中班數(shù)學(xué)游戲“圖形寶寶”活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、中班數(shù)學(xué)游戲“圖形寶寶”活動(dòng)設(shè)計(jì)山西省晉城市鳳鳴幼兒園 弓菊平設(shè)計(jì)意圖45歲幼兒是認(rèn)識(shí)圖形的重要時(shí)期，能不受圖形大小、顏色和擺放位置的影響，正確辨認(rèn)和命名，這個(gè)年齡段幼兒思維具體形象，能根據(jù)事物的表面屬性概括分類(lèi)，而對(duì)隱性特征比較忽略。根據(jù)指南科學(xué)領(lǐng)域“數(shù)學(xué)認(rèn)知”目標(biāo)3“感知形狀與空間關(guān)系”，45歲幼兒有“能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類(lèi)?！钡牡湫捅憩F(xiàn)。“科學(xué)探究”目標(biāo)2“具有初步的探究能力”，45歲幼兒有“能對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”的典型表現(xiàn)。我設(shè)計(jì)了“圖形寶寶”游戲活動(dòng)，目的是讓幼兒動(dòng)手嘗試從不同角度觀察事物，按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)，形成多種分類(lèi)結(jié)果。

2、同時(shí)注重幼兒的個(gè)體差異，有意引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒觀察隱性特征，嘗試不同的分類(lèi)方法，發(fā)展幼兒的求異思維。活動(dòng)目標(biāo)1.感知圖形的差異，動(dòng)手嘗試操作按物體的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。2.在活動(dòng)中有初步的求異思維能力。3.分享體驗(yàn)參加數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備幼兒人手一套操作材料（顏色、大小不同的圓形、正方形共12個(gè)，其中一部分圖形有笑臉）?；顒?dòng)過(guò)程1.以“圖形寶寶”和小朋友做游戲?qū)?，激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)的興趣。教師：今天我們班來(lái)了許多圖形寶寶，要和小朋友做游戲，小朋友歡迎他們的到來(lái)，看看都有哪些圖形寶寶。2. 每一幼兒一套操作材料，通過(guò)看一看、比一比，感知圖形的特征。 (1)看一看，有什么形狀的圖形寶寶？(2)

3、比一比，這些圖形寶寶，還有什么地方都不一樣？3.以“幫幫圖形寶寶”的游戲情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的欲望。教師：一天，圖形寶寶們聚集在房子里玩，玩著玩著 它們不小心你踩我一腳，我踩你一腳，玩得很不開(kāi)心，它們吵著要分開(kāi)玩，怎樣分開(kāi)它們呢？現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友幫圖形寶寶們分一分，它們有許多種分的方法，你們先試一試用一種方法來(lái)分，把長(zhǎng)得一樣的圖形寶寶放在一起，分完后說(shuō)一說(shuō)，你是按什么分的。4.幼兒動(dòng)手操作，嘗試按圖形某一種特征進(jìn)行分類(lèi)。(1)先觀察圖形寶寶長(zhǎng)得樣子，把相同特征的圖形寶寶放在一起。(2)教師觀察幼兒的活動(dòng)情況，并根據(jù)情況進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。5.幼兒交流活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)自己是按物體的哪種特征分類(lèi)的，體

4、驗(yàn)交流的快樂(lè)。(1)請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，你是按什么特征給圖形寶寶分類(lèi)的，是按顏色分類(lèi)的，還是按形狀分類(lèi)的(2)小結(jié)：這些圖形寶寶可以按顏色來(lái)分，不管圖形寶寶的是什么形狀和大小，只要顏色一樣，就放在一起；還可以按形狀、大小、有沒(méi)有笑臉娃娃來(lái)分6.幼兒再次嘗試用不同的分類(lèi)方法，感知分類(lèi)的多種結(jié)果，發(fā)展幼兒的求異思維。(1)請(qǐng)小朋友再用一種方法幫圖形寶寶分一分，要求和剛才分的方法不一樣。(2)請(qǐng)給旁邊的小朋友講一講，你是按什么特征給圖形寶寶分類(lèi)的。 7.幼兒自由玩圖形活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。(1)想一想，拼一拼，圖形還可以怎么玩？(2)小朋友試一試兩兩合作，圖形可以拼搭成什么？8.教師講評(píng)小結(jié)，結(jié)束活

5、動(dòng)。教師：今天小朋友們和圖形寶寶在一起做游戲，用好多種方法幫圖形寶寶分類(lèi)，圖形寶寶還能拼搭出好多種東西，小朋友表現(xiàn)得都非常棒，玩得也很開(kāi)心，以后我們?cè)俸蛨D形寶寶做游戲好嗎？活動(dòng)反思本次游戲活動(dòng)，通過(guò)讓幼兒直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作來(lái)獲取新知，游戲中教師始終把幼兒放在學(xué)習(xí)的首位，讓幼兒多動(dòng)眼、多動(dòng)手、多動(dòng)腦、多動(dòng)口，不僅培養(yǎng)幼兒的思維能力，而且尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒在不同的水平上獲得提高。整個(gè)活動(dòng)游戲性、操作性較強(qiáng)，有效落實(shí)了指南精神。1.游戲化學(xué)習(xí)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象是中班幼兒，他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了

6、抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，本次活動(dòng)采用了游戲式教學(xué)方法，讓幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。整個(gè)活動(dòng)以“圖形寶寶”為主線，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境化的游戲來(lái)展開(kāi)，幼兒在學(xué)習(xí)中能保持較高的興趣，既符合中班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，在愉快的游戲中根據(jù)圖形寶寶的不同特征，動(dòng)手嘗試為圖形寶寶分類(lèi)。 2.探索型學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)幼兒不是被動(dòng)的學(xué)，而是動(dòng)手操作主動(dòng)探索的活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。通過(guò)觀察、認(rèn)識(shí)圖形寶寶不同特征后，以游戲的形式引出，幫圖形寶寶分類(lèi)，激發(fā)了他們動(dòng)手探索的愿望。幼兒根據(jù)提供的材料，從不同角度嘗試分類(lèi)，不受大小、顏色、形狀等的影響，探索多種分類(lèi)結(jié)果。根據(jù)幼兒的不同能力，提出不同要求，能力弱的孩子能按明顯的特征（顏色、形狀）分；能力強(qiáng)的可以按隱性特征（有沒(méi)有笑臉娃娃等）分，滿(mǎn)足不同層次幼兒的發(fā)展水平，提高幼兒觀察和操作的興趣。3.巧用操作材料。本次活動(dòng)幼兒的學(xué)具，是用一套色彩鮮艷大小、形狀不同的12個(gè)圖形貫穿始終的，體現(xiàn)了材料的多用性。在設(shè)計(jì)這節(jié)游戲活動(dòng)時(shí)，首先，以“圖形寶寶”和小朋友做游戲?qū)牖顒?dòng)，“幫幫圖形寶寶”的游戲情境引入，激發(fā)了幼兒主動(dòng)活動(dòng)的愿望。其次，尊重幼兒認(rèn)識(shí)依賴(lài)于行動(dòng)的年齡特點(diǎn)，給每個(gè)幼兒提供一套操作材料，讓幼兒在分圖形中分辨