人教版六年級下冊《一夜的工作》教學實錄

1、人教版六年級下冊?一夜的工作?教學實錄?一夜的工作?教學實錄課前交流：師：同學們好!生：老師好!師：同學們可能已經發(fā)現(xiàn)今天我們教室里顯得格外熱鬧吧!生：小聲的多了些老師。師：這些老師大家都很熟悉吧，既然是這樣，我想大家就不用緊張了。即使有的同學有一點小小的緊張也會隨著你的用心學習而忘記的，是這樣嗎?生：是。師;那我們就開場上課吧。教學過程：師：老師今天要為大家介紹的是我的偶像，他就是周總理。我想很多同學也對周總理有所理解，我想請同學們用簡單的話說一說你知道周總理的哪些故事。生：我知道關于周總理的?十里長街送總理?的故事。生：我知道關于周總理的?周總理的睡衣?的故事。生：我知道關于周總理的?一個

2、降落傘包?的故事。師：大家知道這么多關于周總理的故事，我們今天要學習的是一個新的故事?一夜的工作?。請大家把題目讀一讀。生讀題目師：你們覺得這個題目中哪個詞特別重要?生：一夜。師：一夜說明了什么呢?生：說明工作的時間很長，很辛苦。師：看到這個題目，大家能提出哪些有價值的問題呢?生：是誰在進展一夜 的工作?生：這個工作的內容是什么?生：周總理是怎樣工作的?生：他為什么要晚上工作?生：他為了誰進展一夜的工作?師：看來大家都是非常擅長考慮并提出問題的，我們不但要能提出問題，還要擅長解決問題。這些問題的答案在課文中都能找到，接下來請大家自己用喜歡的方式讀課文，注意課文中帶拼音的生字多讀幾遍，同時找一找

3、剛剛大家提出的問題的答案。學生自瀆課文師：大家讀得非常用心，有收獲嗎?生：有。師：那就好，我希望大家把自己的收獲在小組里分享一下，用“讀了課文，我知道了的句式說一說，知道多少就說多少。學生小組交流自學的收獲。師：你們能把自己的收獲在全班同學面前交流一下嗎?生能誰第一個來說一說?生：讀了課文，我知道了是周總理工作了一夜。生：讀了課文，我知道了周總理是在晚上工作。師：哦?周總理是在晚上工作?那他白天不工作嗎?生：要工作，白天工作，晚上也要工作。師：是啊，實在是太辛苦了，我們用一個成語來形容一下。生：夜以繼日的工作。生：晝夜不停的工作。師：概括得非常好，請大家自己讀一讀，生讀繼續(xù)談你們的收獲。生：讀

4、了課文，我知道了周總理的工作非常認真、仔細。師：你是從什么地方看出來的?生：第四自然段。師：請你讀一讀。生讀好的，我們在后面還要繼續(xù)學習。生：讀了課文，我知道周總理不僅工作勞苦，而且生活很簡樸，吃得非常少。師：太棒了，你是從什么地方知道的?生：我是從5、6自然段知道的。師：你能讀一讀嗎?生讀師：請大家把這句話勾下來，自己讀一讀。生讀師：這句話實際上是本文的中心句。大家用一句話概括一下本課講了什么。生：本課講了周總理一夜的工作，他是那么勞苦，那么簡樸。師：課文哪些自然段是講的這些內容呢?試著加上小標題。生：第2-6自然段是講的這些內容。我加的小標題是?周總理一夜的工作?。師：那么第一自然段是講的

5、什么呢?試著也加上小標題。生：我加的小標題是?送稿子?。師：行，那么7、8自然段又可以加什么小標題呢?生：我加的小標題是?沖動的心情?。師：可以，請同學們按剛剛說的在書上作好標記，把小標題寫下來。師：剛剛同學們在自讀的時候學習了生字了沒有?生：學了。師：那老師要檢查一下你們學得怎么樣，怕不怕?生：不怕。師板書“咨詢、閱讀、一小碟三個生詞。師：我想請同學來讀一下。生讀生詞，把“咨詢讀成了“zí xuán,師指名學生糾正，再請出錯的同學讀，全班齊讀三遍。學生自己讀另外兩個詞語。師：同學們這么快就能讀了，很好?？墒谴蠹依斫庖馑紗?不理解的請?zhí)釂枺⒁庥谩拔?/p>

6、想知道 的意思或者是“我不懂 的意思的句子來問。生：我不明白“咨詢的意思。師：哪位同學來幫幫他?生：我知道“咨詢的意思是“征求別人的意見。師：比方說 ?生：比方說我有一個問題拿不定注意或者是不確定，問一下別人，這就是“咨詢。師：太棒了，不但能準確解釋詞語，還能舉出例子來。非常感謝你。師：還有不懂的詞語嗎?生：我想知道“閱讀是什么意思。師：哪位同學來幫助他一下。生：我知道“閱讀的意思就是大概的看。師：你是怎么知道的?生：我是從?字詞句段篇?上知道的。師：從工具書上獲取知識也是一種很好的方法。這種看的速度怎么樣?生：很快。師：看的程度上呢?生：不仔細。師：這樣看的主要目的是為了盡快抓住主要的或是重

7、要的內容。還有詞語嗎?生：我想知道什么是“一小碟。師：誰知道呢?生：就是一小盤的意思。師：大的叫盤，小的叫碟。說明容量不大，本課是用來裝的什么?生：花生米。師：說明數(shù)量怎么樣?生：非常的少。師：詞語我們就理解到這里，下面請大家認真觀察幾個詞語，想一想有哪些形近字，記住它們的樣子。片刻后請大家默寫詞語，同桌比一比誰寫得正確，開場。生默寫詞語，師提醒學生檢查，同桌互相評改，寫對的舉手。師：如今希望大家再寫一遍，這一次要求大家認真觀察每個字的構造，寫慢點，同桌比一比，誰寫得好。生再默寫，同桌比誰寫得好。師：哪個是寫得好的那個?請舉手。生舉手，另一個不好意思另一半同學不用害羞，請看你第一次寫的詞語，有

8、進步沒有?有進步的也請舉手絕大多數(shù)同學舉手。所以有時候我們不僅僅和別人比賽，還要和自己比賽。請大家把本子放到一邊。師：剛剛同學們找到了課文的中心句，我想再請同學讀一下。生讀句子“他是多么勞苦，多么簡樸。師：勞苦是指的哪方面，簡樸又是指的哪方面呢?生：勞苦是指的工作，簡樸是指的生活。師：說的很準確，請大家把詞語寫在句子相應的地方。我們再把詞語加上讀一讀。生讀句子“他的工作是多么勞苦，生活是多么簡樸。師：他指的是誰呢?生：他指的是周總理。師：把他換成周總理再讀一次。生讀句子“周總理的工作是多么勞苦，生活是多么簡樸。師：周總理的偉大的形象不是一句話表現(xiàn)出來的，而是用許多感人的詳細表達。接下來請同學們默讀課文，看哪些句子表現(xiàn)了總理工作的勞苦，用“ 勾畫;哪些句子表現(xiàn)了總理生活的簡樸，用“勾畫。也可以寫一兩句簡單的體會。生默讀課文，勾畫句子，寫自己的體會。師：大家剛剛讀得很用心，在小組里交流一下你分別勾畫了哪些句子。學生小組交流自己勾畫的句子及體會。師：如今老師想請同學全班交流一下，哪位同學第一個來說?生：我從第二自然段中“這是一個高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。中體會到周總理的生活非常簡樸。師：你是怎么理