爬山虎的腳說課稿《爬山虎的腳》說課稿.doc

1、爬山虎的腳說課稿_爬山虎的腳 說課稿25 爬山虎的腳 說課稿四年級說課人 江巧紅各位指導、各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是九年義務教育人教版第7冊的課文爬山虎的腳第二課時,學習課文35自然段。爬山虎的腳這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。一、教材分析p 首先我說說教材。根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目的。知識目的：理解重點詞句，理解爬山虎的腳的特點。才能目的：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和才能。情感目的：激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。二、教學重點通過

2、對詞句的理解，理解爬山虎腳的特點。三、教學難點爬山虎是怎樣向上爬的？四、教具準備課件、彩色筆、畫紙五、教法和學法結(jié)合本課的特點和本組課文的訓練重點,以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動學生的多種感官參與學習過程，以學生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替老師單一的講、管形式，在藝術的熏陶下激發(fā)學生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、開展性、創(chuàng)造性，從而到達激發(fā)興趣、理解感悟的境界。六、教學過程一創(chuàng)設情景，激趣導入巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教氣氛，在閱讀教學開場時，老師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道

3、在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。二合作探究、深化研讀小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內(nèi)容的關注，才能入境生情，促進自悟。如；1畫一畫讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活潑課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。2找一找，演一演，議一議，理解爬山虎是怎樣往上爬的。先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞觸、巴、拉、貼。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。最后引導學生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎終究是怎樣一腳一腳往上爬的，進一步體會到作者用詞的準確和觀察的細致。3用“假如就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。三總結(jié)全文，指導學法學生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層目的。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習