人教版七年級《化石吟》教學設計

1、人教版七年級?化石吟?教學設計?化石吟?整部作品以詩歌的形式，宣傳科普知識。通過會講話的奇異化石，展示了億萬年前神話般的生物世界。今天呢，小編就為大家推薦人教版七年級?化石吟?教學設計，希望能幫到大家哦【教學目的】一知識目的：1.積累新穎詞語：?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移等。2.理解化石展現(xiàn)的奇幻生物世界。二才能目的：1.反復誦讀，體會詩歌的音樂美。2.學習快速默讀、挑選、概括要點的閱讀方法。三德育目的：培養(yǎng)學生對生物進化的興趣和愛科學、愛文學的思想感情。教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏之美。教學難點：聯(lián)絡生物學的相關知識，激活聯(lián)想，深化理解詩歌的內(nèi)容。課文類型：講讀課文學習方法：自主、合作

2、、探究的學習方式。教學方法：討論點撥法。老師巧妙設疑，引導學生思維以打破重難點。教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀等。教學時間：一課時【教學步驟】一、導語遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因此被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是理解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。今天我們來學習一篇贊頌化石的優(yōu)美詩歌?化石吟?。板書課題二、整體感悟1.默讀課文，掌握以下字詞：骸骨烏有裹藏蔥蘢幽雅?？菔癄€日轉(zhuǎn)星移2.朗讀這首詩節(jié)奏鮮明，腔調(diào)和諧，音樂性強。要求學生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地反復朗讀詩

3、歌。1各自練讀。2讓部分學生示范朗讀，師生共同評價。3.讓24名學生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。三、品味探究要求學生四人一組，就詩歌進展多角度品味探究。1.請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引發(fā)讀者的想像；第3節(jié)，肯定生物進化理論，否認造物主的存在；第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息，為科學家研究生物提供了必要條件；第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級開展；第6節(jié)，贊美大自然是“高明的魔法師，卓越的雕刻家；第7節(jié)，通過化石我們可以理解生物的進化。2.請你說說詩的第二節(jié)和最后一節(jié)構成什么關系，這樣寫好在哪里。明確：“逝去萬載

4、的世界又重現(xiàn)照應“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)？，“沉睡億年的石頭說了話照應“沉睡億年的石頭能否說話？，“你講的故事多么令人神往、驚訝照應“請向我一一講述那奇幻的神話。這樣寫，有放有收，前后照應，使全詩構造完好。3.這首詩在創(chuàng)作手法上有什么特色？明確：這首詩運用了擬人的手法，將化石當作可以說話的人，并用第二人稱“你來稱呼，顯得自然親切。全詩共4個“你字，其中三個都用稱呼化石，但第6節(jié)中的“你卻另有所指大自然。四、拓展延伸1.化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？明確：詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，學生也可以用生物課上或課外所獲得的有關知識進展補充。2.

5、學生四人小組，交流展示各自搜集到的古生物圖片或文字資料，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組有特色的圖片，并作簡要的解釋。五、布置作業(yè)根據(jù)自己搜集到的圖片或文字資料，寫一篇介紹某種古生物的文章，字數(shù)要求在600字以上。六、板書設計：化石吟否認了造物主的存在記錄了生命潛行的軌跡展現(xiàn)了神秘的遠古世界自然的神奇科學的力量人類的偉大七、教學后記：在教讀本文時，一方面關注學生語文才能的進步，要求學生通過反復朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧腔調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學生的目光從詩歌本身引向古生物學和古生物考古學，以培養(yǎng)學生對生物進化的興趣，使學生在獲得語文知識進步語文才能的同時，也能積極感悟自然感悟自