只有一個地球教學設(shè)計《只有一個地球》教案.doc

1、只有一個地球教學設(shè)計 只有一個地球教案只有一個地球教學設(shè)計一一、情境導入，提醒課題多媒體課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂，將學生帶入一個清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學生對地球的熱愛，為本課學習奠定良好的情感根底師：在茫茫的宇宙中有一個美麗的星球，那里充滿了生命的活力。你看，錄像萬丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學們，你們一定知道這個地方是哪兒吧？生：地球！師：對，地球是我們共同的家園，是人類成長的搖籃，而且我們只有一個地球。這就是我們這節(jié)課要學習的新課文。學生齊讀課題，二、檢查預習，自主質(zhì)疑老師檢查生詞認讀。同學間互查，指小

2、組輪讀課件演示：奉獻裹著宇宙大方恩賜濫用目睹渺小資枯竭晶瑩透亮一葉扁舟群星璀璨感慨師：同學們生字掌握得很好。那么，通過預習，你理解到課文寫了哪些內(nèi)容？生：地球很得意，人類在地球上的活動范圍很小。地球上的資是有限的，地球上的資已經(jīng)被破壞。人類不能指望移居到別的星球。我們要保護地球。老師相機板書：活動范圍小資有限不能移居保護地球師：預習中遇到了哪些問題？生：“璀璨”什么意思？怎么叫“再生”？“枯竭”是什么意思？為什么說地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟？為什么人類不能移居到別的星球？人類是怎樣破壞自然資的？師：詞語方面不理解的，請同學們課后通過解決。內(nèi)容方面的問題我們將在本課學習中討論。三、合作探究，品讀

3、感悟1.學習“活動范圍很小”局部。師：同學們先閱讀課文，哪幾自然段寫的是“活動范圍小”這一局部內(nèi)容？師：請同學們輕聲朗讀這兩個自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容？生：地球的美麗得意，人類活動范圍小。師：哪些句子寫出了地球的得意？有感情地讀一讀。學生個人試讀、小組合作讀。讓學生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶師：人類在地球上的活動范圍很小，你是怎么體會出的？生1：地球的外表積是五點一億平方公里，人類生活的陸地只占其中的五分之一。生2：地球只有這么大，不會再長大。師：是啊，同學們看，課件演示直觀地展示地球外表積、陸地面積與人類活動范圍之間的關(guān)系，使學

4、生清楚地認識到人類活動范圍很小的原因，有效地打破了難點地球外表積五點一億平方公里，人類生活的陸地占其中的五分之一，這五分之一人類都能居住嗎？生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無法生存。師：對，除去這些，人類的活動范圍就很小很小了。學生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評價。再讀2.學習“自然資有限”局部。師：快速閱讀課文，哪幾自然段講“自然資有限”這一局部內(nèi)容？生：第三、四自然段。師：誰愿意把這兩段讀一下？其他同學考慮：文中講到哪幾類自然資？各有什么特點？學生交流。體會不再生資和再生資的特點老師成心質(zhì)疑：不再生資不能再生，我們說它是有限的，而再生資可以無限循環(huán)，怎么也說是有限的？學生帶著問

5、題自讀第四自然段課件顯示：“人類生活所需要的水資、森林資、生物資、大氣資，本來是可以不斷再生，長期給人類作奉獻的。但是因為人類隨意毀壞自然資，不顧后果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅?！睂W生用自己的話談談對這段話的理解。結(jié)合生活理論舉例說明，小組討論，交流討論結(jié)果老師播放錄像，展現(xiàn)自然資毀壞的情況，激發(fā)學生對自然資狀況的痛惜與焦慮。師：人類已經(jīng)使不再生資不斷減少，再生資不能再生。我們面臨的將是大自然對我們的懲罰。你看大氣嚴重污染，水資空前短缺，森林慘遭消滅，可利用耕地不斷減少，大量物種滅絕，長空在嘆息，河流在嗚咽。同學們，此時此刻，你想說什么

6、？生1：人類快覺悟吧！，生2：保護地球勢在必行！生3：我們只有一個地球，趕緊行動起來，保護地球吧！3、學習“不能指望移居到別的星球”局部。師：假如人類再不覺悟，長此下去，終有一天，地球資枯竭，人類將何去何從？生：老師，我在科普書上看到很多科學家介紹尋找第二個地球的資料，人類科技不斷開展，將來移居到別的星球，不可以嗎？師：是啊，老師也聽說過這樣的報道。人類到底能不能指望移居別的星球而無視對自然資的破壞？請大家認真讀書。學生各抒己見4.學習“保護環(huán)境”局部。老師階段性總結(jié)，進入下文學習：同學們，通過前面的學習，我們知道地球美麗得意但又渺小，人類生活的范圍很小，自然資有限，而且不能指望移居別的星球，

7、所以宇航員遨游太空時發(fā)出陣陣感慨。誰愿意有感情朗讀宇航員的話？學生有感情地朗讀，讀中體會宇航員對地球既得意又容易破碎的感慨的心情師：我們應該怎樣對待地球？生：保護地球。老師板書：保護地球師：你的想法和書中一樣嗎？學生齊讀最后一自然段師：你覺得應該怎樣保護地球？生1：節(jié)約用水，植樹造林，保護水資。生2：有方案地開發(fā)利用礦物資。生3：保護珍稀物種。不亂砍濫伐樹木。生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。老師小結(jié)：我們不僅要保護地球的現(xiàn)有資用，還要注意開發(fā)新能。師：你知道哪些新能？生：利用水力、風力發(fā)電，利用核能合理開發(fā)利用師：保護地球勢在必行。讓我們馬上行動起來吧。每人設(shè)計師：保護地球勢在必行。讓我們

8、馬上行動起來吧。每人設(shè)計一個保護環(huán)境的宣傳標語，好嗎？標語的文稿：讓天空蔚藍，還大地綠色！保護我們共有的家園地球！保護環(huán)境，勢在必行！只有一個地球，舍它無家！5.播放錄像，配樂，四名學生輪讀全文。錄像：與課文內(nèi)容同步四、拓展延伸調(diào)查周圍存在的環(huán)保問題，寫一份調(diào)查報告。可以手抄配圖，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開展語文理論活動，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)絡(luò)、校內(nèi)外溝通、學科間交融的語文教育體系，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道。只有一個地球教學設(shè)計二教學目的：1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。2、默讀課文，理解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜

9、資、保護地球的生態(tài)環(huán)境。3、能有感情地朗讀課文。教學過程：一復習引入：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容？你還記得宇航員遨游太空時所發(fā)出的感慨嗎？這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會發(fā)出這樣的感慨來深化學習這篇課文。二講讀課文1、地球的得意表如今哪里呢？翻開書找出有關(guān)的句子讀一讀。2、指導有感情朗讀。3、地球的得意，還有沒有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的得意還表如今哪里？4、討論：這兩個自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？這兩個自然段都是講自然資的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資？你還能舉幾個例子嗎？為什么說他們是不可再生資呢？能用書中的橘子說

10、說嗎？5、全班齊讀。考慮：有人說，雖然礦物資不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對這句話你有什么看法？6、那么可再生資可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？出示第四自然段齊讀?？紤]：“本來”一詞，你覺得去掉他行嗎？7、知道什么是“生態(tài)災害”嗎？老師這有幾個圖片讓我們共同來看一下。其實遠不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰能帶著自己的理解讀好這一段？8、如今你能說說，遨游太空的宇航員為什么說“我們這個地球太得意了同時又太容易破碎”嗎？9、過渡：地球上的資是有限的，對于不再生資，我們要有節(jié)制地開采，對于可再生資，我們也要加以保護。但是，

11、有人會說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資枯竭的時候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點嗎？10、出聲讀5、6、7段用書中的說明理由。出示：至少討論：至少一詞用在此處有什么好處？11、小結(jié)：從剛剛的辯論中，我們得知，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，是沒有合適人類居住的第二個星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想如今還沒有實現(xiàn)，即使有一天真的實現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們?nèi)缃駪撛趺醋觯?2、說說我們應該怎樣做？為什么？13、齊讀8、9自然段。想想：此時此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談談你的認識和感想嗎？三、總結(jié)：文章為什么用只有

12、一個地球做題？說得真好，同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項根本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！只有一個地球教學設(shè)計三教材分析p 這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，說明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。學情分析p 學生有一定閱讀才能，能再自讀自悟的根底上有自己獨到見解。其次，要求學生對環(huán)境保護，人與自然反

13、面有一定感性積累，還要會搜集資料理解地球資知識，這樣才能很快入情入境。學生要有積極表達的愿望和一定的口頭表達才能。設(shè)計理念：本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與才能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目的，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟達成目的。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。讓學生在經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶后，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性。教學目的：知識與技能目的：1、理解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。2、感受說明文用詞的準確性。過程與方法目的

14、：1、學習作者說明事物的寫作方法2、用抓重點詞語、聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際等方法理解句子情感態(tài)度價值觀目的：1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作討論的意識。2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。教學重點、教學難點：教學重點：讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很??；為什么不能在破壞資了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。教學難點：如何采用合理的教學手段，使學生更加深化認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處承受保護環(huán)境的經(jīng)歷教育。教具：多媒體課件教學準備：課前搜集破環(huán)地球的圖片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們?nèi)祟愖?/p>

15、祖輩輩就居住在這里，生活在這里曾記得一位詩人說過：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”因此，我們?nèi)祟惗加H切的稱她為“地球母親！”這節(jié)課，就讓我們一起走近地球，走進這位人類的母親，去傾聽她的訴說。板書：只有一個地球【設(shè)計意圖：聯(lián)絡(luò)時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氣氛，既調(diào)動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的興趣，又讓學生直觀、真實、詳細地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學生與地球之間的間隔 ?！慷?，初讀課文，整體把握課文內(nèi)容1、請同學們帶著對地球母親的深情認真的讀讀課文?？纯此蛭覀冊V說了什么？2、學生自由朗讀課文，老師巡視3、學生匯報，老師板書4.結(jié)合老

16、師的板書概括文章的主要內(nèi)容三、理解地球“得意”、“破碎”一自讀課文，感悟地球美麗。1.美麗1、展示“地球”圖片，讓學生說仿佛看到了什么？2、請學生找出相應的句子“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體和藹可親。”師生共同品讀。3、難怪作者在文中深情地贊感慨道：“地球，這位人類的母親，這個生命搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！睘槭裁窗阉茸髂赣H和生命的搖籃？運用了什么說明方法？4讓我們用朗讀來表達對地球母親的喜歡吧！2、渺小1、地球母親除了美麗還具有什么特點？從哪里可以看出來？“只有”“一葉扁舟“也可以體會到地球的渺小。2過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻大方地為人類提供了與自己生存息

17、息相關(guān)的各種資，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？二再讀課文，重點領(lǐng)悟“自然資有限”1學習第三自然段，理解礦物資面臨的危機。明白礦物資是不可再生資；從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資形成時間的長及來之不易。從“不加節(jié)制”感悟人類無知的破壞及自私的行為。2理解本來可再生的資遭受的破壞。理解“本來”在句中的作用。品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資給人類生存帶來了嚴重的威脅。a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情氣憤，傷心，可惜【設(shè)計意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的講解，怵目驚心，震撼了學

18、生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了?！?、難怪宇航員會發(fā)出：我們的地球太得意了，同時又太容易破碎了！說地球得意，是因為她無私地奉獻資，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比方資枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更表達了宇航員對地球的擔憂之情三領(lǐng)悟目前人類無法移居。1、假如有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個愿望能實現(xiàn)嗎？。2、朗讀“科學家已經(jīng)證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在

19、以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個星球”。師：是呀，40萬億公里！太陽離地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬年哪！誰去？即使能去，又有多少人可以去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。3、分析p 月球和火星不能居住的原因。【設(shè)計意圖：老師適時補充太陽與地球的間隔 來說明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來說明目前人類暫時無法移居的事實。既拓寬了學生的視野也填補了學生課堂上的缺乏】。四、拓展延伸，鼓勵環(huán)保熱情1、齊讀最后一個自然地：精心保護地球！2、學生聽田野里的哭聲點擊課件，