再見了親人的教學(xué)反思再教《再見了親人》已是第五次.doc

1、再見了 親人的教學(xué)反思_再教再見了，親人，已是第五次。再教再見了，親人，已是第五次。翻翻以住的.教案，每次的教法都大相徑庭。最先是注重對思想意義的挖掘，后是注重語言文字的訓(xùn)練，再是注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，再后來是注重表達(dá)方法的領(lǐng)悟。注重對思想意義的挖掘，.教案里有大段時代背景的介紹，有對國際的解釋，有朝鮮阿媽妮為什么要先背傷員后救小孫孫、小金花的媽媽為什么要冒著生命的危險救老王、朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜而失去雙腿說明了什么、“親愛的土地”是什么意思等等的追問。依稀還記得在老師窮追猛問下學(xué)生那迷茫的眼睛。重語言文字的訓(xùn)練，.教案里僅第一自然段的教學(xué)就有這樣幾道練習(xí)題：1、請畫出本段中的設(shè)問句和反問

2、句。2、雪中送炭是什么意思？在這里“雪”指的是，“炭”指的是。3、填空并說說這些括號里的詞的用法好在哪里：是您著全村婦女，著打糕，著炮火，過硝煙送到陣地給我們吃。4、找出本段中的一對反義詞，并說說從中你體會到什么？5、請把本段中的一個反問句改成陳述句，比擬哪種用法好。當(dāng)時的課上得手忙腳亂，以致于幾次顛倒了幻燈片的順序。重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，教學(xué)第一段暗示學(xué)法：讀一讀，考慮這一段寫了幾件事畫一畫重點詞句，并理解它們的含義想一想這段話表現(xiàn)了人物的什么精神，有感情地讀一讀；扶讀第二段，試用學(xué)法；自學(xué)第三自然段，運用學(xué)法。當(dāng)時每教一課，每學(xué)一段，都要.總結(jié)出幾點學(xué)法，否那么的話，就是不成功的語文課。注重表

3、達(dá)方法的領(lǐng)悟。第一課時快節(jié)奏地理解課文的主要內(nèi)容，歸納文章的中心思想，第二課時著重研究作者是怎樣表達(dá)中心的。給第一自然段分層，歸納出作者的.寫作思路：話別回憶往事贊頌友誼。然后請學(xué)生自己分析p 第二、第三自然段是怎樣表達(dá)的。最后.總結(jié)，本文的主要表達(dá)方法是“話別回憶往事贊頌友誼”，接下來請學(xué)生想一想大娘、小金花和大嫂會對志愿軍說些什么，然后按照這種方法寫一段話。不過到如今我也搞不明白，諸如“話別回憶往事贊頌友誼”之類的，算不算表達(dá)方法。如今看來，以上的四種教法雖不能一概給予全部否認(rèn)，但其弊端也是顯而易見的：以老師為本，以書本為本，肢解課文，過程僵化。在這樣的課堂里，文章深沉的情感淡化了，語文的

4、人文底蘊(yùn)流失了，課堂的主體錯位了。時至今日，假如再讓當(dāng)時的學(xué)生回憶一下這篇文章，不知他們還能記得些什么，不知當(dāng)時教給他們的所謂的學(xué)習(xí)方法是否對他們以后讀書真的有什么幫助。今天再教這篇文章，應(yīng)當(dāng)如何教呢？以課程標(biāo)準(zhǔn)先進(jìn)的閱讀理念為指導(dǎo)，我這樣教學(xué)這篇文章。上課伊始，創(chuàng)設(shè)親人別離的情境，引導(dǎo)學(xué)生讀課題，喚醒學(xué)生的情感體驗，做好情感的鋪墊?！?3年前的6月25日，美帝國發(fā)動了侵朝戰(zhàn)爭，并把戰(zhàn)火燒到了中國邊境。1950年10月，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，1953年，美帝國被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定上簽字。志愿軍分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。咱們今天要學(xué)的這篇課文寫

5、的就是1958年志愿軍回國時，和朝鮮人民話別的動人情景?！苯淮水?dāng)時的背景之后，我請學(xué)生不要看書，聽老師范讀。我滿含深情地朗讀課文，因為是第五次執(zhí)教，我差不多能背誦這篇文章。當(dāng)我把目光從課本上移開轉(zhuǎn)向?qū)W生時，我發(fā)現(xiàn)他們眼睛一眨不眨地盯著我，聽得是那么專注。他們的表情告訴我他們被深深地打動了。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有多種，我使用最多的、最樂于使用的就是范讀。老師情深意切的范讀有一種磁場效應(yīng)，能最快捷地使學(xué)生進(jìn)入課文的情感氣氛?！叭缃衲銈兿胱x這篇文章嗎？”我問?！跋耄　睂W(xué)生異口同聲?！澳呛?，請你們盡情讀吧。”我說。教室響起學(xué)生瑯瑯的讀書聲。書讀完了。我請他們放下書，細(xì)細(xì)地回味回味，然后談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

6、能說多少就說多少。我為什么要這樣做呢？第一遍讀書，學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心，應(yīng)該說讀得最投入。給學(xué)生留下第一印象的，必是課文最精彩的，必是他們最關(guān)心的、最感興趣的。老師應(yīng)該擅長抓住這一點，然后通過進(jìn)一步的讀、思、議，使之凸現(xiàn)、飽滿，直至使之明晰可見、伸手可觸，根植于學(xué)生的內(nèi)心，融入他們的生命。“我很受感動，朝鮮大娘為了救傷員，失去了唯一的親人?！薄按竽锩爸诨?，不怕犧牲，給志愿軍送打糕?！薄靶〗鸹ê軋詮?qiáng)?！薄按笊┘苤p捌，背著孩子，送志愿軍送了幾十里還要送，她不想和志愿軍別離，她不想讓志愿軍走。”“大娘和小金花都不想讓志愿軍走?！薄白屛覀冊倏匆谎鄢r的親人，讓我們再停留片刻，志愿軍戰(zhàn)士也不想分開朝

7、鮮，不想分開朝鮮的親人?！薄俺r人民對志愿軍的友情比山還高，比海還深?！薄爸谐嗣竦挠颜x很深沉?！薄巴瑢W(xué)們體會得不錯，老師一開場讀這篇文章時，也體會到了這些。”我說，“一讀這篇文章，我就被大娘、小金花和大嫂深深地感動了。如今請同學(xué)們再來讀一讀，看看還能體會到什么，或者能發(fā)現(xiàn)什么問題?！睂W(xué)生又認(rèn)真地讀起來。他們讀書的積極性來自哪里？一是來自于課文本身的魅力；二是來自初讀課文的成就感，老師充分肯定了他們的感受、發(fā)現(xiàn)?！罢l又有了新的發(fā)現(xiàn)？”在學(xué)生讀書之后，我啟發(fā)道。“大娘把傷員看得比自己的親人還要親?！薄靶〗鸹ê退膵寢尀榱司葌刹靻T老王，不怕犧牲。”“大嫂冒著生命危險為志愿軍挖菜?！敝链?，應(yīng)當(dāng)說學(xué)生

8、完成了對課文內(nèi)容的直接感悟?！坝惺裁床幻靼椎膯栴}嗎？”我問。幾位學(xué)生先后提出“雪中送炭”、“代價”、“噩耗”等詞是什么意思?！靶〗鸹热皇且粋€堅強(qiáng)的孩子，可她怎么哭了呢？她到底算不算一個堅強(qiáng)的孩子？”一個學(xué)生問?！班牛瑔柕煤?，你很會動腦筋。”我贊許地說?！爸驹杠姙槭裁垂艽竽?、小金花和大嫂叫親人？我們管自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶才叫親人。”最愛動腦筋的孫志鵬問?！按竽?、小金花和大嫂她們?yōu)槭裁磳χ驹杠娺@么好？”扎著馬尾辮的班長問。“是啊，確實是這樣，能提出這么重的問題，你們真了不起！”我由衷地贊嘆。在老師的鼓勵下，又有學(xué)生陸續(xù)提了一些其它的問題?！皢栴}提得好，想信同學(xué)也能很好地解決?！蔽依^續(xù)給學(xué)

9、生鼓勁，“這些問題里面，最難啃的骨頭就是志愿軍為什么稱大娘、小金花和大嫂為親人？朝鮮親人為什么愿意以生命和鮮血為代價關(guān)心、幫助志愿軍？你們有信心解決這個問題嗎？”“有！”學(xué)生充滿了自信?！澳敲矗蹅兙鸵黄饋砜羞@兩塊硬骨頭，其它的幾個問題，聯(lián)絡(luò)一下前后句子就能想明白。解決問題的方法還是讀書。如今就請同學(xué)們繼續(xù)讀書，可以朗讀，可以小聲讀，也可默讀。讀完之后還可以和前后的同學(xué)討論討論?！蓖ㄟ^讀、議，學(xué)生明白了，雖然從血緣關(guān)系來看志愿軍戰(zhàn)士和大娘、小金花、大嫂他們不是親人，可是大娘、小金花和大嫂做到了親人也未必能做到的事情。大娘、小金花和大嫂不是親人，但勝似親人。另一方面，朝鮮親人之所以愿意以生命和鮮

10、血為代價關(guān)心、幫助志愿軍，是因為志愿軍戰(zhàn)士同樣以生命和鮮血為代價在保衛(wèi)朝鮮人民，在幫助他們趕走侵略者。至此，學(xué)生完成了對課文內(nèi)容的深入理解。這個過程，是學(xué)生獨立提出問題、獨立解決問題的過程，是學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的過程，是學(xué)生體驗智力勞動樂趣的過程?！按竽铩⑿〗鸹ê痛笊橹驹杠姼冻鲅蜕拇鷥r，他們不是親人，但比親人還要親?？粗赀~的大娘、幼小的金花和架著雙拐的大嫂送了一程又一程，看著大娘隨風(fēng)飄撒的銀發(fā)，看著小金花迷茫的汩眼，看著大嫂額頭的汗水和背上塾睡的孩子，假設(shè)你就是當(dāng)時的志愿軍戰(zhàn)士，你有何感想，此時你最希望的是什么？”我深情地引導(dǎo)?！罢埶麄兓丶倚菹ⅰ！睂W(xué)生答。“那好，如今請同學(xué)們選擇你最喜歡的一段練習(xí)朗讀，你覺得怎么讀能勸住他們送別的腳步就怎么讀。開場吧?！蔽乙庠谶M(jìn)一步深化他們的情感體驗。學(xué)生練習(xí)之后，我指名請他們讀給大家聽。聽后請學(xué)生評議，評議后再讀。在反復(fù)的讀中學(xué)生的情感漸于與作者、與志愿軍戰(zhàn)士的感情融為一體，產(chǎn)生共鳴。在反復(fù)的讀中，學(xué)生不知不覺到達(dá)了背誦。最后的一個環(huán)節(jié)是交際表演?！巴瑢W(xué)們剛剛讀得很有感情，表達(dá)了志愿軍的心愿。既然是話別，應(yīng)該是雙方的，