地理七年級上冊人教版4 (139)

1、2019-2019學年度第二學期四年級數(shù)學教學方案您現(xiàn)在正在閱讀的2019-2019學年度第二學期四年級數(shù)學教學方案文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!2019-2019學年度第二學期四年級數(shù)學教學方案一、學生掌握知識情況分析：本班22名學生 ,孩子們大多很聽話 ,學習也較用心 ,但仍有少數(shù)同學 ,由于根底、學習態(tài)度的問題 ,有待于今后積極引導 ,以引導他們到達學段目標。二、 教學內容：本冊教材包括下面一些內容：小數(shù)的意義與性質 ,小數(shù)的加法和減法 ,四那么運算 ,運算定律與簡便計算 ,三角形 ,位置與方向 ,折線統(tǒng)計圖 ,數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等。三、教學目標是：1理解小數(shù)

2、的意義和性質 ,體會小數(shù)在日常生活中的應用 ,進一步開展數(shù)感 ,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律 ,掌握小數(shù)的加法和減法。2掌握四那么混合運算的運算順序 ,會進行簡單的整數(shù)四那么混合運算；探索和理解加法和乘法的運算定律 ,會應用它們進行一些簡便運算 ,進一步提高計算能力。3認識三角形的特性 ,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類 ,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180。4初步掌握確定物體位置的方法 ,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 ,能描述簡單的路線圖。5認識折線統(tǒng)計圖 ,了解折線統(tǒng)計圖的特點 ,初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析 ,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)

3、實生活中的作用。6經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程 ,體會數(shù)學在日常生活中的作用 ,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。7了解解決植樹問題的思想方法 ,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識 ,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力 ,初步形成觀察、分析及推理的能力。8體會學習數(shù)學的樂趣 ,提高學習數(shù)學的興趣 ,建立學好數(shù)學的信心。四、重點難點：小數(shù)的意義與性質 ,小數(shù)的加法和減法 ,運算定律與簡便計算 ,以及三角形是本冊教材的重點教學內容。五、全冊教材分析：在數(shù)與計算方面 ,本教材安排了小數(shù)的意義與性質 ,小數(shù)的加法和減法 ,四那么運算 ,運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣

4、泛的應用 ,有關小數(shù)概念的知識和小數(shù)四那么運算能力是小學生應該掌握和形成的根底知識和根本能力。學生在第一學段已經(jīng)認識了簡單的小數(shù) ,會計算一位小數(shù)的加減法 ,在本學期里學生將系統(tǒng)地學習小數(shù)的意義和性質、小數(shù)大小的比擬、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等 ,并在此根底上學習比擬復雜的小數(shù)的加法和減法。使學生很好地理解小數(shù)的意義 ,能用小數(shù)來表達和交流信息 ,初步學習用小數(shù)知識解決問題。在空間與圖形方面 ,本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元 ,這些都是本冊的難點或重點教學內容。在已有知識和經(jīng)驗的根底上 ,通過豐富的數(shù)學活動 ,讓學生進一步認識三角形的特性 ,進一步了解確定位置的方法。在統(tǒng)計

5、知識方面 ,本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖 ,學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析 ,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用 ,形成統(tǒng)計的觀念。在用數(shù)學解決問題方面 ,教材一方面結合計算內容 ,教學用所學的整數(shù)四那么運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題；另一方面 ,安排了數(shù)學廣角的教學內容 ,引導學生通過觀察、猜想、實驗、推理等活動 ,初步體會植樹問題的數(shù)學思想方法 ,感受數(shù)學的魅力。六、教學措施：1、從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學生學習數(shù)學 ,感受生活中處處有數(shù)學。2、加強直觀演示和實踐操作 ,引導學生積極參與知識的形成過程

6、,感受成功的體驗。3、引導學生揭示知識間的聯(lián)系 ,探索規(guī)律。4、激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣 ,注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣 ,尊重學生個體差異 ,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式 ,引導學生在實踐中學會學習。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多

7、那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。5、注重培養(yǎng)學生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。一般說來 ,“教師概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛唐初學者 ,四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及 ,故謂師為師資也。這兒的“師資 ,其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指教師。這兒的“師資和“師長可稱為“教師概念的雛形 ,但仍說不上是名副其實的“教師 ,因為“教師必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。6、注重引導學生參與小組合作

8、學習 ,培養(yǎng)學生的合作、交流意識。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,