輪完的隊(duì)獲勝。 2對(duì)對(duì)碰 目的:鞏固關(guān)心他人健康的用語。 (1) 學(xué)生面對(duì)面站成兩個(gè)同心圓，內(nèi)圓與外圓人數(shù)相等。 (2) 教師播放輕柔的音樂，內(nèi)圓的學(xué)生順時(shí)針轉(zhuǎn)圈走，外圓的學(xué)生逆時(shí)針走。音樂一停 ，內(nèi)、 外圓的學(xué)生兩兩相對(duì)站好。 (3) 兩個(gè)人進(jìn)行問答。例如 ：“ How