宿遷教師考試《法拉第電磁感應(yīng)定律》說課稿

1、2018 宿遷教師考試法拉第電磁感應(yīng)定律說課稿今天，我說課的內(nèi)容是法拉第電磁感應(yīng)定律，根據(jù)新課標(biāo)理念，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點以及教學(xué)過程等幾個方面加以說明。好的教材分析會幫助我們對教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的把握，所以，我先談?wù)剬滩牡睦斫狻Ｒ?、教材分析本?jié)內(nèi)容選自人教版物理選修3-2 第四章第4 節(jié)。本節(jié)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。從知識發(fā)展來看，它既與電場、磁場和穩(wěn)恒電流有緊密聯(lián)系，又是后面學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。它既是教學(xué)重點，也是教學(xué)難點。知道了教材特點，我們再來了解一下學(xué)生特點。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了恒定電流、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁

2、通量的相關(guān)知識，并且也知道了變化量和變化率的概念。 已經(jīng)具備了基本的實驗操作能力，具有一定的自主學(xué)習(xí)、合作研究方面的能力。基于以上的教材特點和學(xué)生特點，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖把傳授知識、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】知道感應(yīng)電動勢的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率; 理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式，會用法拉第電磁感應(yīng)定律解答有關(guān)問題。【過程與方法】通過演示實驗， 定性分析感應(yīng)電動勢的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對實驗條件的控制能力和對實驗的觀察能力;通過法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步揭示

3、電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力和通過觀察、實驗尋找物理規(guī)律的能力?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)的研究方法?；谶@樣的教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點。四、教學(xué)重難點【重點】法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和理解?！倦y點】1.磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別;2.理解是普遍意義的公式，而E=BL是特殊情況下導(dǎo)線在切割磁感線情況下的計算公式。說完了教學(xué)重難點，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。五、教學(xué)過程首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生展示圖 <1>、圖 <2>，并設(shè)問：圖

4、中電鍵 S 均閉合，電路中是否都有電流 ?為什么 ?接下來，我會演示實驗一：對照圖<1>安培表指針偏轉(zhuǎn); 對照圖 <2>電流計指針不動，但當(dāng)條形磁鐵位置變動時，電流計指針偏轉(zhuǎn)，表明回路中有電流。啟發(fā)學(xué)生回答：圖<1>中產(chǎn)生的電流是由電源提供的，圖<2>中產(chǎn)生的是感應(yīng)電流。【意圖： 這個問題我采用設(shè)問的方法，一方面讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，另一方面讓學(xué)生帶著問題去思考，提高學(xué)生的課堂代入感?！繉W(xué)習(xí)影響感應(yīng)電動勢大小的因素時，我會采取讓學(xué)生自己動手進(jìn)行探究實驗的方法。首先拋出問題：剛才的實驗中，磁鐵插入過程中，除了觀察到電流的有無以外，你還觀

5、察到了電流大小有什么特點嗎?電流大小能說明感應(yīng)電動勢大小嗎?是什么因素在起影響作用呢?做幾次試試看 !然后讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗( 一 ) ：按圖 <2>所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入同一個線圈中，觀察并比較電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。實驗完成后我將引導(dǎo)學(xué)生歸納：電流計的指針偏角大，說明產(chǎn)生的電流大，而電流大的原因是電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大。由于兩次穿過磁通量變化相同，穿過越快，時間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大，說明感應(yīng)電動勢大小與發(fā)生磁通量變化所用的時間有關(guān)，且在磁通量變化相同的情況下，所需時間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大。接著繼續(xù)讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗三，按圖<2>所

6、示裝置用磁性強弱不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入同一個線圈中，觀察并比較電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。完成后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生歸納： 本次實驗兩種情況所用時間相同，但穿過線圈的磁通量變化不同，電流表的偏轉(zhuǎn)角不同， 產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大小不同。說明感應(yīng)電動勢的大小還與磁通量的變化量有關(guān)，即在t 相同的情況下，越大，產(chǎn)生的E 越大。最后第三個探究實驗我將直接給出結(jié)果，實驗的步驟、 裝置以及需要觀察的現(xiàn)象將由學(xué)生自己課后獨立完成并驗證我所給出的結(jié)論：當(dāng)穿過線圈的磁通量變化量與時間之比越大，即磁通量的變化率越快時，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢就越大?！疽鈭D： 這是本堂課重點。 我通過探究實驗的方法讓學(xué)生自己在實

7、驗中建立對法拉第電磁感應(yīng)定律的理解，有助于加深學(xué)生的理解記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度。同時也能夠更好的將本節(jié)課的主要內(nèi)容傳授給學(xué)生，便于課堂的順利開展?！拷酉聛戆岢鐾暾姆ɡ陔姶鸥袘?yīng)定律后，我將著重分析解釋該定律表達(dá)式中各字母所代表的物理意義，強調(diào)磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別。明確了三者的區(qū)別之后， 本堂課的一大難點就解決了，接著我將用一道題目來推導(dǎo)出特殊情況下導(dǎo)線在切割磁感線情況下的計算公式E=BL .接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生完成以下練習(xí)：一個匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直放置在磁場中，在1s 內(nèi)穿過它的磁場從1T 增加到 9T. 求線圈中的感應(yīng)電動勢?！疽鈭D： 這是對本節(jié)課內(nèi)容的一個綜合性練習(xí)，學(xué)生如果可以獨立完成本題，說明本節(jié)課的課堂效果還是十分不錯的，反之則需要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加深對本節(jié)