《走進(jìn)法律》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、走進(jìn)法律教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)法律教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思李善婷一、教學(xué)目的1 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立尊重規(guī)那么、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。2、過程與方法：運(yùn)用典型案例和啟發(fā)式教學(xué)法，讓學(xué)生自己舉例，用詳細(xì)、生動(dòng)的事例教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)那么，尊重法律。3、知識(shí)與才能：知道社會(huì)生活離不開規(guī)那么，社會(huì)生活離不開法律，法律是一種特殊的行為標(biāo)準(zhǔn)；逐步形成自覺按照社會(huì)要求標(biāo)準(zhǔn)自己行為的才能；自我控制，約束自己不良行為的才能；初步學(xué)會(huì)分辨是非，分析p 事物的才能。二、課程標(biāo)準(zhǔn)本課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一局部“成長(zhǎng)中的我”中“學(xué)法用法”局部：“知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)

2、家強(qiáng)迫力保證施行的一種特殊行為標(biāo)準(zhǔn)，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的表達(dá)。”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益?！比⒔滩姆治鰌 本框共安排兩目?jī)?nèi)容：第一目“我們身邊的規(guī)那么”和第二目“生活離不開法律”。第一 目“我們身邊的規(guī)那么” 首先通過漫畫的形式，采用比照的方式說明了社會(huì)生活離不開規(guī)那么，這是本框的重點(diǎn)之一。接著引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的規(guī)那么，從而認(rèn)識(shí)規(guī)那么，感悟規(guī)那么的重要性。其次，教材說明在生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)那么有很多種，列舉了道德、紀(jì)律、規(guī)章等，并說明法律是特殊的規(guī)那么。再次，教材分析p 了法律作為特殊的社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)所具有的三個(gè)最

3、顯著的特征，使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)那么，生活離不開規(guī)那么，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。第二目“生活離不開法律” 重點(diǎn)分析p 了法律具有標(biāo)準(zhǔn)和保護(hù)的作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對(duì)人們行為的標(biāo)準(zhǔn)作用；教材又設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景對(duì)法律的保護(hù)作用作用進(jìn)展了詳細(xì)說明。四、學(xué)情分析p 一是針對(duì)學(xué)生對(duì)“規(guī)矩”、“法律”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏向。青春期的學(xué)生，開場(chǎng)有主見，但往往又很片面，往往只看到“規(guī)矩”、“法律”約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)到“規(guī)矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對(duì)“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”、“法律”，這不利于青少年學(xué)生

4、的安康成長(zhǎng)。二是針對(duì)青少年學(xué)生法制觀念尚未結(jié)實(shí)樹立的實(shí)際情況。一方面，青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)。另一方面，他們往往又對(duì)法律、犯罪等內(nèi)容理解不多，法制觀念冷淡，如不受到相關(guān)的法制教育，極易造成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。三是針對(duì)青少年學(xué)生易受環(huán)境影響等心理特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的某些不良行為。青少年學(xué)生易受環(huán)境的影響，想表現(xiàn)自己，又不能很好地約束自己，經(jīng)常會(huì)不拘“小節(jié)”，出現(xiàn)“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，極易產(chǎn)生某些不良行為，如不及時(shí)進(jìn)步認(rèn)識(shí)，進(jìn)展糾正，便會(huì)滑向嚴(yán)重不良行為的范圍乃至發(fā)生犯罪行為。五、教學(xué)重難點(diǎn)1 、教學(xué)重點(diǎn)：規(guī)那么的分類；法律的三大特征；法律的作用2 、教學(xué)難點(diǎn)：法律的三大特征六、

5、教學(xué)方法老師講授法、合作探究法、小組討論法七、課時(shí)安排一課時(shí)八、教學(xué)過程略九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思走進(jìn)法律是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第四單元做知法守法用法的人第七課感受法律的尊嚴(yán)第一框中的內(nèi)容，安排一課時(shí)。從教材來看，走進(jìn)法律這一課是學(xué)生完畢思品課的道德局部的內(nèi)容，進(jìn)入法律局部學(xué)習(xí)的第一課。從內(nèi)容和難度來說，都比擬適中。因?yàn)榉删植啃枰獪?zhǔn)確識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步增多，內(nèi)容的變化就需要學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思路。這一框共安排了兩目?jī)?nèi)容：第一目“身邊的規(guī)那么”；第二目“生活離不開規(guī)那么”。通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握四個(gè)問題： 1 、為什么社會(huì)生活離不開規(guī)那么？ 2 、我身邊都有哪幾類規(guī)那么？ 3 、法律的

6、特征是什么？ 4 、法律的作用是什么？ 其中，法律的三個(gè)特征和兩個(gè)作用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。從學(xué)生來看， 一是針對(duì)學(xué)生對(duì)“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏向。青春期的學(xué)生，開場(chǎng)有主見，但往往又很片面，往往只看到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 約束自己的一面，不能認(rèn)識(shí)到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 是正常秩序和自由的必要條件，對(duì)“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“ 規(guī)矩” 、“ 法律” ，這不利于青少年學(xué)生的安康成長(zhǎng)。二是針對(duì)青少年學(xué)生法制觀念尚未結(jié)實(shí)樹立的實(shí)際情況，青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定，做事易沖動(dòng)，他們往往又對(duì)法律、犯罪等內(nèi)容理解不多，法制觀念冷淡，如不受到相關(guān)的法制教育，極易

7、造成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。這些都需要在教學(xué)上中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念加以引導(dǎo)，進(jìn)步他們的法律意識(shí)。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來看。本課根據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)第一局部“ 成長(zhǎng)中的我” 中“ 學(xué)法用法” 局部：“ 知道法律是由國(guó)家制定，并靠國(guó)家強(qiáng)迫力保證施行的一種特殊行為標(biāo)準(zhǔn)，理解我國(guó)法律是人民意志和利益的表達(dá)?！薄?懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)標(biāo)準(zhǔn)人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。”根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對(duì)教材、學(xué)情分析p ，我確定了如下教學(xué)目的和教學(xué)的重難點(diǎn)：1 、情感態(tài)度價(jià)值觀目的： 樹立尊重規(guī)那么、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴(yán)，做知法、守法、愛法的公民。2 、才能目的： 逐步形

8、成自覺按照社會(huì)要求標(biāo)準(zhǔn)自己行為的才能；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的才能；逐步學(xué)會(huì)分辨是非，分析p 事物的才能。3 、知識(shí)目的： 知道社會(huì)生活離不開規(guī)那么，社會(huì)生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)那么。因?yàn)閷W(xué)生之前一直進(jìn)展著法律局部的學(xué)習(xí)，接觸的感性材料比擬多，而法律局部的抽象理解內(nèi)容對(duì)初一學(xué)生的思維程度來說還是一個(gè)宏大的挑戰(zhàn)，因此我把教學(xué)的重難點(diǎn)確定為：法律的特征和作用。為了在一課時(shí)內(nèi)有效完成教學(xué)任務(wù)，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了整合，教學(xué)思路大致如下：第一目“身邊的規(guī)那么”。 本目從學(xué)生身邊熟悉的規(guī)那么引入，分析p 了法律的特征，重在培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)那么、尊重法律的觀念。其一，播放公益廣告，引導(dǎo)

9、學(xué)生考慮公益廣告帶給他們的啟示，進(jìn)而順著視頻的鋪墊進(jìn)一步設(shè)問：假如沒有交通規(guī)那么或者大家都不遵守交通規(guī)那么會(huì)發(fā)生什么情況？引導(dǎo)學(xué)生考慮得出結(jié)論：社會(huì)生活離不開規(guī)那么。其二，通過讓學(xué)生小組討論和搶答競(jìng)賽的形式，列舉身邊的規(guī)那么，根據(jù)學(xué)生列舉的規(guī)那么，師生共同歸納得出身邊的規(guī)那么主要分為紀(jì)律規(guī)章、道德標(biāo)準(zhǔn)和法律三類，老師對(duì)每一類規(guī)那么進(jìn)展簡(jiǎn)單的講解。其三，學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生守那么、社會(huì)道德和國(guó)家法律的比照表格，進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。結(jié)合實(shí)例，我重點(diǎn)分析p 了法律所謂特殊的社會(huì)行為標(biāo)準(zhǔn)所具有的三個(gè)特征，幫助學(xué)生理解法律是一種特殊的規(guī)那么。第二目“生活離不開規(guī)那么”。 本目重點(diǎn)分析p 了法律

10、具有標(biāo)準(zhǔn)和保護(hù)的作用。其一，說明了法律對(duì)人們的行為有標(biāo)準(zhǔn)作用。教材通過“噪音擾民，向誰求助”這個(gè)案例 引出了法律對(duì)人們行為的標(biāo)準(zhǔn)作用，然后詳細(xì)說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來標(biāo)準(zhǔn)人們的行為的，表如今法律規(guī)定了我們可以做什么、不可以做什么、必須做什么和應(yīng)當(dāng)做什么。其二，法律具有保護(hù)作用。仍然結(jié)合“噪音擾民，向誰求助”案例，說明法律 通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們的合法權(quán)益。其中特別強(qiáng)調(diào)了保護(hù)與青少年學(xué)生息息相關(guān)的四部法律，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們的特殊關(guān)心和保護(hù)，從而由學(xué)生自我感悟得出：要做知法、守法、愛法的好公民。根據(jù)上課的實(shí)際情況來看和其他聽課老師的反映，我把這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下：1、材料的選取相比照擬典型也比擬貼近學(xué)生。這樣既能很好地輔助說明教材中的內(nèi)容，有能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有話可說；2、有意識(shí)地突出了學(xué)生的主題地位，盡可能地調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參與課堂，學(xué)生參與度比擬高。當(dāng)然，課堂教學(xué)也存在這不少遺憾，例如：1 、這節(jié)課開篇一直在講規(guī)那么，但是對(duì)于“什么是規(guī)那么”，卻沒有給出一個(gè)