開通多條渠道 提高作文能力

1、.開通多條渠道 進步作文才能作文難，難在何處？首先是學生覺得無話可說。因此，作文中假話空話連篇。寫的人都是千人一面，記的事都是千篇一律，根本達不到訓練學生書面表達才能，進步作文程度的目的。學中不少老師都苦惱于學生的作文沒有自己的內容。這也就是學生無話可說造成的。學生為什么會覺得沒有話說，沒有內容寫呢？筆者認為：第一，學生平時沒有養(yǎng)成留心觀察周圍的事物的習慣，所以對身邊的人和事熟視無睹，自然積累的作文材料就缺乏，所謂“巧婦難為無米之炊。第二，詞匯貧乏，語言表達不準確。有的學生想寫，但由于不知道川話的意思該用普通話的什么詞匯來表達，以致于有的作文中川話普通話共用，不倫不類。如“上面寫成“高頭，“以

2、后寫成“二天，“廚房寫成“灶門前、第三，作文訓練時間太少，訓練質量不高。按照教材要求，真正的作文訓練每學期只安排七次，每兩周才有一次訓練時機。有的老師認為作文反正都難，往往費力多效果差，干脆就任其自然吧。花在作文教學上的精力并不多。針對造成學生作文難的原因，我認為關鍵是要激發(fā)學生內在的情感，讓學生覺得心里的話要說出來才舒適。正如葉老所說“心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐。為此，我在作文方面進展了探究，力圖從以下幾個方面改革作文教學，進步學生作文程度。一、加強閱讀教學，標準語言，積累詞匯。語文教學的目的之一，就是要培養(yǎng)學生對祖國的的語言文字的深沉感情，能正確運用語言文字。而

3、目前我國是個多民族的國家，有著許多的地方方言，包括我們的川話。由于受語言環(huán)境的影響，每個地區(qū)的學生對地方方言的掌握往往比普通話更結實，所以經常出現(xiàn)學生說話、作文都是方言與普通話混合運用，出現(xiàn)語言表達方式不準確的現(xiàn)象。那么針對這種特殊情況，我們的語文老師教學的重要任務之一，就是要讓學生通過閱讀課文，理解祖國的語言文字，能積累普通話詞匯，標準書面語言，以消除學生寫作中的障礙，為進步學生的寫作才能奠定根底。二、開展豐富多采的活動，積累寫作素材。任何一位教育工作者都知道，孩子的天性就是喜歡玩。開展豐富多采的活動正好合適孩子的味口。老師可以利用孩子們喜歡的這些活動，使學生獲得心理感受，建立起實事實物的概

4、念，積累寫作素材。如我利用課外活動時間組織學生進展“拔河比賽，“跳繩比賽，“少兒卡拉OK比賽，“課本劇表演、多彩多姿的活動使學生有了親身經歷，在活動中有了親身感受，拓寬了視野，豐富了寫作源泉，學生寫起作文來就不會感到無話可說了。二、充分挖掘教材因素，增加“隨筆寫作量。在閱讀教學中，老師要準確把握課文讀寫結合的契機，相機進展寫作訓練，增加作文訓練量。1、摹仿課文練寫。有的課文內容粗淺易懂，構造簡單，老師可在學完課文后指導學生按照著自己寫一篇類似的作文。如學完?高大的皂莢樹?一課后，我讓學生摹仿它的寫法，觀察校園里或自己家鄉(xiāng)的一種植物，結果有的同學寫了?校園的梧桐樹?，有的寫?家鄉(xiāng)的桔樹?，還有的

5、寫?屋后的楊柳樹?、選材居然非常豐富，觀察也比平時作文細致得多。我想，也許是剛學了課文，興趣還比較濃，有了摹仿的范文，就有了創(chuàng)作的根底，因為創(chuàng)，總是從仿開場的。2、以課文為基點，鼓勵學生理論感知，隨筆成文。如教學?勞動最有滋味?一課后，我讓學生回家親自參加一次勞動，然后把參加勞動的過程，勞動時的心情，勞動后的收獲和感受寫下來。學生回家不僅參加了勞動，而且寫成的作文因為有了真實體驗，所以顯得情真意切，效果明顯進步。有的學生寫道：“學了?勞動最有滋味?一課，我覺得有點不可思議：勞動會是最有滋味的事？我可從來沒有體驗過。不行，今天我得試試。啊，對了，咱們家的兔籠該清掃清掃啦！好，立即行動、哎，免籠總

6、算清掃完了，可我覺得腿都站僵了，深身酸軟，不自在。這樂趣在哪兒呢？咦，你看那小白免多快樂哪，蹦來蹦去的，是因為我把它們的房子清掃得干干凈凈嗎？也許吧，誰不愿意住得舒適安逸呢？3、讓學生展開想象，填補課文內容的空白。如教學完?窮人?一課，我讓學生展開想象，續(xù)寫出桑娜拉開帳子后的情形。學生聽說是自己編故事，興趣可高了。寫作的積極性相當高，效果不錯。再如，教學?種子?一課，課文最后“我站在講臺上，開場了我老師生涯的第一次講話。我啟發(fā)學生：“假設你是這位老師，此時此刻，你會說些什么？學生們都爭先恐后地舉起了手，大膽地說出了他們各自的想法。由于時間因素，不可能每一位學生都有發(fā)言的時機，我讓他們把自己的想

7、法寫下來。這樣，既加深了對課文內容的理解，又訓練了學生的思維才能，語言表達才能，還促進了學生寫作的才能。一舉多得，何樂而不為呢？4、鼓勵學生寫讀后感。如我在教學?賣火柴的小女孩?一課后，我讓學生寫一寫學了這一課的感想。學生由于剛學了課文，對小女孩的悲慘遭遇非常同情，寫的讀后感都是有感而發(fā)，感情非常真摯。如有位同學在文中寫道：“賣火柴的小女孩，你冷嗎？別怕，我給你棉衣，寒冷不敢侵襲你；可憐的小女孩，你餓嗎？別怕，我給你面包，饑餓會離你而去；你不敢回家嗎？到咱們中國來吧，我們全國的小朋友都會歡送你、多么稚拙的話語，多么得意的言詞，不僅表達了他對小女孩的關心和同情，更道出了自己的幸福和心中美妙的愿望。三、堅持每周寫一那么周記。為了增加學生作文訓練量，我除了每兩周按大綱要求安排一次大作文訓練外，堅持讓學生每周寫一篇周記，把本周自己親眼所見的，親耳聽說的，心里所想的，都把它寫下來。這樣有利于學生暢所欲言，訴說自己的心理話，真正到達有話可說，有話要說的目的，寫出來的文章才有真情實感，促進寫作