第二單元3、連加、連減和加減混合經(jīng)典教案

1、第二單元3、連加、連減和加減混合經(jīng)典教案3、連加、連減和加減混合第一課時教學(xué)內(nèi)容：教材第2627頁。教學(xué)目標(biāo)：知識點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法 ,進(jìn)一步穩(wěn)固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學(xué)難點(diǎn)：能靈活、正確的計算連加、連減的題目 ,提高計算能力。教學(xué)模式：“自主探究教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主體圖 ,卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們

2、比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題?第一組第二組第三組28個34個23個二、自主探究：1、小組合作交流 ,提問題列算式。學(xué)情預(yù)測：第一組和第二組一共摘了多少個？28+34第二組和第三組一共摘了多少個？34+23第一組和第三組一共摘了多少個？28+23第一組比第二組少摘了多少個？34-28第二組比第三組多摘了多少個？34-23三組一共摘了多少個？28+34+23學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí) ,說算法。摘出：28+34+232、小組討論：怎樣計算？匯報：先算什么 ,再算什么？如何計算？學(xué)情預(yù)測： 2 8 6 2+ 314 + 2 36 2 8 52 8+ 31 46 2+ 2 38 5這兩種寫法有

3、什么不同？為什么第二個簡便？3、我們一共摘了85個西瓜 ,叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個 ,小明用推車運(yùn)作了26個 ,還剩多少個？學(xué)生列式 ,并試算。學(xué)情預(yù)測：854026 40+2666 856619在計算時 ,能夠口算得可以口算 ,不能口算的進(jìn)行筆算。三、拓展運(yùn)用：1、46+25+17 752819注意書寫格式。2、54+20+16 90-58-24能口算的不必列豎式。3、把每行的三個數(shù)加起來。24 45 3048 36 517 18 344、26+ 2030 73+5+ 98開放題：路邊有一行樹 ,共8棵 ,每兩棵之間相隔3米 ,從第1棵到第8棵樹間共有多少米？教給學(xué)生畫圖的方法宋以后 ,京師

4、所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實(shí)就

5、是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實(shí)的“教師 ,因?yàn)椤敖處煴仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。課后小結(jié)：略要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機(jī) ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故