輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計

1、.輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)要求: 1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。 2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。 憑借詳細(xì)語言材料，理解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)過程： 一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。 二、觀察表達(dá)，感悟形象。 1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描繪人物形象。 2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)展朗讀，理解“標(biāo)志性形象的含義

2、，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。 三、初讀感知。 1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確 2、朗讀考慮；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。 3、學(xué)生默讀考慮，同桌交流。 4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。 請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容 四、指導(dǎo)寫字。 1、師重點(diǎn)指導(dǎo) 2、學(xué)生寫字 3、展示評議 五、布置作業(yè) 讀熟課文 第二課時教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、憑借詳細(xì)語言材料，理解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語；理清課文脈

3、絡(luò)。 憑借詳細(xì)語言材料，理解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和英勇頑強(qiáng)的偉大人格。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、聽寫生詞 2、指名讀課文 二、比較閱讀，品味語言 1、出示材料，比較閱讀。 出示配讀材料：“盡管他那么無助地坐在解開了宇宙之迷 出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒有分開過輪椅，非常美的科學(xué)的宇宙模型。 2、朗讀比較3、交流感受。同樣是介紹霍金的科學(xué)研究及其業(yè)績，課文以豐富的想象，“再現(xiàn)“了霍金進(jìn)展科學(xué)探究的情景，生動形象地表現(xiàn)了霍金不斷求索的科學(xué)精神。 四、感受魅力。復(fù)述故事。 1、自瀆課文，理解除了霍金的英勇頑強(qiáng)以外，課文還介紹了霍金的哪些故事？嘗試給故事擬一個小標(biāo)題，并講出理由。參考標(biāo)題： 1不愿被外人打攪 2一顆感恩的心 2、交流感受。品味這兩那么故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？ 1“不愿被外人打攪主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，表達(dá)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。 2“一顆感恩的心主要講述了霍金答復(fù)記者關(guān)于命運(yùn)的提問的故事，面對殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到快樂，表達(dá)了霍金正視命運(yùn)、樂觀向上的精神品質(zhì)。 3、復(fù)述故事。 五、編寫故事，拓展應(yīng)用 利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和圖書，搜集某一位科學(xué)家或名人的資料，選取適宜的材料，集中介紹人物的某一方面，要求擬出適宜的小標(biāo)題，語言生