認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

1、集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)第_8單元第_2 章課題：認(rèn)識(shí)生物的多樣性年級(jí)初三學(xué)科生物中心發(fā)言人教材分析生物多樣是地球賜予人類的寶貴財(cái)富，是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。本章的核心是生物多樣性的三個(gè)層次；生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。本章是在第一章“根據(jù)生物的特征進(jìn)行分類”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并為第三章“保護(hù)生物的多樣性”的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)比較膚淺，而且生物多樣性比較專業(yè)。所以教師要把握課標(biāo)的要求，不要要求太高。注意從學(xué)生身邊入手，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義,列舉生物多樣性的三個(gè)層次,并能概述它們之間的關(guān)系.2.對(duì)我國(guó)生物

2、多樣性的豐富和獨(dú)特性有初步的認(rèn)識(shí). 3.說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義.能力目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)課本資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)能力，學(xué)會(huì)收集和整理信息的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲取新知識(shí)的能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,形成愛(ài)護(hù)生物的情感以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)1、領(lǐng)會(huì)生物多樣性的涵義，并能概述它們之間的關(guān)系。2、說(shuō)明保護(hù)生物多樣性的重要意義。教學(xué)難點(diǎn)1、理解生物多樣性三個(gè)層次之間的關(guān)系。2、理解基因多樣性。教學(xué)方法多媒體演示、引導(dǎo)啟發(fā)、對(duì)比分析歸納等多種教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)生物多樣性三方面內(nèi)容的多媒體片斷或圖片。學(xué)生準(zhǔn)備（1

3、） 復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的植物、動(dòng)物及微生物的種類。（2） 搜集我國(guó)利用基因改良物品的例子【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課教師質(zhì)疑：1、“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字？2、那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？【數(shù)一數(shù)】師播放多媒體課件，畫(huà)面中出現(xiàn)：游戈的魚(yú)群、飛翔的海鷗、撲騰入水的企鵝、跳躍的猴群、飛跑的麋鹿、追逐的獵豹、悠然的丹頂鶴、開(kāi)屏的藍(lán)孔雀、從剛才的片斷中，你收集到多少種生物？（1）不同物種（2）同一物種不同類型（3）不同的生態(tài)系統(tǒng)類型生回答：“多”字。   積極思維，收集信息，及時(shí)記錄

4、。 歸納總結(jié)：生物多樣性的定義及內(nèi)涵，即基因的多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)入課題。出示不同物種，同一物種不同類型及不同的生態(tài)系統(tǒng)，意在糾正學(xué)生思維中生物的多樣性只是種類的多樣性的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。師生互動(dòng)，合作交流師生互動(dòng)，合作交流師生互動(dòng)，合作交流生物種類的多樣性生物種類的多樣性過(guò)渡：讓我們一同來(lái)探究一下生物多樣性的第一個(gè)層次：生物種類的多樣性。生物到底有多少種，現(xiàn)在誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。但是，目前已知的種數(shù)就足以說(shuō)明生物的種類是極其豐富多樣的?！究匆豢础课覀?cè)賮?lái)看一看教材中的資料中國(guó)生物多樣性國(guó)情研究報(bào)告，并討論以下問(wèn)題類 群我國(guó)已知種世界已知種數(shù)百分比%哺乳

5、動(dòng)物581434213.39鳥(niǎo) 類1244873014.25爬 行 類37663005.97兩 棲 類28440107.08魚(yú) 類38621905620.3蕨類植物2200-260010000-1200022裸子植物約240850-94026.7被子植物30000260000101、在動(dòng)物和植物中除上表所列出的類群外，還有哪些類群？除動(dòng)物和植物外，你還知道哪些生物類群？2、在上述表中，我國(guó)哪一類生物在世界上占有的百分比最高？哪一類相對(duì)較少？試計(jì)算我國(guó)上述的幾種生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比。3、根據(jù)你的估計(jì)，你認(rèn)為是否還有很多種生物沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)？小結(jié)我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一。我國(guó)植物資源

6、十分豐富。其中苔蘚、蕨類和種子植物僅次于巴西和哥倫比亞，居世界第三位；我國(guó)裸子植物是世界上最豐富的國(guó)家，被稱為“裸子植物故鄉(xiāng)”，我國(guó)也是動(dòng)物種類最多的國(guó)家之一，其中脊椎動(dòng)物中的魚(yú)類、鳥(niǎo)類和哺乳類的種數(shù)都位于世界前列?！菊J(rèn)一認(rèn)】【談一談】除此之外，我國(guó)的生物多樣性還有其獨(dú)特性，有許多生物是我國(guó)所特有的。自然賜予我們國(guó)家如此豐富的生物資源，我們應(yīng)該感到驕傲和自豪，同時(shí)也要珍惜。師展示部分特有植物、動(dòng)物的照片，請(qǐng)大家共同來(lái)辨認(rèn)。并談?wù)勀愕母邢?。生：生物種類繁多，植物約有30多萬(wàn)種，動(dòng)物約有150多萬(wàn)種，微生物約10多萬(wàn)種。小組合作，并交流討論結(jié)果：1、無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物、軟體動(dòng)物、甲殼動(dòng)物、環(huán)節(jié)

7、動(dòng)物、和節(jié)肢動(dòng)物等。植物中的藻類植物、苔蘚植物。除動(dòng)物和植物外還有細(xì)菌、真菌和病毒。2、我國(guó)裸子植物在世界上占有的百分比最高，爬行動(dòng)物在世界上占有的百分比相對(duì)較少：我國(guó)上述幾種生物類群總種數(shù)占世界的平均百分比為14.96%.3、地球上還有很多種生物沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，根據(jù)科學(xué)家的估計(jì)，地球上實(shí)際存在的物種的總數(shù)從500萬(wàn)種到1億種之間。 學(xué)生觀看圖表、辨認(rèn)動(dòng)植物。談體會(huì)：生：生物的種類在自然界中非常豐富，我國(guó)是生物種類最豐富的國(guó)家之一，作為中國(guó)人，我很自豪。生：我們要愛(ài)護(hù)生物并大力宣傳，讓周圍的人參與到愛(ài)護(hù)生物行動(dòng)中。 既鞏固了已有的知識(shí)，又通過(guò)小組合作，培養(yǎng)了小組成員之間的合作意識(shí)，也提高了他們分析

8、問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感,形成愛(ài)護(hù)保護(hù)生物的情感意識(shí)?；虻亩鄻有曰蚨鄻有缘暮x基因多樣性的意義基因多樣性減少造成的危害設(shè)疑過(guò)渡：剛才我們了解了生物種類的多樣性，是什么因素決定了生物種類的多樣性呢？?jī)?nèi)在的因素是什么呢？下面我們就這兩個(gè)問(wèn)題分別進(jìn)行討論。我們先探討基因的多樣性?！颈嬉槐妗课覀冎?，生物的細(xì)胞中有成千上萬(wàn)基因?；驔Q定生物的性狀。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片辨一辨。1、貓和狗有什么不同？為什么會(huì)不同？最根本的不同在哪里？2、同樣是貓，為什么顏色不一樣？貓的一家差別為什么這么大？這又說(shuō)明什么？3、我國(guó)五十六個(gè)民族的人都一樣嗎？展示圖片1展示圖片2師總結(jié)我國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)

9、民族的基因組成上有差別，他們共同構(gòu)成了我國(guó)人類的基因庫(kù)。世界各國(guó)都有不同的民族，共同構(gòu)成了人類的基因庫(kù)，可以說(shuō)每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)。種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性?！鞠胍幌搿?想一想我們是如何利用基因的多樣性？出示資料：70年代以前，美國(guó)是大豆的進(jìn)口國(guó),而70年代后期，美國(guó)卻一躍成為世界最大的大豆出口國(guó),這是因?yàn)槊绹?guó)科學(xué)家在我國(guó)找到了他們所需的野生大豆,并引進(jìn)到美國(guó)與當(dāng)?shù)仄贩N雜交培育出了優(yōu)良品種1、想一下,我國(guó)的這種野生大豆有什么優(yōu)點(diǎn)? 為什么會(huì)具有這種優(yōu)點(diǎn)?2、我國(guó)也有很多利用基因多樣性改良作物品種的例子,你知道嗎?3、基因多樣性有什么意義？【思一思】大家思考:如果生物圈中基因單一

10、化了,其后果會(huì)怎樣?有誰(shuí)知道哪些因素會(huì)影響基因的多樣性? 師:還有近親繁殖,也會(huì)影響基因的多樣性。我國(guó)的華南虎早已所剩無(wú)幾，一直在動(dòng)物園中飼養(yǎng)繁殖。2001年某動(dòng)物園的華南虎生下兩只小虎，眼睛是瞎的，科學(xué)家認(rèn)為這是近親繁殖的結(jié)果。你認(rèn)為這與基因的多樣性有關(guān)系嗎？對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定。從這個(gè)事例我們可以看出個(gè)體數(shù)量的減少直接影響基因的多樣性，可以說(shuō)明種類的多樣性實(shí)質(zhì)就是基因的多樣性。生：決定生物種類多樣性的外在因素是環(huán)境，內(nèi)在因素是基因。學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)貓與狗的不同點(diǎn)。以及貓與貓的不同。生：大小形態(tài)不同、毛的顏色等等不同。最根本的是基因的不同生總結(jié)：不同種生物的基因有較大差別。同種生物的個(gè)體之間基

11、因組成有差別。這就構(gòu)成了基因的多樣性。學(xué)生欣賞少數(shù)民族的圖片，進(jìn)一步理解每種生物都是一個(gè)豐富的基因庫(kù)，種類的多樣性實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。小組合作，交流并回答生：我國(guó)野生大豆的優(yōu)點(diǎn)是能抗萎黃病。優(yōu)點(diǎn)是我國(guó)大豆的基因是多樣性的。生交流搜集的我國(guó)利用基因改良物品的例子。1、我國(guó)科學(xué)家袁隆平院士利用野生的雄性不育水稻與普通栽培水稻多次雜交, 培育成高產(chǎn)的雜交水稻，解決了世界三分之一人口的吃飯問(wèn)題。2、2003年10月15日“神州五號(hào)”飛船攜帶了南瓜、小麥等種子發(fā)射升空，種子在太空中接受宇宙射線輻射，基因產(chǎn)生突變，從而改良了物種。3、生：通過(guò)對(duì)上述實(shí)例分析，我認(rèn)為，基因的多樣性為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶

12、貴的遺傳資源。學(xué)生思考并回答：生:生物圈會(huì)毀滅。生:生物種類的滅絕。學(xué)生交流并回答：生：有關(guān)系。因?yàn)榻H繁殖，會(huì)使親代的雌雄華南虎以共同祖先繼承相同致病基因的機(jī)會(huì)大大增加，這些基因遺傳給后代，就會(huì)使子代出現(xiàn)遺傳性疾病。生：主要原因是華南虎的數(shù)量減少，導(dǎo)致基因多樣性的減少，使虎的后代繼承有害的基因的可能性增大?；虻亩鄻有允且粋€(gè)難點(diǎn)，通過(guò)展示一系列的圖片，使抽象的知識(shí)直觀化，學(xué)生更易理解基因的多樣性的含義，及什么是基因庫(kù)。也培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析圖片的能力及概括歸納總結(jié)的能力。引導(dǎo)分析事例使學(xué)生明確同種生物不同個(gè)體之間的基因型不同。進(jìn)一步明確基因控制生物性狀。  讓學(xué)生交流搜集到的我國(guó)利用

13、基因多樣性改良作物品種的例子，不但使學(xué)生明白我國(guó)基因是世界上基因多樣性最豐富的國(guó)家之一，并培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。對(duì)所學(xué)的知識(shí)鞏固提高，同時(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)基因的多樣性這一難點(diǎn)的理解突破，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)護(hù)生物，保護(hù)基因多樣性的情感意識(shí)。師生互動(dòng)，合作交流師生互動(dòng)，合作交流生態(tài)系統(tǒng)的多樣性過(guò)渡：有些生物種類滅絕的根本原因是什么？生物的生活離不開(kāi)環(huán)境。生物和環(huán)境就組成了生態(tài)系統(tǒng)，不同的生物與不同的環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性?！緫浺粦洝肯旅嬲?qǐng)同學(xué)們看圖回憶一下它們分別是哪種生態(tài)系統(tǒng)?！菊f(shuō)一說(shuō)】咱們生活的地區(qū)有哪些生態(tài)系統(tǒng)？教師：同學(xué)們都很善于觀察，陳述得

14、也好?？傊?，在各類生態(tài)系統(tǒng)中，生活著各種類型的生物群體。不同的生物群體要求不同生態(tài)系統(tǒng)?？梢?jiàn)，生態(tài)系統(tǒng)是多樣性的。生：適于它們生活的環(huán)境不存在了。生：（觀察圖片，思考作答）森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、湖泊生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等等。生1：我家住的附近有湖，湖泊里有魚(yú)藻、魚(yú)、浮游動(dòng)物、水草等多種生物，構(gòu)成一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)。生2：我家附近有一塊地，地里種有玉米、菜豆、各種蔬菜，還有各種雜草、害蟲(chóng)等多種生物，構(gòu)成的是農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)。生3：公園里有大面積的草坪，草坪里有螞蟻、蚯蚓、小昆蟲(chóng)等多種生物群，構(gòu)成了草原生態(tài)系統(tǒng)。生4：還有森林生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)展示不同的生態(tài)

15、系統(tǒng)，以及讓學(xué)生說(shuō)出我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，意在點(diǎn)明我國(guó)的生態(tài)系統(tǒng)是多樣的。這樣既鞏固了已有的知識(shí)，又提高了他們的識(shí)圖觀察能力。三個(gè)層次之間的關(guān)系 【試一試】我們已經(jīng)明確了生物的多樣性有三個(gè)層次內(nèi)容，它們之間的關(guān)系是怎樣的？同學(xué)們可以通過(guò)下面的資料和板書(shū)嘗試總結(jié)出來(lái)。資料1： 位于我國(guó)大別山區(qū)的某縣，曾經(jīng)是森林茂密、鳥(niǎo)獸繁多、氣候宜人的地方。后來(lái)，人們?cè)谏狡律蠚Я珠_(kāi)荒，播種農(nóng)作物，破壞了當(dāng)?shù)貏?dòng)物的生活環(huán)境，使得林中的鳥(niǎo)類和哺乳動(dòng)物大量減少，有的甚至消失。資料2：呼倫貝爾草原過(guò)去有許多狼，危害牛羊，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民曾經(jīng)組織過(guò)大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng)，結(jié)果，野兔以驚人的速度發(fā)展起來(lái)。野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草

16、，加速了草場(chǎng)的退化。質(zhì)疑：你認(rèn)為保護(hù)生物多樣性的根本措施是什么呢？師總結(jié)：生物多樣性的外在形式是生物種類的多樣性，決定他的內(nèi)在因素是基因的多樣性，外在因素是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生物種類的多樣性構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，生態(tài)系統(tǒng)又往往引起基因的變化。 學(xué)生討論并交流回答生1：每種生物都是由一定數(shù)量的個(gè)體組成，這些個(gè)體基因組成是有差別的，它們共同構(gòu)成了一個(gè)基因庫(kù)生2：每種生物又生活在一定的生態(tài)系統(tǒng)中，并且與其他的生物種類相聯(lián)系。生3：某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的生態(tài)系統(tǒng)。生4：當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生劇烈變化時(shí)，也會(huì)加速生物種類的多樣性和基因多樣性的消失。生：保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多

17、樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。激發(fā)同學(xué)們保護(hù)生物棲息環(huán)境、保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性的熱情、滲透愛(ài)國(guó)主義教育?？偨Y(jié)升華拓展延伸小結(jié)：本節(jié)課，我們共同認(rèn)識(shí)了生物多樣性三個(gè)層次的內(nèi)容及生物多樣性的意義，還有生物多樣性三個(gè)層次內(nèi)容的關(guān)系。作為中學(xué)生我們應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去保護(hù)生物的多樣性？同學(xué)們交流的很好，請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)資料，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生1.節(jié)約用紙,用水;生2.搞好環(huán)境保護(hù),比如不亂扔廢舊電池,不使用含磷的洗衣粉等。生3.愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,保護(hù)好身邊的花草樹(shù)木。生4.積極做好宣傳工作。提高了學(xué)生搜集和整理資料的能力，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。當(dāng)堂鞏固1、出示大屏幕練習(xí)題2、伴你學(xué)在積極思考，

18、回答問(wèn)題的同時(shí)，注意做好錯(cuò)題。鞏固知識(shí)，獲取反饋，及時(shí)補(bǔ)缺【板書(shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)從認(rèn)識(shí)生物多樣性的三個(gè)層次上看：生物種類的多樣性很直觀，是知識(shí)的切入點(diǎn)；基因的多樣性是關(guān)鍵，是知識(shí)的深化；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性強(qiáng)化了知識(shí)的聯(lián)系。在教學(xué)活動(dòng)中，采用簡(jiǎn)潔、愉快的方式，啟發(fā)性的語(yǔ)言，由感性認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如：“生物的多樣性”這個(gè)詞側(cè)重于哪個(gè)字？那自然界里的生物是怎樣一個(gè)“多”法呢？有幾個(gè)層次內(nèi)容呢？“多”的意義何在呢？用這樣的問(wèn)題引入新課，然后由淺入深，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，利用舊知與身邊資料引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生去思考問(wèn)題，整理出所需要的知識(shí)，在歸納知識(shí)的同時(shí)，了解國(guó)情，完成對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。采用典型事例激發(fā)學(xué)生廣闊思考與探究，讓他們?cè)诤献魈骄恐腥ンw驗(yàn)勞而獲的自信與快樂(lè)。抓