“攜手助學(xué)”推動(dòng)貧困地區(qū)教育信息化進(jìn)程

1、“攜手助學(xué)”推動(dòng)貧困地區(qū)教育信息化進(jìn)程2003年11月20日，教育部和微軟（中國(guó)）有限公司在北京簽署了中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化合作框架協(xié)議。根據(jù)該協(xié)議，在教育部的指導(dǎo)下，微軟將在未來(lái)五年內(nèi)提供價(jià)值1000萬(wàn)美元捐助，用以支持基礎(chǔ)教育和師范教育，尤其是在農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)。微軟將首先從師資培訓(xùn)與技能培養(yǎng)、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，以及教育信息技術(shù)管理培訓(xùn)等具體項(xiàng)目開始展開合作。這一協(xié)議的簽署和實(shí)施是國(guó)家發(fā)展與改革委員會(huì)和微軟公司簽訂的諒解備忘錄具體落實(shí)的又一進(jìn)程。教育部周濟(jì)部長(zhǎng)表示：“教育是國(guó)家培養(yǎng)人才的千秋大業(yè)?；A(chǔ)教育信息化無(wú)疑將進(jìn)一步提升我國(guó)中小學(xué)的教育水平和質(zhì)量。尤其對(duì)廣大農(nóng)村地區(qū)的師生們來(lái)說，

2、教育信息化將使他們能夠通過互聯(lián)網(wǎng)，共享豐富的教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，縮小城鄉(xiāng)差別。與微軟這樣的全球領(lǐng)先的信息技術(shù)公司合作，無(wú)疑將極大地促進(jìn)我們的教育信息化進(jìn)程?！?007年5月19日，我非常榮幸地參加了教育部微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目的培訓(xùn)。通過此次培訓(xùn)，我收獲很大，感受頗多。教育部一微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目是本著縮小由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡而帶來(lái)的數(shù)字鴻溝，讓信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中得以充分的應(yīng)用，讓更多的人，特別是農(nóng)村地區(qū)的人們，享受信息技術(shù)帶來(lái)的益處，從而推動(dòng)我國(guó)貧困地區(qū)教育信息化的進(jìn)程。為解決這一命題，微軟在教育部的指導(dǎo)下，通過“攜手助學(xué)”項(xiàng)目相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)、教育工作者，合作伙伴和廣大學(xué)員，

3、以信息技術(shù)促進(jìn)教育理念的改革和教學(xué)法的創(chuàng)新，推動(dòng)中國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的變革。此次培訓(xùn)以現(xiàn)代科技為依托，對(duì)學(xué)員進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”指導(dǎo)，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生能力，改變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的理念，全面改革教育教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)貧困地區(qū)教育信息化的進(jìn)程。此次培訓(xùn)所開展的角色互換學(xué)習(xí)，尤其使人耳目一新。在整個(gè)培訓(xùn)過程中，教師始終以學(xué)生的身份來(lái)完成探究性學(xué)習(xí)的任務(wù)，這就為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)樹立了良好的典范。在學(xué)習(xí)中，學(xué)員是扮演了老師和學(xué)生的雙重身份，從教和學(xué)兩方面來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，完成有關(guān)的任務(wù)（作業(yè)），體會(huì)教與學(xué)的甘苦。讓教師又過了一把學(xué)生癮，從學(xué)生的角度來(lái)理解教師指導(dǎo)方法的優(yōu)劣、問題設(shè)計(jì)的難易等

4、。角色轉(zhuǎn)換這個(gè)形式很好地完成了平常所說的“備學(xué)生”的任務(wù)。這次培訓(xùn)是把部分教學(xué)思路交給了學(xué)員，聯(lián)系學(xué)科教學(xué)問題的核心，并沒有給由一個(gè)明顯的正確答案，僅把計(jì)算機(jī)作為研究工具、作為學(xué)生解決問題和做出決策的工具，使學(xué)員在相互的合作式學(xué)習(xí)中真正領(lǐng)悟了網(wǎng)上及其他資源所帶來(lái)的探究互動(dòng)式學(xué)習(xí)。為了更好地消化和吸收所學(xué)的知識(shí)，輔導(dǎo)教師每次都留一些有代表性的作業(yè)和課題，在學(xué)習(xí)中我都是先預(yù)習(xí)，然后帶著問題去聽課，在課堂上與教師、同學(xué)展開熱烈的討論。例如：操作系統(tǒng)課上，學(xué)員們就創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器方面提出了各自的看法，教師又從科學(xué)與應(yīng)用的角度闡明了觀點(diǎn)，還以案例的形式介紹了FTP、Web服務(wù)器的創(chuàng)建，使我們學(xué)員開闊了眼界。在學(xué)習(xí)中師生之間建立起了深厚的友誼，我們也學(xué)到了教師的良好的品德。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我掌握了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。隨著新世紀(jì)的到來(lái)，“文盲”已由原來(lái)“不識(shí)字”轉(zhuǎn)化為“不懂信息技術(shù)的操作”，可見信息技術(shù)的操作能力已成為一種人人都必須掌握的生活能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展和新一輪課程改革的逐步深入，使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育教學(xué)資源的重要性，培訓(xùn)結(jié)束后，我會(huì)好好地利用教育部微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目提供的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)