小學(xué)語文一年級上冊《一去二三里》說課稿

1、.小學(xué)語文一年級上冊?一去二三里?說課稿導(dǎo)讀：第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)一年級語文說課稿，歡送閱讀參考，希望能給大家?guī)韼椭?說課內(nèi)容九義人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文?一去二三里?。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)展朗讀訓(xùn)練的好工程，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美風(fēng)光。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興

2、趣。本課可以分二課時教學(xué)。說教學(xué)分教材理解、學(xué)生分析、教學(xué)目的、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)程序五部分向老師們匯報。一教材理解本課課題?一去二三里?提示了主題：一路走去看到的風(fēng)光。詩句說明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。二學(xué)生分析第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的肯定;也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去、“里、“花等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。三教學(xué)目的根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點和學(xué)生的實際，本課時我確立以下三個教學(xué)

3、目的：1、認(rèn)識十二個生字。一至十及去和里認(rèn)識田字格，會寫“一、二、三三個生字。認(rèn)識筆畫“一。2、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。四教學(xué)準(zhǔn)備課前學(xué)生自我拼讀課文;制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的CAI課件;生字卡片五教學(xué)程序圍繞以上目的，我設(shè)計以下幾步教學(xué)程序。同時把教法和學(xué)法浸透在教學(xué)程序的各個環(huán)節(jié)之中。第一步，導(dǎo)語激趣。上課前，CAI課件出示了動物大家庭，并配合音樂?藍(lán)精靈?，把學(xué)生的注意力引向課堂，營造出一個活潑有趣的氣氛。上課鈴響，老師用充滿興趣的話語導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，鼓勵孩子們大膽學(xué)習(xí)新知識，到達(dá)

4、“課伊始趣已生的效果。第二步，觀察圖畫，提醒課題。看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生說話才能和觀察才能。CAI課件出示文中插圖一引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的風(fēng)光?兩個孩子看到了什么?他們會說些什么?然后提醒課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。出示課題“一去二三里。指名學(xué)生讀課題，并說說是怎么認(rèn)識這幾個字的?學(xué)生交流學(xué)法結(jié)合圖畫實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里。第三步，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩。第一環(huán)節(jié)：讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。然后老師范讀課文，學(xué)生傾聽，老師再放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。讓學(xué)生在自我拼讀過程中發(fā)現(xiàn)“一的讀音變化，這樣

5、印象會更深化。同時提醒學(xué)生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。第二環(huán)節(jié)：生字認(rèn)識出示一至十、去和里的生字卡片也可以課件演示生字，先順序出現(xiàn)，在亂序出現(xiàn)。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活潑課堂氣氛，使絕大多數(shù)學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中來。重點指導(dǎo)“三、“四、“十和“里四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音，“里的聲母是邊音，這里可以CAI課件出示，重點字的讀音選擇并組詞，以加強學(xué)生的記憶才能。第三環(huán)節(jié)：理解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學(xué)生：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的

6、景物也就越多。以培養(yǎng)學(xué)生邊朗讀邊想像的良好習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)。其次，出示課件主題圖，著重分析“一去二三里和“煙村四五家并用手勢說明一去二三里的含義即一路走去的意思。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家的兩種理解：1四五個冒著炊煙的村子;2村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。詩的意象具有多重性，在這一部分，應(yīng)開展學(xué)生的多重思維才能。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了詳細(xì)形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情化為“我景我情。還可以請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。 設(shè)計意圖：加強語

7、言和意象的聯(lián)絡(luò)。課件演示，一學(xué)生讀有關(guān)詩句，一學(xué)生指圖，老師輔助點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)放大的圖畫區(qū)域。課間休息：做識字游戲?摘蘋果?，使課堂的氣氛到達(dá)一個新高，同時學(xué)生適當(dāng)放松。第四環(huán)節(jié)，認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫。首先引入田字格，多媒體出示田字格，并演示各個部分引導(dǎo)學(xué)生理解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。并用兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。來穩(wěn)固田字格的認(rèn)識。寫字時，學(xué)生先獨立觀察字形引入筆畫：“一。出示課件“一在田字格的方位，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察并指導(dǎo)書寫 。再引入“二的書寫，這時要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。而“三的寫法讓學(xué)生自己觀察體會，上臺演示，老師相機指導(dǎo)，讓學(xué)生體會漢字的間架構(gòu)造，體會漢字的形體美，并理解“從上到下的筆順規(guī)那么。并可以用實物投影儀反響學(xué)生作業(yè)，學(xué)生展開互評。在這里，我引入一個故事：一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，四就是四橫，五就是五橫。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤。學(xué)生練寫了三個字，略感疲勞，此設(shè)計能活潑課堂氣氛，并通過講故事浸透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的教育意義?？傊?，教學(xué)過程中通過看、說、讀、寫四方面