看電視教學(xué)評課最新推薦

1、.看電視教學(xué)評課最新推薦文章:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于看電視教學(xué)評課最新推薦，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！上課了，老師微笑的站在前面，把手背過去。讓學(xué)生聽一聽，猜一猜，是什么聲音，學(xué)生說：“聽到了電視娃娃的聲音。老師把電視娃娃拿出來，說：“你們猜對了，那么你們是從那里認(rèn)識電視娃娃的？學(xué)生答復(fù)：“看電視知道的。老師再問：“你們喜歡看電視嗎？都喜歡什么節(jié)目？學(xué)生你一言我一語的答復(fù)。老師又問：“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目呀？學(xué)生答復(fù)后，老師拿出一個大掛圖，是書中的插圖，可能是老師自己畫的。老師指著圖問：“圖上都有誰？他們在干什么？學(xué)生一下就能看出來，是“我、爸爸、奶奶在看電視。老師問：“

2、他們在看什么節(jié)目呀？你們猜一猜？學(xué)生各自猜說。“你們可真能猜，看你們猜的對嗎？老師說完，把課題?看電視?寫在黑板上，并讓學(xué)生齊讀課題。上面的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師是讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活導(dǎo)入課題?！半娨曂尥藓⒆臃浅Ｊ煜ず拖矚g，由此引出看電視的話題，學(xué)生很感興趣，發(fā)言很積極。老師自制的掛圖也很精彩，能吸引學(xué)生的注意力，對圖中內(nèi)容的描繪，學(xué)生說的比較簡單，我覺得老師還應(yīng)引導(dǎo)下去，應(yīng)讓學(xué)生詳細(xì)說說人物的表情及動作，猜測心理活動，這樣便于理解課文內(nèi)容了，因?yàn)椴鍒D就是根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計出來的。接下來，老師給學(xué)生范讀課文。我認(rèn)為這樣的安排過早，應(yīng)在學(xué)生自讀嘗試的根底上，需要老師讀的時候再讀。這是為了突出學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)才能，

3、和自我語言的嘗試才能，因?yàn)閷W(xué)生借助拼音完全有才能自讀下來了。老師讓學(xué)生讀課文，并提出要求：邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，認(rèn)一認(rèn)，記一記，然后說給你的小伙伴聽。學(xué)生自學(xué)810分鐘的時間。這樣的安排較好。低年級識字是閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一，識字的方法不同效果也不一樣，首先應(yīng)讓學(xué)生借助原有的知識和經(jīng)歷根底，自能識字，但不是按生字表來對應(yīng)識字的，這樣學(xué)生以前沒有掌握好的字，通過本課學(xué)習(xí)，也可能被解決了。強(qiáng)調(diào)了互相的交流，把學(xué)習(xí)看成了是生生之間的互動過程，發(fā)揮了合作的優(yōu)勢。學(xué)生自學(xué)生字后，老師檢測。出示小黑板翻板，小黑板上寫出本課要求會認(rèn)的所有生字。老師指名學(xué)生認(rèn)讀，同時要求學(xué)生說說是怎么記住的。從課堂的效果看，很精

4、彩。學(xué)生認(rèn)讀生字是有選擇性的，想讀哪個讀哪個，識記方法很靈敏。例如“全，是上下構(gòu)造的字，上面是“人字，下面是“王字。合起來就念“全?！澳_字去掉左邊“月字旁就念“卻。我認(rèn)識“掉字，我還能用“掉組詞“掉下來。等等，學(xué)生能聯(lián)絡(luò)生活、聯(lián)想、分析字形等諸多方法識字。識字方法不是老師強(qiáng)加的。在學(xué)生匯報的時候，說得好的同學(xué)，老師獎勵一朵小紅花，孩子感到很美。讀生字。讓一名學(xué)生到前面認(rèn)讀，其他同學(xué)跟讀。在這環(huán)節(jié)老師沒有對易混的方音，或平翹舌音進(jìn)展強(qiáng)化，顯得有些缺乏。老師語言描繪：“春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹伯伯也歡笑起來了，你們原意給柳樹伯伯獻(xiàn)上鮮花嗎？老師出示一幅大掛圖柳樹，再拿出花狀的識字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀

5、，讀出來的把花貼在樹上。這種游戲識字的形式學(xué)生積極性很高。老師：“樹伯伯多漂亮啊，我們一起唱支歌吧！老師與學(xué)生律動。朗讀比賽。老師提議后，讓學(xué)生自己練習(xí)。指名學(xué)生朗讀。評比朗讀冠軍。完畢語：我家看電視，可真有些奇妙。到底奇妙在哪呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)？通過比賽的形式，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，也注意了面向全體的訓(xùn)練。但朗讀的指導(dǎo)不到位，由于孩子小，讓每個學(xué)生把全文都讀下來，從課堂上看，有點(diǎn)吃力。那么在這樣的情況下，莫不如就讓學(xué)生讀一段，同時增加了其他同學(xué)參與的時機(jī)。老師的的鼓勵、調(diào)控、評價沒有跟上，這是教學(xué)沒有朗讀氣氛的直接原因。老師不僅要評價，也要讓學(xué)生參與評價。一是訓(xùn)練了學(xué)生注意傾聽；二是從評價中知道了怎么讀。另外