幼時記趣教案(共9頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼時記趣首師大附屬育新學校 鄒恒璞【教學目的】知識目標：反復誦讀課文，體會文中表現(xiàn)的童真童趣。學習借助聯(lián)想、想象形象生動描寫事物的方法。積累文言詞匯。學會集納梳理文言文字詞。能力目標：理解作者“神游其中，怡然自得”的趣事，培養(yǎng)寓感情于寫作之中的能力。情感目標：觀察生活，在生活中培養(yǎng)美好的情趣。【教學重點】1、圍繞“趣”字體會作者的情感，品位充溢于字里行間的童真童趣。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2、學習具體生動描寫事物的方法。【教學難點】1、學習文言文字詞的集納梳理。2、對“物外之趣”的理解?！窘虒W方法】讀議結(jié)合法 遷移法【教學用具】多媒體 油印材料第一課時教學重點：初

2、步學習文言文，理解詞語及句子的意思，學會集納梳理文言文字詞。課前準備：搜集有關(guān)沈復及浮生六記的資料。教學步驟：一、 導入：同學們，我們每個人都擁有自己美好的童年。童年的歌謠、童年的伙伴、童年的趣事是否還歷歷在目呢？清代文學家沈復也有過快樂的童年，他寫的一篇幼時記趣，就記敘了他兒時一些趣事，今天我們一起來學習這篇文章，感受一下作者洋溢在字里行間的童真童趣。二、學生介紹作者，教師小結(jié)。1、 解題：題目幼時記趣中，“記趣”：將樂趣、情趣記錄下來。題目本身就蘊涵著對童年生活的無限留戀。2、 教師屏顯：課題、作者及作品介紹。3、 教師配樂范讀，學生體會朗讀的情感和語調(diào)。（明確：整篇文章應(yīng)以一個老人回憶往

3、事的那種恬淡、悠然，但又飽含愉悅的情感來讀。）4、 同學們自由大聲地讀課文5、 教師根據(jù)實際情況正音正字。6、 指名朗讀。三、學生借助工具書及書下注解兩人一組（每組一人讀一句原文，一人翻譯）翻譯。其他同學及教師糾正。四、 同學默讀課文，邊讀邊從下面幾個方面來梳理文言字詞。分組學習。屏顯：找出文中音同形不同的字；礫唳 鶴壑 向項找出文中義同字不同的字； 察觀視見 唳鳴 素白找出文中意義相對、相反的字詞；凹凸找出文中的成語；明察秋毫 龐然大物 怡然自得找出文中的省略句； 群鶴舞（于）空 使（之）與臺齊 鞭（之）數(shù)十找出文中字同義不同的字； 時：余憶童稚時、故時有物外之趣； 以：徐噴以煙、以叢草為林

4、； 為；項為之強、以叢草為林、 盡為所吞； 之：昂首觀之、物外之趣、項為之強、 心之所向、觀之正濃、驅(qū)之別院；五、 教師補充強調(diào)文中重點實詞、虛詞及固定句式板書；或、故、私、擬、強、神游、方、其、蓋作觀； 以為； 為所；六、 作業(yè)：分組完成創(chuàng)造性翻譯訓練。寫在作業(yè)本上。推薦代表班上交流。屏顯：1、假如這些事是你親身經(jīng)歷，你在翻譯中需加進你自己的感受。2、假如你是童年沈復的朋友，要求你以“童年的伙伴”為題，創(chuàng)造性地翻譯課文。3、假如你是沈復的師長（父親、母親、老師），請你以“兒子（學生）的傻事”為題，創(chuàng)造性地翻譯課文。第二課時教學重點1、圍繞“趣”字體會作者的情感，品位充溢于字里行間的童真童趣。

5、品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。2、學習具體生動描寫事物的方法。課前準備：同學查找有關(guān)童年趣事的文章，組內(nèi)交流。并回憶自己的童年趣事，課上共享。為寫作訓練做準備。教學步驟：顯示幻燈片1，音樂起一、導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習清代沈復的幼時記趣。童年給我們每個人都留下了的一段美好的記憶，在我們的記憶里它是一支清亮的歌；是一首純真的詩；是一只放飛憧憬的小鳥；也是記憶天幕上永遠閃亮的星星。今天我們就來感受一下沈復幼時的童真童趣。 過渡：上節(jié)課，我們借助書下注解和工具書掃除了文字障礙，對課文有了初步的了解。課下我們留了個作業(yè)：要求同學們依據(jù)三種不同的人物身份對課文進行創(chuàng)造性翻譯。下面請各組代表依次發(fā)言。

6、顯示幻燈片2 同學發(fā)言，音樂起二、交流創(chuàng)造性翻譯作業(yè)。各組選出代表，依據(jù)不同的人物身份進行翻譯。師生評價。過渡： 同學們課文翻譯得好極了，非常有創(chuàng)造力。而且語言生動活潑。真好！在此基礎(chǔ)上我們來研讀課文。請同學們思考幾個問題。顯示幻燈片3三、研讀課文，合作探究1、教師提問，啟發(fā)學生暢所欲言，師生共同交流，教師適時點撥。屏顯問題： 本文記敘了哪幾件趣事？（揣摩文章的妙處，討論課文中的哪些描寫富于童趣，說說自己最喜歡哪些句子。）板書：觀蚊如鶴 神游山林 鞭打蛤蟆 揭示本文中心的詞語是什么？你根據(jù)什么做出的判斷？（本文中心的詞語是“物外之趣”。通常的判斷方法有：找標志詞“故”、或根據(jù)上下文內(nèi)容的關(guān)系來

7、判斷概括和具體、或根據(jù)上下文的結(jié)構(gòu)來判斷總分結(jié)構(gòu)等）板書：物外之趣：作者的“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？ 顯示幻燈片4： 自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷聯(lián)想和想像群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲蚊、土礫森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹大快人心(鞭打、驅(qū)趕)2、提問：你在平時的生活中產(chǎn)生過類似的“物外之趣”嗎？學生交流。譬如，騎在竹竿上想象成揮鞭策馬馳騁沙場的場面；看到天上的白云所產(chǎn)生的連篇的浮想等。3、是什么原因使作者產(chǎn)生如此豐富的聯(lián)想和想象呢？ 顯示幻燈片5： 熱愛生活 明察秋毫 物外之趣 純真童心從生活的態(tài)度上看對生活的熱愛、平日細心的觀察、純真的童心是產(chǎn)生 “物外之趣”的因素

8、。教師小結(jié)：我們說“物外之趣”的產(chǎn)生反映了作者的“真”。這種“真”表現(xiàn)在內(nèi)容上，表現(xiàn)在趣味上、表現(xiàn)在興致上、也表現(xiàn)在情感上。這就是我們在本單元主題中所倡導的說真話、寫真事、抒真情。板書：真四、學生齊讀課文，再次體會作者的物外之趣。五、體驗反思，拓展遷移。從作者的字里行間中，我們都感覺到了作者的“童趣”，全在一顆純真的童心。平日，我們在閱讀中會讀到許多有關(guān)童年“神游其中，怡然自得”的故事，今天，我向大家推薦一篇趙麗宏的水跡的故事，大家一同體會一下此文中所產(chǎn)生的奇思妙想。（印發(fā)趙麗宏的水跡的故事，兩分鐘快速閱讀，同學們交流思考：）1、 作者在文中想像了哪些內(nèi)容？2、 作者依據(jù)什么能想像出如此“驚人

9、”的畫面？3、 作者童年的這種奇思妙想有什么好處呢？六、好了，在感受了名家作品中的童趣之后，請學生回憶自己生活中的幼時趣事，將自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事講給其他同學聽。七、童年，延趣意教師小結(jié)：童年的確是一朵七色花，它充滿陽光，充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀，最后，請同學們調(diào)動自己的語言積累，以“童年”為話題 ，說一句很美的話，長短不限。屏顯；童年是一支清亮的歌；童年是一首純真的詩； 童年是剛出土的新芽； 童年是含苞欲放的花；童年是一顆晶瑩的露珠； 童年是一只放飛憧憬的小鳥； 童年是記憶天幕上永遠閃亮的星星； 童年是一顆方糖，甜在心里； 童年是一個迷，混沌初開，稚嫩好奇； 童年

10、是一幅畫，色彩絢麗，爛漫天真； 八、作業(yè)：1、學習作者的下筆細膩，筆端存真的風格，寫好自己的“幼時記趣”。把你童年的趣事以幼時記趣為題寫出來，讓大家共享。2、推薦閱讀趙麗宏的童年笨事，感受童趣。1、越是成熟的稻穗，越懂得彎腰。2、虛心使人進步，驕傲使人落后。3、謙虛是學習的朋友，自滿是學習的敵人。4、若要精，人前聽。5、喜歡吹噓的人猶如一面大鼓，響聲大腹中空。6、強中更有強中手，莫向人前自夸口。7、請教別人不折本，舌頭打個滾。8、人唯虛，始能知人。 滿招損，謙受益。 滿必溢，驕必敗。9、知識貯藏在謙虛的大海中。10、學問多深也別滿足，過失多小也別忽略。11、懂得自己無知，說明已有收獲。12、水

11、滿則溢，月滿則虧；自滿則敗，自矜則愚。13、不實心不成事，不虛心不知事。14、虛心的人，常想己之短；驕傲的人，常夸己之長。15、自贊就是自輕。16、如果有了胡子就算學識淵博，那么，山羊也可以講課了。17、成就是謙虛者前進的階梯，也是驕傲者后退的滑梯。18、吹噓自己有知識的人，等于在宣揚自己的無知。19、言過其實，終無大用。20、寬闊的河平靜，博學的人謙虛。21、山不厭高，水不厭深。22、驕傲來自淺薄，狂妄出于無知。23、說大話的人像爆竹，響一聲就完了。24、滿足現(xiàn)在的成就，就窒息了未來。25、趕腳的對頭是腳懶，學習的對頭是自滿。26、訥訥寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。27、當我們是大為謙卑的時候，便是我們最近于偉大的時候。泰戈爾28、真正的謙虛只能是對虛榮心進行了