將相和第一課時教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上將相和第一課時教學設計教學目標：1、初讀課文，掌握生字新詞2、理清文章脈絡，了解課文的主要內容3、正確、流利的朗讀課文4、初步了解藺相如的人物性格教學重點：1、掌握生字新詞，理清文章脈絡2、抓關鍵詞句，品味人物言行，準確概括人物特點。 2、借助課題概括課文主要內容。教學難點：1、分清事物的前因后果；2、學習“完璧歸趙”，了解藺相如的人物性格。教學準備：課件教學過程：（一）、談話導入，揭示課題1、課件出示戰(zhàn)國地圖，師：在我國古代，有一個非常重要的歷史時期，叫 戰(zhàn)國時期，當時我國中原出現(xiàn)了許許多多的國家，其中比較有名的有7個國家：秦國、齊國、楚國、趙國、魏國、燕國、韓國。

2、而在這些國家中比較大的國家是秦國。秦國常借資金的強大，拉攏其他國家攻打別的國家。今天拉攏這個國家攻打那個國家，明天又拉攏那個國家攻打這個國家。人們稱它為“虎狼之國”。今天我們要學習的故事就發(fā)生在秦國與趙國之間。2、請你來讀題。（生讀，師糾正）（二）、初讀課文，學習生字1、通過你的預習，文中“將”、“相”、“和”分別指什么呢？準確地書寫將、相的名字。要求寫正確、端正?！昂汀笔鞘裁匆馑?？能用課文中的一個詞語來說說它的意思嗎？ 看到這個題目，你們有什么疑問？（他們之間為什么不和？后來又怎么和好的？）請帶著問題自由的朗讀課文，遇到不會讀的字或者不懂的詞語請圈出來。2、交流不懂的生字新詞。3、學習生字（

3、要注意“荊”字的結構，“怯”讀qie 第四聲）（三）、再次讀課文，理清脈絡，感受人物性格 1、抓關鍵詞，歸納內容 A這篇課文比較長，當我們讀到比較長的文章時，如果能夠抓住關鍵詞，就可以概括主要內容了。下面請同學們默讀一至十自然段，細心讀，看看哪個關鍵詞能概括這部分的內容（完璧歸趙） B出示表格，與這件事相關的人有誰？物有什么？ C請大家四人一小組，用這種方法自由讀第十一至十五自然段和十六至十八自然段，看講了哪兩件事？與之相關的人和事分別有哪些？（生匯報，填表） D請大家再結合這個表格，填空，概括文章的主要內容。 出示課件:因為藺相如（）立了功，做上了（）：在（）又立了功，做了（），廉頗不服氣，

4、導致將相不和，后來，廉頗聽說藺相如避著自己，為的是（），很受感動，就（），兩人和好。小結：像這樣把各段的段意合并起來，歸納文章的主要內容的方法，叫“段意合并法”。 2、讀課文，感受人物性格 師：藺相如在“完璧歸趙”“澠池之會”兩件事后，身份發(fā)生了什么變化？由最先的平民上大夫上卿，步步高升，真不簡單?。。ā旧洗蠓颉肯惹毓倜?，比卿低一等。當時藺相如比上卿廉頗官位要低。【上卿】周代官制，天子及諸侯皆有卿，分上中下三等，最尊貴者謂“上卿”。）可這樣一來，他的職位比廉頗高了，引起了廉頗的不滿。找出廉頗不服氣的話讀一讀。朗讀指導（憤憤不平的語氣）廉頗說，藺相如就靠一張嘴，爬到他的頭上去了，他說的對嗎？1、

5、.默讀第一段：讓我們走進由秦王設計的這個騙局“完璧歸趙”這個故事，邊讀邊思考：事情因什么而起？藺相如是怎樣面對這個騙局的？找出文中的話說說。2識破“騙局”。（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么著急？找出課文中相應的語句讀讀。引導對“秦王”個性的了解。指導讀出“為難”的語氣。（2）藺相如是怎樣對待這個難題的？找出文中的內容讀讀。出示幻燈片自由讀讀。（藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著這塊和氏璧到秦國去，如果秦王真那十五個城來換，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五個城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由?！保〢、讀著，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？B、藺相如說話前為什么要“想一會兒

6、”？（一是因為這是一個事關國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）C、引導學生研讀藺相如所說的“如果就”和“如果一定”兩句話。聽了藺相如的這句話，你了解到了他是一個怎樣的人？D、胸有成竹地讀讀這段話。3以“騙”對“騙”。當藺相如把和氏璧敬獻給秦王后，他又是如何識破秦王的第二次騙局的？找出文中的話體會體會。此

7、時藺相如又是如何應對的呢？出示幻燈片。（藺相如看到這種情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：“大王，這塊璧有點小毛病，讓我指點給你看?！保┻@時我又發(fā)現(xiàn)了藺相如是一個怎樣的人？（他的智慧超群，隨機應變、見機行事的能力很強。）。拿回和氏璧后，藺相如的第二策略是什么呢？往下讀讀你就會發(fā)現(xiàn)了。出示投影（藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五個城，所以把和氏璧拿了回來。您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著舉起和氏璧就要向柱子上撞。）讀完這段話后你有什么想說的嗎？A、藺相如理直氣壯地面對秦王，他的理在哪里？藺相如為什么能“理直氣壯”？

8、（因為藺相如已經(jīng)把璧獻給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）B、藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）C、讀這句話，讀出藺相如的“理直氣壯”。D、藺相如說著，舉起和氏璧說是要往柱子上撞。在他要撞卻沒撞的瞬間，他可能想些什么？    此時此刻，一個怎樣的藺相如呈現(xiàn)在了你的眼前？此時的你還認為他是僅靠著嘴皮子輕易成功的嗎？出示幻燈片（藺相如說和氏璧

9、是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。）A、將這句話改寫成直接敘述的方式。（換一種說法）B、 這是藺相如的借口！這樣有什么好處呢？出示幻燈片4（到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五個城交給我國，我國馬上把和氏璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國是從來不講信用的！”）這是藺相如所使用的第四策略。A、藺相如為什么能大大方方？可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）       

10、; B、為什么一直跟秦王談“信用”C、在藺相如采用四步應對措施后，結果？秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。指導理解“只得、客客氣氣”從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利。“只得”說明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）說說你現(xiàn)在對藺相如有了什么新的了解？“完壁歸趙”這個故事的前因是 （            &#

11、160;                                         ）后果是（        &#

12、160;                            ）。四、課堂小練筆   內化人物形象讀了“完璧歸趙“這個故事，從藺相如在故事中說的話，以及他的一些行為，我了解到了他是一個_的人（膽識過人、機智勇敢、隨機應變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀），我會找機會跟廉頗說。朗讀課文第110自然段。（四）、課堂小結，課外延