數(shù)學(xué)教案－面積數(shù)學(xué)教案.doc

1、數(shù)學(xué)教案面積數(shù)學(xué)教案教學(xué)內(nèi)容第7174頁教學(xué)目的1、理解面積的意義2、認(rèn)識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實(shí)際大小的觀念。3、學(xué)習(xí)選用觀察、重疊、數(shù)面積單位，亦即估測等方法，比擬面積的大小。教學(xué)重難點(diǎn)面積單位的實(shí)際大小的觀念教具多媒體 卡片教 學(xué) 過 程備注一、導(dǎo)入概念1、讓學(xué)生猜一猜老師的身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米及分米。并指出它們的長短，2、引入：我們已經(jīng)認(rèn)識了長度單位及長度，在這個(gè)根底上學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。出示教學(xué)目的二、建立概念1、得出面積的意義1認(rèn)識物體的外表的大小比擬：課桌面和黑板面哪個(gè)大？2認(rèn)識平面封閉圖形的大小出示兩組圖形，這些圖形都是平面封

2、閉的圖形，怎樣比擬它們的大?。坑袑W(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比擬與數(shù)方格比擬的方法。3概括面積的意義運(yùn)用面積的術(shù)語，述說比擬常見物體大小的結(jié)果。2、認(rèn)識面積單位1設(shè)疑出示兩個(gè)長寬各異的長方形，讓學(xué)生體會用觀察，重疊的方法難以比擬它們的大小。請學(xué)具來幫助，給出三種學(xué)具，讓學(xué)生選擇。2比擬三種方法，得出數(shù)正方形個(gè)數(shù)最合理的方法2、認(rèn)識統(tǒng)一比擬標(biāo)準(zhǔn)的必要性。進(jìn)一步激疑，出示一個(gè)正方形，通過重疊確信他的面積比前面出示的兩個(gè)長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。啟發(fā)學(xué)生說出解決方法3、帶著問題自學(xué)課本小組合作1常用的面積單位的大小2說一說每個(gè)面積單位的大小4、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，得出三個(gè)常用面積單位

3、的規(guī)定，并形成常用面積實(shí)際大小的觀念。三、穩(wěn)固概念練習(xí)小結(jié)教學(xué)后記課題長度單位和面積單位的比擬課型：新授課 課時(shí)：1課時(shí) 備課人：使用人教學(xué)內(nèi)容第74頁-76頁教學(xué)目的1、通過長度單位和面積單位的比擬，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識面積單位，及本質(zhì)區(qū)別。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)兩者之間的區(qū)別教具多媒體 卡片教 學(xué) 過 程備注出示學(xué)習(xí)目的一、步步深化，比擬異同1、比擬1厘米和1平方厘米1估計(jì)1厘米的有多長？1平方厘米的面積有多大？ 2老師出示，長是1厘米的線段圖，面積是1平方厘米的平面圖形，看它們的圖形有什么異同？2、比擬1分米和1平方分米1估計(jì)分米的長度，1平方分米的大小學(xué)生交流時(shí)，老師

4、要及時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生的估計(jì)接近正確。2估計(jì)鉛筆盒的面積有多大？長、寬各式多少？3、比擬1米和1平方米1前面我們學(xué)習(xí)了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米，那么，我們可以用1米和1平方米干什么呢？2老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，讓學(xué)生估計(jì)黑板的長、寬、面積各是多少？3老師與學(xué)生共同測量一種，如：黑板的長、寬、面積各是多少？并向?qū)W生說明教室的地面的面積大約是60平方米4、通過討論，解決問題通過學(xué)習(xí)，比擬異同學(xué)生交流討論情況，老師及時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)。老師總結(jié)二、穩(wěn)固反應(yīng)，深化認(rèn)識練習(xí)十八第4題讓學(xué)生判斷，根據(jù)測量要求，應(yīng)填寫長度單位還是面積單位？聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際。第3題先讓學(xué)生用4個(gè)1平方米的正方形拼成一個(gè)長方形和一個(gè)正方形，在指明哪個(gè)是長方形、正方形的周長。哪個(gè)是長方