unit4教學(xué)設(shè)計new

1、Unit 4 At a farmPart C教學(xué)設(shè)計西安市太元路學(xué)校王 輝2014-4-21一、 設(shè)計思路1.整體設(shè)計思路，指導(dǎo)依據(jù)說明：新課標主要是讓學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)用科學(xué)的方法獲得更多的知識，提高學(xué)習(xí)效率。英語學(xué)習(xí)真正的主人是學(xué)生自己，所以教師在課堂教學(xué)中運用MS-EEPO有效教學(xué)模式，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與進來。2.教學(xué)背景分析：（1） 教學(xué)內(nèi)容分析：本單元主要圍繞“農(nóng)場”這一話題展開教學(xué)。本節(jié)是這一單元的第六課時story time, 學(xué)生通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。（2） 學(xué)生分析：四年級的學(xué)生生

2、性活潑好動，形象思維比較強，并且有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，樂于大膽開口說英語，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)計有意義的語言實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。同時，由于本年齡段的學(xué)生尚未形成很好的語感，在英語學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或不準確的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加以規(guī)范和指導(dǎo)。二、 教學(xué)目標： 1.知識與能力：（1）復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)蔬菜及農(nóng)場動物單詞“vegetable”,“cow”, “hen”,“sheep”。（2）復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)結(jié)構(gòu)的句型 “What are those?” “They are cows”?！癆re those turkeys?” “No, they arent, they are

3、hens”等，拓展學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，句型如：“turkey”, “mutton”以及“I love grass”等。 （3）能力目標：學(xué)生能夠理解，朗讀并表演故事，并能在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\用故事中的語言。 2.方法與途徑：利用多媒體與學(xué)生單元組等形式。通過多媒體搭建教學(xué)支架，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成教學(xué)內(nèi)容。3.情感與評價：讓學(xué)生感受英語與日常生活的聯(lián)系，了解幾條與動物相關(guān)的英語習(xí)語。4.現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用：利用多媒體CAI課件為輔助，以小組合作學(xué)習(xí)為手段。 三、教學(xué)重點與難點： 1.教學(xué)重點：（1）復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)蔬菜及農(nóng)場動物單詞“vegetable”,“cow”, “hen”,“sheep”。（2）復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)

4、結(jié)構(gòu)的句型 “What are those?” “They are cows”?！癆re those turkeys?” “No, they arent, they are hens”等，拓展學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯，句型如：“turkey”, “mutton”以及“I love grass”等。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，是本單元的最后一課時，是這一單元的總結(jié)，概括。 2.教學(xué)難點：學(xué)生能夠理解，朗讀并表演故事，并能在恰當(dāng)?shù)那榫爸羞\用故事中的語言。本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，既要復(fù)習(xí)掌握本單元的內(nèi)容，同時，還需提升學(xué)生的語言運用能力，把學(xué)會的語言運用到生活中去。四、 教學(xué)準備：作者主要從教案，新課標，教科書以及互聯(lián)網(wǎng)中

5、收集教育教學(xué)資源。在網(wǎng)絡(luò)中收集與本課有關(guān)的圖片并制作課件，制作本節(jié)課需要板書的詞卡，圖片以及頭飾等。五、 教學(xué)過程設(shè)計：Step 1 Warming up:(1)學(xué)生打招呼“Good morning, boys and girls.”(2)listen to musicMary has a little lamb. (3)出現(xiàn)農(nóng)場情景圖：2人小組合作，討論農(nóng)場里都有什么并寫出來。（微卡）設(shè)計意圖通過兩人小組合作討論，復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過的詞匯。Step 2 Presentation:（1） PPT出示一頭奶牛，導(dǎo)出句型：What is that? Its a cow.（2） PPT出示幾頭奶牛，導(dǎo)

6、出：What are those? They are cows.（3） PPT出示一頭綿羊，導(dǎo)出句型：Is that a sheep? Yes, it is. /No, it isnt.（4） PPT出示幾頭綿羊，導(dǎo)出：Are those sheep? Yes, they are. / No, they arent.設(shè)計意圖通過由單數(shù)到復(fù)數(shù)的提問并回答，復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過的復(fù)數(shù)句型。（5） PPT出示有Zip和Zoom的農(nóng)場主情景圖，并說：Its sunny today. Zoom and Zip are at a farm. 分別再出現(xiàn)這篇故事的每一幅情景圖，并引導(dǎo)學(xué)生說出本部分的內(nèi)容。 設(shè)計

7、意圖打破慣性思維老師講學(xué)生聽，讓學(xué)生自己先去思考，發(fā)揮自己的想象力，看看本篇故事到底發(fā)生了什么事。（6） 播放課文flash,并提問：What do they like? What does Zip like? What does Zoom like? What does cow like? 設(shè)計意圖進一步提出問題，讓學(xué)生更熟悉文章。（7） 聽錄音并跟讀。（8） 教師朗讀學(xué)生跟讀。（9） 兩人小組合作，朗讀課文，展示。 Step 3 Consolidations and Production:（1）（9（1）PPT一步步出示提示畫面：教師先帶領(lǐng)學(xué)生先練一遍，再讓學(xué)生四人小組合作，利用提示圖片復(fù)

8、述課文。設(shè)計意圖通過圖片提示，訓(xùn)練孩子的邏輯思維，通過圖片說出短文。 (2)教師領(lǐng)讀。 （3）2人小組合作，進行句型替換練習(xí)。設(shè)計意圖通過練習(xí)鞏固學(xué)生掌握句型的能力。 (4)Team work: 六人小組合作，共同討論衣物并涂上顏色。交流，展示設(shè)計意圖通過六人小組合作，練習(xí)句型“what colour are they?”,既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力又培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的能力。Step 5 Summary:教師鼓勵學(xué)生養(yǎng)成及時整理個人物品的好習(xí)慣。Step 6 Homework:1. Imagine you are the little designer ;Design the clothes

9、 for yourself and introduce them with your friends or family.(想象自己是一名小設(shè)計師，設(shè)計一套你喜歡的衣服，并介紹給你的朋友或家人）2. Listen and read the part of “l(fā)ets learn”.六、 教學(xué)反思：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語四年級下冊第五單元My clothes的第五課時。本課時的重點是聽，說，認讀“coat”,“shirt”，“jacket”，“sweater”，“shorts”，“socks”并能熟練掌握句型“what colour is/are it/they?”“white/pink”。根據(jù)

10、學(xué)生的學(xué)情，本節(jié)課“clothes”為關(guān)鍵項，各種衣服為項度，搭建標準性平臺，也運用了要素組合式。本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、玩，最后到能正確運用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。 1在課前熱身階段，我有意識地安排了ppt我的好朋友小丑Tom。他正在表演拋球，一不小心，他把球掉在了地上，借此復(fù)習(xí)顏色單詞。 2活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。句型的引出與操練自然流暢，環(huán)環(huán)緊扣。“what colour is/are it/they?”“white/pink”呈現(xiàn)一氣呵成。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而

11、不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。3.Game： 安排了2個游戲，一個是以Guessing game的形式出現(xiàn)，出現(xiàn)一系列信息，讓學(xué)生思考，達到鞏固的目的。這一游戲環(huán)節(jié),調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也豐富了課堂活動，也使練習(xí)不枯燥。另一個是“找衣服”，通過出現(xiàn)在任務(wù)板上的衣服，讓學(xué)生在玩中學(xué)，同時也鞏固了單詞，加強團隊合作意識。4. Team work: 在本課時教學(xué)中，注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生進行6人小組合作，以句型“What colour is/are it/they?”為關(guān)鍵項，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展除衣服以外的單詞及詢問顏色練習(xí)。學(xué)生熱情高，希