《小鹿的玫瑰花》教案設(shè)計5

1、人教版第四冊小鹿的玫瑰花教學(xué)設(shè)計漳州市龍師附小 施婧E-mail:fuxiaoshijing（本篇教學(xué)設(shè)計榮獲2007年福建省基礎(chǔ)教育新課程小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)設(shè)計大賽二等獎）【教材分析】小鹿的玫瑰花是人教版第四冊第4課，是一個能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天里，小鹿種了一叢的玫瑰，還常常去松土、澆水，十分用心，也很辛苦。他非常珍愛自己種的玫瑰，天天盼望著玫瑰花開。然而，當(dāng)玫瑰快要開花時，小鹿卻跌傷了腳，他為自己沒能看到玫瑰花開而感到惋惜。但當(dāng)聽到黃鶯和微風(fēng)對玫瑰花的贊美后，小鹿和鹿弟弟都高興地笑了，認(rèn)為“玫瑰沒有白栽”。課文就從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對課文較深

2、層面含義的思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出情趣。故事的深層，蘊含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體驗到幸福和快樂的思想，正所謂“贈人玫瑰，手有余香”?！緦W(xué)情分析】小學(xué)二年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，具有初步的識字、朗讀和合作學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)習(xí)方法比較缺乏，對文本深層面的涵義挖掘得不夠，需要授課教師加以積極有效的引導(dǎo)。【設(shè)計思路】1、現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，閱讀教學(xué)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，走進(jìn)文本，認(rèn)識文本和解讀文本的過程，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。設(shè)置情境，讓學(xué)生融入角色，體會小鹿的情感，從而產(chǎn)生心靈的共鳴，這是我這堂課的所追求的教學(xué)效

3、果。2、從文本中鹿弟弟的兩句話入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。努力創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，并使朗讀成為學(xué)生感悟文本語言、體會文本表達(dá)的思想感情的有效途徑?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與能力：會認(rèn)“骨、瘸、”等8個生字，會寫“弟、謝”等12個生字。培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣，會用課后詞語說句子。2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。3、情感、態(tài)度與價值觀：理解“小鹿的玫瑰為什么沒有白栽”，體會給別人帶來快樂，自己也快樂。【教學(xué)重點】識記生字，積累詞語，感情朗讀，體會文本含義?！窘虒W(xué)難點

4、】理解“小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽”，認(rèn)識“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂”的道理?！窘虒W(xué)過程】 第一課時一、談話導(dǎo)入1、談話：師：我們讀過很多童話故事，有風(fēng)娃娃、紙船和風(fēng)箏、小柳樹和小棗樹等。今天，就讓我們再一次走進(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個小鹿和玫瑰花的故事。2、板書課題，師板書：小鹿的玫瑰花。3、正音師：“玫瑰”是個輕聲詞，這兩個字都是王字旁。（帶領(lǐng)學(xué)生讀）設(shè)計問題：小鹿和玫瑰花之間有什么故事呢？二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、提要求，輕聲讀文。要學(xué)好課文首先要做到什么?( 讀準(zhǔn)字音，讀通句子)輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、 學(xué)習(xí)生字詞：出示帶拼音生字詞，小老師帶讀?；ü嵌鋬骸?/p>

5、終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯鞏固容易讀錯的字師：你們看，這就是花骨朵兒。看著花骨朵，再讀讀。還有誰來提醒大家注意哪個字容易讀錯。請學(xué)生齊讀。去拼音，開火車認(rèn)讀。記難記的字形。你們覺得哪個字最難記，有什么好辦法記住它，請同學(xué)們講講自己的巧妙方法。三、研讀課文，體會感悟：1、看圖引入師：認(rèn)識了生字寶寶，我們再來認(rèn)識兩個小伙伴。他們是誰呀?（課件出示小鹿和鹿弟弟圖）跟他們打打招呼吧。師：小鹿和鹿弟弟在干什么？(指導(dǎo)說話)2、 請學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說的話。出示兩句話：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒

6、有白栽！”全班齊讀。質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問題不明白的，想和大家交流交流？板書：沒有白栽？ 惋惜解釋白栽：鹿弟弟一會兒說“白栽”，一會兒又說“沒有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？請學(xué)生自由發(fā)言。3、引讀第一段。師：課文的哪個自然段寫小鹿栽玫瑰？明確：第一自然段老師引讀第一自然段。4、贊玫瑰：師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開了！你們瞧，這些玫瑰花美嗎？是啊，小鹿的伙伴都被吸引過來了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來夸一夸吧。請學(xué)生各抒己見，贊美玫瑰。5、學(xué)習(xí)玫瑰生長的句子：師：花兒開得這么美，小鹿看到了嗎？你是從課文哪里知道的？明確：

7、第三自然段：“就在快要開花的時候養(yǎng)病。”一句。師：是啊，小鹿不小心跌傷了。那么他在跌傷之前看到的玫瑰長什么樣？讀讀13自然段，找出句子。出示句子： 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。 過了些日子，玫瑰枝頭長出了許多花骨朵兒。 花骨朵兒漸漸地長大了。齊讀兩個句子。玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長大了。找近義詞。這兩個句子中，有兩個意思相近的詞，你能找出來嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師：這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。調(diào)詞序、讀、體會。把這兩個詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師：意思有沒有改變？這兩個詞意思相同，文中卻用

8、上了不同的詞來表達(dá)，多么生動啊。6、想象：師：玫瑰花長得這么好，眼看就要開花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（課件出示圖）他會想些什么呢？7、體會小鹿想看玫瑰的急切心情：找句子師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花?。〉谌沃心膫€句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一個月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。自己讀讀，想想怎么讀比較好。請學(xué)生自愿起來范讀。評價交流哪些地方讀得好？指導(dǎo)讀句子：你們覺得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你的體會讀一讀，讀給你的同桌聽聽。激情朗讀句子師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終

9、于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外。師：小鹿靜靜地躺在床上，時間過得可真慢哪！什么時候才能下床去看玫瑰花呀！請同學(xué)們把這個句子連起來讀。師：時間啊，你快快過去吧，我急著要去看玫瑰花了！再讀。8、體會“惋惜”：師范讀：小鹿迫不及待地來到門外，他看到了什么？（課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀！門前的玫瑰已經(jīng)長得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。）請同學(xué)們體會小鹿此時的心情怎么樣？明確：失望、傷心、難過讀句子師：小鹿日夜?fàn)繏熘倒?，居然一朵都沒看著，難怪鹿弟弟會惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！睅煟菏前?，小鹿辛辛苦苦栽種的玫瑰，卻一朵花也沒看著。這是多么令人惋惜的事

10、啊!咱們把這個句子連起來再讀一遍。9、體會“沒有白栽”讀課文的5、6自然段。師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒看到玫瑰而感到惋惜時，誰來了？他們說了什么？請你們讀讀課文的5、6自然段。請同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。 師板書：可好看了！ 可香了！找感嘆號：在這兩個詞后面還用了什么標(biāo)點？ 明確：是的，讀課文時也要注意標(biāo)點符號。請同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號都圈出來?？淇湫÷沟拿倒澹鹤屛覀円黄饋砜淇湫÷沟拿倒寤ò?！老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。 男女生賽讀：請女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰讀得好。體會小鹿的心情師：小鹿聽了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，心情怎么樣？咱們就帶著這

11、種心情讀讀小鹿的話吧。齊讀小鹿的話師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來了快樂，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”請同學(xué)們再高興地對小鹿說一遍吧，體會小鹿的心情。交流：為什么沒白栽？板書：幸福10、小結(jié)：師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒看到，卻給周圍的的朋友帶來了花香，帶來了幸福。這真是“贈人玫瑰，手有余香”啊！師板書。四、拓展延伸，升華情感師朗誦自編小詩分享快樂。 分享快樂綠葉抖抖身子，“我把花兒打扮，花兒綻開了笑臉。春來了！春來了！”牛兒搖搖尾巴，“我把力氣奉獻(xiàn)，莊稼笑彎了腰。豐收了！豐收了！”蜜蜂撲撲翅膀，“我把花蜜釀造，人民生活甜如蜜。多喜悅！多喜悅！

12、”太陽捋捋胡須，“世界有了你我他，共同分享真快樂！真快樂！”五、布置作業(yè)：讀讀：有感情地朗讀課文。演演：和你的好伙伴一起把這個故事演一演。板書： 4、小鹿的玫瑰花 沒看到 可好看了！惋惜 可香了！ 沒有白栽!（幸福） 贈人玫瑰，手有余香。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了小鹿和鹿弟弟，你們還記得在他們身上發(fā)生了什么事嗎？指名說。、復(fù)習(xí)生字：師：鹿弟弟沒有看到盛開的玫瑰花，你們愿意幫他實現(xiàn)愿望嗎？你們瞧，這每個字都是一朵玫瑰，只要你們讀準(zhǔn)它，玫瑰花就會盛開了！出示帶有生字的玫瑰花卡片，開火車認(rèn)讀。二、感情朗讀，角色表演、感情朗讀師：盛開的玫瑰花真是讓人心醉?。』▋弘m美，但小鹿

13、的玫瑰花這個故事更動人！請同桌用自己喜歡的方式讀讀課文，可以齊讀；可以分段讀；也可以分角色讀，比比誰讀得好。同桌合作讀。、分角色表演讀師：同學(xué)們讀得多么投入??！讓我們來當(dāng)小鹿的伙伴，演一演這個故事吧。老師這里準(zhǔn)備了小伙伴們的頭飾，誰愿意來讀他們的話？指名上臺表演讀，其余同學(xué)讀敘述部分。三、讀句子，練習(xí)說話、出示課后三個句子：師：同學(xué)們讀得真不錯！還想讀嗎？咱們再讀讀這三句話。花骨朵兒漸漸地長大了。他只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！鄙R讀。、練習(xí)說話誰能用帶點的詞語說句子？（漸漸地、靜靜地、惋惜地）師根據(jù)學(xué)生說的句子相機(jī)評價、指導(dǎo)。四、指導(dǎo)寫字師

14、：雖然鹿弟弟為小鹿沒看到盛開的玫瑰花而感到惋惜，但是小鹿種的玫瑰花為我們帶來了那么多的快樂，讓我們一起對他說聲“謝謝”吧！、指導(dǎo)寫“謝”字。、咱們寫一個“謝”字送給他，師范寫“謝”字。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，這個字由幾部分組成？寫的時候要注意什么？請同學(xué)們交流，老師提示學(xué)生掌握左中右結(jié)構(gòu)的字，并注意“謝”字中間的“身”長撇不能伸出頭。、生描紅，書寫師提示正確的書寫姿勢：眼離書，是一尺；胸與桌，離一拳；離筆尖，約一寸；胸挺直，腳放平。、舉一反三，學(xué)寫本課左中右結(jié)構(gòu)的字：“漸、微”師：和“謝”字結(jié)構(gòu)相似的字還有兩個：“漸、微”出示這兩個字，說說哪些地方容易寫錯，提醒大家！全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)評價，要引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字的中間部分。3、生練寫“躺”等九個生字，師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生書寫本，全班同學(xué)評價。5、用生字組詞開花。五、總結(jié)師：今天，同學(xué)們小鹿的玫瑰花香中快樂地讀書、寫字、表演。我想，你們一定也像小鹿一樣“一份耕耘，一份收獲”吧。愿同學(xué)們能像小鹿一樣勤勞肯干，你們所獲取的知識也會像他栽的玫瑰一樣絢麗多彩！【作者簡介】施婧，女，漳州龍溪師范附屬小學(xué)一級教師。施老師善于設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，運用豐富的富有激勵性的語言巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)語言親切、自然而富有感染力，形成明快、靈動的教學(xué)風(fēng)格。小鹿的玫瑰花一課獲得漳州市