《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)2014-11

1、音樂(lè)之都維也納教學(xué)設(shè)計(jì)商洛市小學(xué) 郭文艷教材分析： 音樂(lè)之都維也納是蘇教版第十冊(cè)的一篇散文。本單元主題是了解世界各國(guó)風(fēng)土人情。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被譽(yù)為“音樂(lè)之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè)般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)氛圍，使同學(xué)在美的熏陶中，在音樂(lè)的情趣中充沛感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”，萌生出對(duì)這座充溢特殊魅力的城市的贊美與向往，激發(fā)對(duì)充溢無(wú)窮魅力的音樂(lè)的熱愛(ài)之情。學(xué)情分析： 音樂(lè)之都維也納這篇課文是關(guān)于外國(guó)風(fēng)光的，它與學(xué)生距離太遠(yuǎn)，對(duì)他的了解太過(guò)于片面

2、，所以課前讓學(xué)生通過(guò)多種方式查找與維也納相關(guān)的資料。課文內(nèi)容通俗易懂，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生理解上應(yīng)該不存在較大的困難，但是學(xué)生的理解可能局限于自己的經(jīng)驗(yàn)，而導(dǎo)致認(rèn)識(shí)的膚淺，因此引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)通過(guò)對(duì)“原因”的探尋，體會(huì)到“音樂(lè)之都”背后深沉的文化內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受 “音樂(lè)之都”維也納的無(wú)窮魅力，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，受到愛(ài)音樂(lè)的熏陶。3、 認(rèn)識(shí)作者先概括后具體寫材料的表達(dá)方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這種方法。設(shè)計(jì)意圖：朗讀是理解課文的基本形式。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)維也納的熱愛(ài)、贊美和向往之情，受到愛(ài)音樂(lè)的熏陶，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的人文性

3、，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的工具性。二者完美結(jié)合才是真正的教語(yǔ)文。教學(xué)方法：讀中思 讀中悟 自主 合作 探究教學(xué)重點(diǎn)： 1、弄清作者是從哪幾個(gè)方面敘述維也納是音樂(lè)之都的 ，感受維也納“音樂(lè)之都”的無(wú)窮魅力及風(fēng)韻。 2、掌握作者先概括后具體寫材料的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。教具準(zhǔn)備： 課前繼續(xù)搜集關(guān)于維也納的圖片和對(duì)一些音樂(lè)家的了解。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，整體感知。通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們初步知道維也納是音樂(lè)之都，“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去了音樂(lè)維也納也就失去了一半的美。”今天就讓我們?cè)俅翁ど暇S

4、也納之旅，去感受音樂(lè)之都的魅力吧！ 請(qǐng)同學(xué)們回想一下課文是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的？ 維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃； 是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市；維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)；還有“世界歌劇中心”與“金色大廳”。所以說(shuō)（出示）奧地利首都維也納是世界著名的音樂(lè)之都。設(shè)計(jì)意圖：在課堂上要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感。抓住音樂(lè)之都這一突破點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文前，回憶課文的主要內(nèi)容，有助于對(duì)文本感知，進(jìn)一步引發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，為同學(xué)搭建了學(xué)習(xí)平臺(tái)。二 、精讀課文，了解寫法。1、默讀課文思考：那么作者是怎樣具體的介紹維也納被稱為音樂(lè)之都？（1） 學(xué)習(xí)第2段a、 指名讀，學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)

5、再讀。b、為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃 ？ “搖籃”什么意思？（我們最初生長(zhǎng)的地方）。在文中指什么？（古典音樂(lè)的發(fā)源地在維也納）過(guò)渡：從這里走出了一個(gè)個(gè)音樂(lè)巨子貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯正是他們?cè)炀土藲W洲古典音樂(lè)。c、出示多媒體：貝多芬、莫扎特、舒伯特、海頓、施特勞斯。并對(duì)音樂(lè)家簡(jiǎn)介。師：是呀，一個(gè)又一個(gè)的音樂(lè)家在這里寫下了不朽之作，今天只是認(rèn)識(shí)了幾位，同學(xué)們?nèi)绻胫栏嗟囊魳?lè)家，課后可以在網(wǎng)上查查有關(guān)故事，也可以聽(tīng)聽(tīng)相關(guān)音樂(lè)，還可以和老師同學(xué)一起欣賞欣賞。d.帶著對(duì)音樂(lè)家的敬佩之情再讀此段課文。e.再瀏覽課文，小組合作交流：這段話是什么結(jié)構(gòu)段式？這樣寫有什么好處？f.教師

6、小結(jié)：這段課文第一句寫維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。下面的內(nèi)容都是圍繞這句話寫的，用這里成長(zhǎng)了那么多著名的音樂(lè)家，他們創(chuàng)作出了那么多流芳百世的作品這一事實(shí)，充分說(shuō)明了維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。這種寫法叫先概括寫后具體寫，從結(jié)構(gòu)上講叫先總后分的方式。這樣寫使文章主題鮮明，條理清晰、內(nèi)容具體。設(shè)計(jì)意圖：有了興趣學(xué)生才能夠發(fā)揮出潛在的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。電教媒體就具有聲情并茂的特點(diǎn)，能把枯燥的文字變成賞心悅目、寓于變換的畫面，能以繪聲繪色的形式生動(dòng)形象地反映客觀事物。第二小節(jié)的教學(xué)，我主要引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立起“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃”的印象，從而對(duì)音樂(lè)之都維也納有強(qiáng)烈的探究欲望。通過(guò)讓

7、學(xué)生自己讀，理解內(nèi)容。再通過(guò)視頻直觀地感受維也納的音樂(lè)家，從而在心理上產(chǎn)生對(duì)維也納的向往之情。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生揣摩作者的表達(dá)方法，通過(guò)老師的引導(dǎo)使學(xué)生明白這種方法，并知道它的好處，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫法做好鋪墊。2. 同上方法讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文3-6自然段。自學(xué)提示：（1）默讀。（2）小組合作：理解內(nèi)容，知道本段寫了什么。體會(huì)表達(dá)方法，明白總分的構(gòu)段方式。3、交流合作學(xué)習(xí)情況。4、教師總結(jié)： (1)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃，是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市，那里的人幾乎每一天都離不開(kāi)音樂(lè)，在維也納歌劇院，音樂(lè)廳星羅棋布，最著名國(guó)家歌劇院也在那里。課文從四方面詳細(xì)介紹維也納被稱為

8、音樂(lè)之都，讓我們感受到了音樂(lè)之都的無(wú)窮魅力，此時(shí)此刻，你們最想說(shuō)什么？齊讀最后一段，師：難怪有人說(shuō)：音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)就沒(méi)有維也納，失去音樂(lè)維也納就失去了一半的美。 (2)同學(xué)們剛才已經(jīng)明白了作者先概括后具體的構(gòu)段方式。其實(shí)，這篇課文整篇也是總分結(jié)構(gòu)。全文圍繞維也納是音樂(lè)之都這一中心，從不同的方面來(lái)闡述，充分說(shuō)明了音樂(lè)在維也納的重要地位，和人們的生活息息相關(guān)。以后我們?cè)趯懽魑臅r(shí)也可以學(xué)習(xí)作者這樣寫。設(shè)計(jì)意圖： 我班學(xué)生閱讀理解能力較強(qiáng)，對(duì)于課文3-5自然段內(nèi)容可以通過(guò)小組合作理解。在結(jié)構(gòu)上，這幾段和第二段相同，都是第一句概括寫，下面的內(nèi)容圍繞這句話具體寫，所以我安排讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)

9、，把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們通過(guò)合作探究，理解課文內(nèi)容，再次體會(huì)作者的表達(dá)方式。體現(xiàn)以學(xué)定教、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。3、 欣賞片段，感悟?qū)懛ā?、 趙州橋片段；2、 長(zhǎng)城片段。設(shè)計(jì)意圖：多學(xué)多看，使學(xué)生對(duì)這種表達(dá)方法充分理解，為下面自己學(xué)寫打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)由學(xué)到懂到會(huì)的學(xué)習(xí)規(guī)律。4、 學(xué)習(xí)寫法，實(shí)踐運(yùn)用。1. 作者在介紹維也納時(shí)，采用總分的結(jié)構(gòu)段式，從不同方面突出了維也納是音樂(lè)之都的特點(diǎn)。我們?cè)趯懽魑臅r(shí)，也要學(xué)習(xí)作者的這種寫法，使自己的作文內(nèi)容具體，條理清晰，中心明確。2. 小練筆：圍繞一個(gè)主題，以下面的話為開(kāi)頭，按照先概括后具體的方式寫一段話。（也可以自己想話題）（1） 我們的課間活動(dòng)豐富多彩。（2） 家鄉(xiāng)的水果真多呀。（3） 金鳳山的景色真美。（4） 商場(chǎng)的衣服琳瑯滿目。3、 學(xué)生作品展評(píng)，指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的核心是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，要注重實(shí)踐活動(dòng)，此環(huán)節(jié)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作者的表達(dá)方法，體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性。五、課后延伸，提升寫法。1.修改自己的習(xí)作，并認(rèn)真謄寫在作文本上。2.讀關(guān)于維也納的作