人教版六年級(jí)上冊(cè)《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版六年級(jí)上冊(cè)?用心靈去傾聽?教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，我們的耳朵都可以聽到很多聲音，飛機(jī)飛過的聲音、下雨的聲音、人們說話的聲音就像如今，同學(xué)們可以聽到老師說話。那么老師想請(qǐng)問同學(xué)們，這樣的聽是傾聽嗎？提問學(xué)生，總結(jié)學(xué)生答案師：傾聽就是認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽。但它還有什么更重要更深的含義嗎？清晨的樹林中，一位傾聽“我拉琴的陌生老人，給了“我信心。傾聽的力量多么神奇！今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)傾聽的故事，讓我們更深化地去理解傾聽的內(nèi)涵，看看這次傾聽又給誰帶來了什么樣的幫助？。二、揭題解題1、出示課題：師在課件中出示課題，并在黑板上板書：12* 用心靈去傾聽2、讀題：3、初讀課文：師：同學(xué)們，你

2、們都預(yù)習(xí)過課文了嗎？誰能告訴老師，這篇文章的主人公叫什么名字？總結(jié)學(xué)生答案：蘇珊和作者湯米。師：那誰來和大家說說，是什么讓蘇珊和作者湯米聯(lián)絡(luò)在一起，從而發(fā)生了一段美妙的故事？總結(jié)答案： 師：這就和聽有關(guān)了。那蘇珊在哪里工作？總結(jié)答案：?jiǎn)栍嵦帯煟簡(jiǎn)栍嵦幨鞘裁吹胤?？總結(jié)學(xué)生答案，介紹有關(guān)問訊處的小知識(shí)師：不知道同學(xué)們有沒有都在課前去理解過附近的問訊處，與里面的工作人員交流。如今老師就給大家講講有關(guān)問訊處的一些小知識(shí)。問訊處其實(shí)與我們的日常生活有著非常親密的聯(lián)絡(luò)： 在我國(guó)，許多公眾效勞場(chǎng)所也都設(shè)有問訊處，比方，醫(yī)院、車站、碼頭、商店、銀行等。它們?yōu)槿藗兙歪t(yī)、乘車乘船、購物，辦理金融業(yè)務(wù)等這些活動(dòng)帶

3、來很大的方便。可能大部分同學(xué)對(duì)問訊處還是比較陌生，希望大家可以利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站或醫(yī)院的問訊處，理解問訊處的效勞時(shí)間與效勞內(nèi)容，實(shí)地感受問訊處工作人員的效勞態(tài)度，并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。師：回到我們的課文當(dāng)中來，哪位同學(xué)能說說在問訊處工作的蘇珊，她的聽是什么樣的聽？心不在焉的？認(rèn)真的？總結(jié)答案：她的聽是認(rèn)真地聽，傾聽。師：蘇珊的傾聽有什么特別的地方嗎？總結(jié)答案：用心靈在傾聽?zhēng)煟菏堑?，傾聽，不僅僅用耳朵，更用心靈。這就是傾聽更深一層的內(nèi)涵了?？磥硗瑢W(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，并且很有效果。給自己掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)吧！4、再讀課文：師：下面請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，注意把課文讀通順

4、、讀正確，讀得不暢的地方做個(gè)記號(hào)，再讀一遍。讀完以后請(qǐng)大家說說，課文講了怎樣的一個(gè)動(dòng)人故事？指名叫學(xué)生說 “我和蘇珊交往的過程師：同學(xué)們已經(jīng)大致理解了這個(gè)故事，下面我們就要來深化學(xué)習(xí)感受它。先請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看這個(gè)故事的開展可以分成幾個(gè)部分?？偨Y(jié)答案，出示課件，理清課文脈絡(luò)課文按事情情節(jié)的開展可分為四部分：第一部分12段寫“我開場(chǎng)以為蘇珊是住在 機(jī)里的無所不知的小精靈，只要撥“，就能得到她的幫助。第二部分36段寫“我的手指被錘子砸傷，情急之中撥通了 ，得到了蘇珊的熱情幫助，對(duì)她產(chǎn)生了好感。第三部分612段寫“我與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我的聲音，耐心地給“我?guī)椭c撫慰，她成了“我

5、從未謀面的第二個(gè)母親。第四部分13完畢寫長(zhǎng)大后，“我利用回故土的時(shí)機(jī)與蘇珊獲得了聯(lián)絡(luò)。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了?！拔疑钋械厮寄钏?。5、深化分析：師：如今我們先來看看課文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第1、2自然段。學(xué)生齊讀師：誰來說說著迷這個(gè)詞什么意思？總結(jié)答案：著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄 的愛好。師：那小時(shí)候最令“我著迷的是什么呢？為什么？總結(jié)答案：那臺(tái)老舊的 機(jī)。因?yàn)檫@部奇妙的 機(jī)，住著一個(gè)無所不知的小精靈。師：無所不知是什么意思？你是從哪里看出來小精靈無所不知的？總結(jié)答案：無所不知：沒有什么不知道，萬事通。因?yàn)榘职挚梢詮乃抢镏廊缃駧c(diǎn)了，明天天氣怎樣，火車出發(fā)的時(shí)間以及爸爸

6、朋友的 號(hào)碼。叫學(xué)生畫一下這些句子。師： 里真的住著一個(gè)這樣的小精靈嗎？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)引導(dǎo)學(xué)生感受“我小時(shí)候美妙純潔的童心，由此使學(xué)生更深體會(huì)蘇珊的用心傾聽、熱情幫助對(duì)保護(hù)“我的這顆童心，使我安康快樂成長(zhǎng)是多么重要師：下面我們接著學(xué)習(xí)第二、第三部分。大家快速默讀第312自然段，讀完以后，四人小組討論，互相交流：蘇珊給了小時(shí)候的我哪些幫助？出示課件1生活關(guān)心 當(dāng)“我一人在家，手指被錘子砸傷時(shí)，急忙打通了問訊處的 ，發(fā)現(xiàn)什么？“小精靈果然在里面，她是個(gè)有著溫順嗓音的女子這時(shí)，蘇珊已經(jīng)化身為作者心目中的小精靈 “我的手指受傷，剛接通 時(shí)“我的反響是怎樣的？總結(jié)答案，出示句子：我找到了聽我說話的人，不

7、由得放聲大哭。 “我為什么哭？手指被錘子砸傷了，很痛，所以哭。 為什么“我在打 之前沒有哭？直到 接通了才放聲大哭？因?yàn)椤拔抑揽抟矝]人聽見，所以忍著。這時(shí)候有人聽“我說話了，就像在孤獨(dú)無助時(shí)找到了希望。所以除了因?yàn)槭种甘軅?，痛苦地哭，還因?yàn)樵诠陋?dú)無助時(shí)找到了希望的幸福地哭。 聽著“我在哭訴，蘇珊怎么說的？請(qǐng)讀一讀?！澳銐虻弥淅锏谋鶋K嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)心、撫慰的語氣。叫幾名學(xué)生讀。 接下來，蘇珊還說了什么？“你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到 受傷的手指上。用演示當(dāng)時(shí)情景的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蘇珊，加深體會(huì)，學(xué)會(huì)怎么傾聽撫慰別人。如：師：可是我聽了仍然疼，怎么辦？生：湯米，別怕。你的手

8、指很快就會(huì)好的，你把冰塊倒進(jìn)廚房的水槽里，再拿起一塊放到受傷的手指上。還疼嗎？師：嗯，不疼了。謝謝你，蘇珊！謝謝你的關(guān)心和幫助。板書：生活 關(guān)心、安撫2學(xué)習(xí)耐心 我學(xué)習(xí)上遇上問題時(shí)，蘇珊怎么幫助我？耐心為我解釋。 解釋什么問題？請(qǐng)讀。怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形物體的面積？西班牙的首都在哪里？“修理這個(gè)詞怎么拼寫？ 師生演示打 。師當(dāng)小時(shí)候的作者，學(xué)生當(dāng)蘇珊。師：你好，蘇珊。生：你好，湯米。師：你能告訴我怎么計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形物體的面積嗎？生：師：可是我還是沒聽清楚，你能重復(fù)一遍嗎？生：師：我記不住，你能告訴我用什么方法記住嗎？生：師：哦，蘇珊，我還想問你一個(gè)問題，西班牙的首都在哪里？生：馬德里。師：蘇珊，

9、我的語文作業(yè)還有個(gè)地方不會(huì)做。生：師：“修理這個(gè)詞怎么拼寫？生：師：明天要秋游，我要怎么準(zhǔn)備？生：適時(shí)提醒學(xué)生禮貌用語和說話語氣，并特意反復(fù)問一個(gè)問題。多指幾個(gè)學(xué)生演示，直到學(xué)生被訓(xùn)練得很有耐心。 同學(xué)們，從這一個(gè)又一個(gè)的問題中，你體會(huì)到了什么？蘇珊很有耐心，工作有責(zé)任心。板書：學(xué)習(xí) 耐心，講解 出示句子：小精靈總是耐心地答復(fù)我的問題，一遍遍地向我解釋。這句話該怎么讀？該強(qiáng)調(diào)什么詞？為什么？引導(dǎo)學(xué)生讀出感謝的語氣，強(qiáng)調(diào)“總是、“一遍遍，先齊讀，再指名讀 。3心理愛心 師指課題：還從哪里可以看出蘇珊是在用心靈傾聽？當(dāng)“我心愛的金絲雀突然死了，蘇珊撫慰我說它要到另一個(gè)世界去唱歌。出示句子：你知道嗎

10、，這只得意的小鳥，它要到另一個(gè)世界去歌唱。讓學(xué)生齊讀 是什么原因讓蘇珊說這番話的？因?yàn)椤拔倚膼鄣慕鸾z雀突然死了，“我很傷心。蘇珊想撫慰我。你怎么知道“我很傷心？作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？“我非常難過，心比被錘子砸了的手指還疼，指名答復(fù)，再齊讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出非常難過的語氣。錘子砸了手指，作者說心比手指還要疼。看來作者確實(shí)傷心了。但沒有告訴蘇珊自己傷心。 那蘇珊是怎么知道的？是從“我的話里聽出來的：能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動(dòng)不動(dòng)了呢？叫學(xué)生齊讀“我說的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出傷心、難過、困惑的語氣 師再讀：“能告訴我為什么嗎，蘇珊？為什么這只整天唱歌的小鳥，突然一動(dòng)不動(dòng)了

11、呢？ 大家用心聽，看聽出什么了？指多名學(xué)生答復(fù)，總結(jié)答案：作者非常不愿意金絲雀死去，他希望金絲雀只是不動(dòng)了，過一會(huì)兒還能活過來；作者對(duì)死充滿了恐懼；作者傷心到了極點(diǎn) 師：你們都有一顆仁慈的心。這些蘇珊聽出來了嗎？聽出來了。 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？她很有愛心。她不想讓“我太傷心；她很樂觀，把死看成到另一個(gè)世界去歌唱。板書：心理 愛心、樂觀 讓我們學(xué)著蘇珊的語氣來撫慰作者。再讀蘇珊的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出美妙平和、樂觀撫慰的語氣 聽了蘇珊的話，“我的心情有什么變化嗎？總結(jié)答案：從第11自然段中我們知道作者不傷心了。 男女生比賽讀讀第11自然段。引導(dǎo)學(xué)生讀出信任平靜、很有愛心

12、的語氣，強(qiáng)調(diào)用心靈去傾聽。4回味童心 師：小時(shí)候，蘇珊用心傾聽并幫助“我。長(zhǎng)大后，她還會(huì)用心傾聽“我說話嗎？從哪里可以看出來？下面我們就要接著學(xué)習(xí)課文最后一部分，從中尋找答案?？偨Y(jié)答案：會(huì)用心傾聽。從這些地方看出：作者回故土小鎮(zhèn)，與蘇珊獲得聯(lián)絡(luò)，問蘇珊“修理這個(gè)詞怎么拼寫，她答復(fù)說“我希望你的手指已經(jīng)好了。 蘇珊與作者回憶的是作者什么時(shí)候的事？小時(shí)候 作者對(duì)蘇珊是怎樣的感情？出示課件：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。蘇珊和作者一起回憶作者的童年，這說明蘇珊仍然保持著一顆？童心。蘇珊對(duì)“我付出了母親般的關(guān)愛，是我未謀面的母親，成了我心靈的守護(hù)神。板書：回味 童心、守

13、護(hù) 蘇珊是怎么對(duì)待“我和她之間的交往的？你從中感悟到什么？“蘇珊對(duì)我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的 使她感受到了做母親的幸福。生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。 蘇珊對(duì)“我母親般的關(guān)愛一直到她分開人世之前，細(xì)心的孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。先指名讀、再齊讀，要有感情地讀。 蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？怕我傷心、難過，希望我樂觀對(duì)待生活，過得幸福快樂三、課外拓展布置作業(yè)：1、請(qǐng)同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會(huì)想些什么？小練筆2、假如你是湯米，你想對(duì)已年老的的蘇珊說些什么？小練筆3、細(xì)心的同學(xué)們，四川地震以后，留下了很多孤兒，讓我們也用心靈去傾聽，帶給那些受傷的小朋友的幸福與快樂好嗎？可在報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)上查找有關(guān)信息，感受他們的苦難痛楚，根據(jù)自己的才能付諸關(guān)愛他們的實(shí)際行動(dòng)。四、總結(jié)深化全班有感情地朗讀全文。讀完后叫學(xué)生畫出覺得感動(dòng)或喜歡的句子，小組討論并和全班同學(xué)分享感受。師