如何讓學(xué)生快速進(jìn)入地理課堂

1、如何讓學(xué)生快速進(jìn)入地理課堂畢業(yè)論文-我的教改新體驗(yàn)摘自：?耒陽教育信息網(wǎng)?雖然本人是地理教壇中的新手,但本人深知課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，也是教育改革的原點(diǎn)。作為1線的教師，我們最主要的任務(wù)便是在新課標(biāo)引導(dǎo)下致力于課堂教改。以下是本人在平時課堂教學(xué)中1些淺薄認(rèn)識，望與同行共慰。愛因斯坦說：提出1個問題比解決1個問題還要重要?？梢娞岢?個問題是解決1個問題的切入口。在課堂教學(xué)中，合理營造問題情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生結(jié)合會理解教材內(nèi)容，加深印象，而且能營造適宜學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。1、設(shè)疑激趣相結(jié)合、創(chuàng)設(shè)情境2、巧設(shè)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)情境俗話說好的開頭是成功的1半新穎精彩的課堂導(dǎo)入不僅能

2、很好的吸引學(xué)生的注意力，而且學(xué)生還會把學(xué)習(xí)當(dāng)作1種樂趣，從而促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以教師應(yīng)擅長于根據(jù)教材構(gòu)造和學(xué)生心理特點(diǎn)，巧設(shè)導(dǎo)語，使學(xué)消費(fèi)生強(qiáng)烈的求知欲望，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生及早進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在給學(xué)生講授經(jīng)緯網(wǎng)之前可提出：在茫茫的大海中，有1艘海輪遇到了風(fēng)暴，失去了控制，海輪隨即發(fā)出了呼救信號，報告了出事地點(diǎn)，臨近船只聞訊趕來營救。但海洋上沒有相對目的，那么遇難船是怎樣報告它的位置的呢？營救者又是怎樣找到它的呢？這時課堂氣氛會頓時活潑起來，學(xué)生就會對新課產(chǎn)生濃重的興趣。再如在講印度時我是這樣導(dǎo)入的大家都知道?西游記?中唐僧取經(jīng)的故事吧，那么你們知道唐僧師徒是到哪取經(jīng)的嗎？這時

3、學(xué)生都對新課產(chǎn)生了興趣，它們帶著強(qiáng)烈的好奇心開始了新課的學(xué)習(xí)。3、引用古代詩詞、創(chuàng)設(shè)問題情境中華詩詞，博大精深，其中有很多與我們地理相關(guān)的詩詞，假設(shè)我們能加以利用，不僅豐富了學(xué)生的知識，而且陶冶學(xué)生情操。如：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)還這天上是哪里？讓我們1起走進(jìn)?滔滔黃河?這1節(jié)去找答案吧。你知道李白的詩句朝辭白帝彩云間，千里江陵1日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。是描寫我國哪個地方的景觀嗎？天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。又是我國哪個地方的美麗風(fēng)光呢？春風(fēng)不度玉門關(guān)中的春風(fēng)在我們地理學(xué)科中是指什么風(fēng)呢？等等。這些古代詩詞蘊(yùn)藏著豐富的地理知識。假設(shè)我們能適當(dāng)引用這些古詩詞，充分發(fā)揮詩詞特有的魅力，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，不但吸引用學(xué)生很快進(jìn)課堂，而且使學(xué)生如聞其聲、如臨其境。其實(shí)1個適宜的問題情境，形式是非常多樣的，它可以是1個游戲，1個故事，1個問題，1個試驗(yàn)，也可以是1種直觀形象，1段錄像資料，1段音樂，1幅圖畫，1個小品，或者是以上多種方法的結(jié)合?？傊晒Φ臓I造適宜的問題情境，學(xué)生的心才能被緊緊的抓住，并帶著問題走進(jìn)課堂教學(xué)。這樣既取很了事半功倍的效果，