新師德校本培訓(xùn)教案

1、培訓(xùn)時(shí)間：2014年9月13日培訓(xùn)地點(diǎn)：打魚(yú)民校多媒體教室培訓(xùn)人：李友培校長(zhǎng)培訓(xùn)內(nèi)容：教師的困惑師生關(guān)系現(xiàn)狀第一節(jié)、疏遠(yuǎn)與冷漠：一朵盛開(kāi)在師生間有毒的花要避免對(duì)學(xué)生冷漠和疏遠(yuǎn)，我們就要增加與學(xué)生的情感交流，要熱愛(ài)學(xué)生。當(dāng)教師的人都知道這樣一句話：“熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職?！睅煇?ài)是一種無(wú)私的愛(ài)，愛(ài)得深沉，持久。學(xué)生得到教師的愛(ài)，自然而然地會(huì)進(jìn)發(fā)對(duì)教師的愛(ài)，反饋回去，形成愛(ài)的雙向交流，心理學(xué)家稱(chēng)之為“動(dòng)情效應(yīng)”。由此可見(jiàn)，師愛(ài)是建立和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。那么，如何更好地體現(xiàn)師愛(ài)呢？具體采取以下應(yīng)對(duì)措施：l要尊重學(xué)生尊重學(xué)生就是尊重學(xué)生的人格。教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中扮演不同的角色，完成不同的職責(zé)，但

2、在人格上是完全平等的。教師必須尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。學(xué)生具有獨(dú)立性，每一名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)的傾向，并不是教師想怎么樣學(xué)生就怎么樣。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來(lái)越鮮明，學(xué)生的自我意識(shí)也越來(lái)越強(qiáng)烈。尤其是高中階段，學(xué)生更希望得到尊重、信任和理解，特別是希望得到教師的尊重。學(xué)生無(wú)法容忍那些損害他們自尊心的教師。對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、冷漠、體罰或變相體罰等有傷學(xué)生尊嚴(yán)且不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的手段，只能激起學(xué)生的逆反。心理和對(duì)抗情緒，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。2.要關(guān)懷學(xué)生關(guān)懷是建立和諧師生關(guān)系的催化劑。人都是有感情的，投之以李，報(bào)之以桃，這是合乎邏輯的推理。教師唯有關(guān)心學(xué)生

3、，愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能取信于學(xué)生。人們常說(shuō)“關(guān)心如日”，關(guān)心的確像太陽(yáng)，它能給人光明，能給人溫暖，能給人指點(diǎn)迷津。教師對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，必然會(huì)引起學(xué)生積極的反饋，對(duì)老師會(huì)更熱愛(ài)更信賴。3。要理解學(xué)生理解是建立和諧師生關(guān)系的橋梁。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就需要教師理解學(xué)生，設(shè)法與學(xué)生溝通，做學(xué)生的知己。學(xué)生自然把老師當(dāng)成知己朋友，愿意向老師敞開(kāi)心扉，吐露秘密。師生心靈相通了，彼此就像搭建了一座無(wú)形的橋梁，思想的交流和知識(shí)的傳遞就暢通無(wú)阻了，師生關(guān)系自然就會(huì)和諧密切。欣賞、感悟熱忱，是取得成功最具有活力的因素我欣賞對(duì)工作付出滿腔熱忱的人。熱忱可以借由分享來(lái)復(fù)制，而不影響原有的程度

4、，它是一項(xiàng)分給別人之后反而會(huì)增加的資產(chǎn)。你付出的熱忱越多，得到的也會(huì)越多。生命中最巨大的獎(jiǎng)勵(lì)開(kāi)非采自財(cái)富的積累，而是由熱忱帶來(lái)的精神上的滿足。 當(dāng)你興致勃勃地工作，并努力使自己的老板和顧客滿意時(shí)，你所獲得的利益就會(huì)增加。在你的言行中加入熱忱，熱忱是一種神奇的要素，吸引具有影響力的人，同時(shí)也是成功的基石。誠(chéng)實(shí)，能干，友善，忠于職守，淳樸所有這些特征，對(duì)準(zhǔn)備在事業(yè)上有所作為的年輕人來(lái)說(shuō)，都是不司缺少的，但是更不可或缺的是熱忱將奮斗、拼搏看做人生的快樂(lè)和榮耀。發(fā)明家、藝術(shù)家、音樂(lè)家、詩(shī)人、作家、英雄、人類(lèi)文明的先行者、大企業(yè)的創(chuàng)造者無(wú)論他們來(lái)自什么種族，什么地區(qū)，無(wú)論在什么時(shí)代那些引導(dǎo)著人類(lèi)從野蠻社

5、會(huì)走向文明的人們，無(wú)不是充滿熱忱的人。如果你不能使自己的全部身心都投入到工作中去，你無(wú)論做什么工作，都可能淪為平庸之輩。如果做事馬馬虎虎，只有在平平淡淡中了卻此生。如果是這樣，你的人生結(jié)局將和千百萬(wàn)的平庸之輩一樣。熱忱是工作的靈魂，甚至就是生活本身。年輕人如果不能從每天的工作中找到樂(lè)趣，僅僅是因?yàn)橐娌挪坏貌粡氖鹿ぷ?，僅僅是為了生存才不得不履行職責(zé)，這樣的人注定是要失敗的。 當(dāng)年輕人以這種狀態(tài)來(lái)工作時(shí)，他們一定犯了某種錯(cuò)誤，或者錯(cuò)誤地選擇了人生的奮斗目標(biāo)，使他們?cè)谔煨运贿m合的職業(yè)上艱難跋涉，白白地浪費(fèi)著精力。他們需要某種內(nèi)在力量的覺(jué)醒，應(yīng)當(dāng)被告知，這個(gè)世界需要他們做最好的工作，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)

6、自己的興趣把各自的才智發(fā)揮出來(lái)，根據(jù)各入的能力，使它增至原來(lái)的10倍、20倍、100倍。從來(lái)沒(méi)有什么時(shí)候像今天這樣，給滿腔熱忱的年輕人提供了如此多的機(jī)會(huì)！這是一個(gè)年輕人的時(shí)代，世界讓年輕人成為真與美的闡釋者。大自然的秘密，就要由那些準(zhǔn)備把生命奉獻(xiàn)給工作的人、那些熱情洋溢地生活著的人來(lái)揭開(kāi)。各種新興的事物，等待著那些熱忱而有耐心的人去開(kāi)發(fā)。各行各業(yè)，人類(lèi)活動(dòng)的每一個(gè)領(lǐng)域，都在呼喚著滿懷熱忱的工作者。熱忱是戰(zhàn)勝所有困勝的強(qiáng)大力量，它使你保持清醒，使全身所有的神經(jīng)都處于興奮狀態(tài)，它不能容忍任何有礙于實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的干擾。第二節(jié)、對(duì)立與沖突：師生之間可以融化的冰師生之間發(fā)生沖突是必然的，我們只能說(shuō)應(yīng)該減

7、少?zèng)_突的發(fā)生，這就要教師平時(shí)要多了解學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程與日常生活中，一旦發(fā)生沖突教師應(yīng)如何化解呢？ 首先要更新觀念，消除代溝 師生沖突其實(shí)就是師生文化觀念的沖突。因此，教師化解師生沖突的前提就是更新觀念，積極調(diào)適自己的角色。樹(shù)立與素質(zhì)教育觀教學(xué)觀，民主、平等的學(xué)生觀和人才觀。代溝是師生之間由于價(jià)值觀念、生活態(tài)度、思維方式等方面的差異而形成的心理差異。因此，教師必須在平時(shí)與學(xué)生多接觸，多溝通，加強(qiáng)相互之間的理解，增進(jìn)感情，消除代溝造成的心理距離，為化解師生沖突奠定基礎(chǔ)。 其次師德修養(yǎng)，提高法制意識(shí)教師只有加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高法制意識(shí)，不斷完善自己，才能為化解師生沖突提供有力的保證。 最后要掌握化解師

8、生沖突的具體方法 1、容忍和妥協(xié) 在發(fā)生師生沖突時(shí)，為了求取暫時(shí)的平息，從長(zhǎng)計(jì)議，教師可以容忍主動(dòng)克制自己，以忍求安；或者妥協(xié)作出一定的讓步，退一步海闊天空，以退求進(jìn)。 2、冷卻處理師生沖突劇烈而又一時(shí)沒(méi)有良好的化解辦法時(shí)，可以采取這種方法：暫不予理睬，終止沖突升級(jí)，待過(guò)一段時(shí)間或者換一個(gè)環(huán)境、心境、雙方冷靜下來(lái)后再來(lái)化解。我們常說(shuō)的“你下課后到我辦公室來(lái)一趟”就是這種方法。 3、第三者裁判 發(fā)生師生沖突時(shí)，教師針對(duì)實(shí)際情況，可爭(zhēng)取校長(zhǎng)、班主任或者家長(zhǎng)出面當(dāng)仲裁人，借助他們的威信有時(shí)也能化解師生沖突。 4、對(duì)話與理解 發(fā)生師生沖突時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)以平等、民主的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，和他們進(jìn)行平心靜氣、以

9、心換心的真誠(chéng)對(duì)話；對(duì)焦點(diǎn)、癥結(jié)進(jìn)行共同的探討，存異求同，以促進(jìn)師生雙方的相互理解，各自改變敵對(duì)態(tài)度，重建和諧關(guān)系。第三節(jié)、尊重與理解：學(xué)生心中的一輪紅日在傳統(tǒng)文化的師生觀中，我們往往將尊重視為單向的（即學(xué)生對(duì)教師的尊重），而忽視教師對(duì)學(xué)生的尊重。那么，在平時(shí)的教育、教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣去尊重學(xué)生呢？面對(duì)這樣的疑問(wèn)，有學(xué)者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略： 1、尊重學(xué)生的人格 俗話說(shuō)：“自尊之心，人皆有之?！爆F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自尊心都比較強(qiáng)，他們總希望得到家長(zhǎng)、老師的尊重和鼓勵(lì)取得成績(jī)時(shí)希望得到贊揚(yáng)、肯定；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，在內(nèi)疚的同時(shí)更希望得到諒解。在任何情況下，教師都不要傷害學(xué)生的

10、自尊心。我們要把學(xué)生看做一個(gè)完整的人，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給予學(xué)生全面展現(xiàn)個(gè)性力量的時(shí)間和空間。事實(shí)也告訴我們：尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)是我們做學(xué)生思想工作的前提。 2、尊重學(xué)生的差異 由于遺傳素質(zhì)、社會(huì)環(huán)境、家庭條件和生活經(jīng)歷的不同，每個(gè)人都會(huì)形成獨(dú)特的內(nèi)心世界，他們?cè)谂d趣愛(ài)好、動(dòng)機(jī)、需要、氣質(zhì)、性格、智力和特長(zhǎng)等方面是各不相同，各有側(cè)重的?！叭诵牟煌魅缙涿妗?，教師不僅要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異，而且要尊重學(xué)生的差異。 尊重不是方法也不是態(tài)度，而是一種教育理念，讓孩子從他人的尊重中獲得自尊，一個(gè)人的自尊是自我教育的源泉，而獲得自我教育的能力是人一生中最寶貴的財(cái)富。 對(duì)生命的尊重應(yīng)該是與生俱來(lái)的，作為教師，尊重學(xué)生是美德，不僅要尊重學(xué)生的生命，同時(shí)要尊重學(xué)生的人格，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子和朋友。教師尊重了學(xué)生，反過(guò)來(lái)也會(huì)得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，師生之間的良好關(guān)系才能建立，才能牢固。尊重