百分數(shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計分數(shù)除法的教案設(shè)計.doc

1、百分數(shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計 分數(shù)除法的教案設(shè)計百分數(shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計一一、復(fù)習(xí)1一袋大米，吃了。2一袋大米，吃了千克。這兩題中的有什么不同？二、導(dǎo)入新課教師這有一張卡片，誰愿意讀一讀！其實，在日常生活中還有許多這樣的數(shù)，誰找到了？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)百分數(shù)。三、新授1、百分數(shù)的讀、寫法。你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分數(shù)”？它們就相當(dāng)于分數(shù)中分母是100的分數(shù)，百分之幾的分數(shù)，所以叫做百分數(shù)。只是通常百分數(shù)不寫成分數(shù)形式，而寫成59%、41%這樣。請同學(xué)們在練習(xí)本上練寫百分數(shù)。2、百分數(shù)的意義。你們知道黑板上的這些百分數(shù)表示什么意義嗎？如：棉51%、滌49

2、%等。這些百分數(shù)有一個共同的特點，都是表示兩種量、兩個數(shù)的關(guān)系。我們把像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分數(shù)、百分率或百分比。百分數(shù)和我們學(xué)習(xí)過的分數(shù)有什么不同呢？四、練習(xí)1、課前復(fù)習(xí)題中，誰能換成百分數(shù)表示？2、在規(guī)定時間內(nèi)，寫10個你喜歡的百分數(shù)，用含有百分數(shù)的語言告訴大家你寫了幾個？3、飛標游戲，說明什么？4、成語中的百分數(shù)。如：百里挑一、一箭雙雕、百發(fā)百中、十有八九、事倍功半、事半功倍。在這節(jié)課的最后，教師再送給大家一句話，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。百分數(shù)的意義和寫法反思“百分數(shù)的意義和寫法”是人教版第十一冊第8990頁的內(nèi)容，是在學(xué)生充分理解分數(shù)意義，能解決一些

3、簡單分數(shù)應(yīng)用題的根底上進展教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分數(shù)應(yīng)用題的根底。百分數(shù)意義是分數(shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤、折扣等實際問題。本節(jié)課的教學(xué)目的是：1、使學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活理解百分數(shù)的意義，會讀會寫百分數(shù)。2、使學(xué)生理解百分數(shù)和分數(shù)意義的不同。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能，并在互相學(xué)習(xí)中增進師生間的感情。教學(xué)重點是讓學(xué)生借助生活經(jīng)歷，通過生活實例來理解百分數(shù)的意義，體會其價值。難點能理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。通過教學(xué)，我覺得在以下幾方面反思：1、讓學(xué)生們對課前搜集的百分數(shù)進展研究這一環(huán)節(jié)耐人回味。這一節(jié)課中教師并沒有急

4、于自己講解新知或自學(xué)課本，而是給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的時機，讓學(xué)生在詳細的生活素材中去積累對百分數(shù)的感性認識，主動建構(gòu)個體對“百分數(shù)”的理解。在各個個體對百分數(shù)積累了大量的感性認識的根底上，再引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認識。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在認知開展程度和已有數(shù)學(xué)經(jīng)歷的根底之上的，是主動建構(gòu)的過程，并且這樣的學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的、有百分數(shù)是一種特殊的分數(shù)，它與分數(shù)既有聯(lián)絡(luò)，又有一些區(qū)別，同時，百分數(shù)在消費和生活中有廣泛的應(yīng)用。注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實際的嚴密聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。2、課堂練習(xí)的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性。既有促進學(xué)生對百分數(shù)含義的理解，讓學(xué)生結(jié)實掌握百分數(shù)概念的練習(xí)，也有穩(wěn)固百

5、分數(shù)的讀，寫練習(xí)。根據(jù)成語說百分率。如：百戰(zhàn)百勝、十拿九穩(wěn)、百里挑一等。3、結(jié)語中的愛迪生的名言：“天才99%的汗水1%的靈感”?？此撇唤?jīng)意的一個百分數(shù)的實例，但卻獨具匠心。既是文化的浸透，又是育人意識的集中表達對現(xiàn)實而有意義的生活素材的研究，表達了數(shù)學(xué)的價值。在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意一些細節(jié)地方，比方我在課堂教學(xué)中對于學(xué)生答復(fù)問中的錯誤沒能及時糾正，對于學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)可能會造成一些錯誤的印象，因此，我覺得，要上好數(shù)學(xué)課，不但要認真?zhèn)湔n、上課，還要注意平時的積累。百分數(shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計二教學(xué)目的：1、通過教學(xué)讓學(xué)生知道百分數(shù)的意義。能正確、流利的讀寫百分數(shù)，體會百分數(shù)在實際運用中的廣泛性。2、

6、能在詳細環(huán)境中解釋百分數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)解決問題的需要搜集有用的信息進展歸類、類比與猜想，開展初步合情推理才能。教學(xué)重難點：理解百分數(shù)的意義、正確流利地讀、寫百分數(shù)。教學(xué)準備：準備假設(shè)干寫有百分數(shù)的商品標簽、報刊或雜志。教學(xué)過程：一、教學(xué)百分數(shù)的意義1、出示課本插圖，讓學(xué)生找出里面的百分數(shù)。創(chuàng)設(shè)詳細情境，讓學(xué)生體會百分數(shù)在生活中的作用。2、觀察并讀出自己帶來的商品標簽上的百分數(shù)。創(chuàng)設(shè)詳細的生活情境，讓學(xué)生進一步體會生活中百分數(shù)應(yīng)用廣泛。3、給出定義：像板書18、50、64.2這樣的數(shù)，叫做百分數(shù)。今天我們就來學(xué)習(xí)百分數(shù)的意義和寫法板書：百分數(shù)的意義和寫法。4、提出問題：你能說出插圖上的百分

7、數(shù)的詳細意義嗎？如：“這批產(chǎn)品的合格率是98”的詳細意義是：板書這批產(chǎn)品中合格產(chǎn)品占這批產(chǎn)品的。在詳細的情境中體會、理解百分數(shù)的意義、體會生活中人們?yōu)槭裁聪矚g用百分數(shù)？5、讓學(xué)生模擬說出其他百分數(shù)的意義，及時給予鼓勵。6、歸納百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比。二、教學(xué)百分數(shù)的讀、寫。1、指導(dǎo)百分數(shù)的寫強調(diào)指出：要先寫分子，再寫分母。2、讓學(xué)生獨立完成“做一做”的第1題。同學(xué)互查，舉手匯報，集體訂正。3、指導(dǎo)讀百分數(shù)。4、讓學(xué)生讀出“做一做”的第2題，集體訂正，及時鼓勵。三、知識拓展1、學(xué)生獨立完成練習(xí)十八的第2題。舉手匯報，集體訂正。2、學(xué)生獨立完成

8、練習(xí)十八的第3題。舉手匯報，集體訂正。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了百分數(shù)的意義和寫法，你有什么收獲？讓學(xué)生舉手談一談自己的收獲。五、課外作業(yè)學(xué)生課外完成“做一做”的第一題及練習(xí)十八的第1題。六、板書設(shè)計百分數(shù)的意義18%50%64.2%百分數(shù)合格率98%表示合格產(chǎn)品數(shù)是產(chǎn)品總數(shù)的。百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。百分數(shù)又叫做百分率和百分比。課后反思：本堂課創(chuàng)設(shè)了詳細的情境，讓學(xué)生體會到了百分數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，理解到了應(yīng)用百分數(shù)的作用、好處，學(xué)生參與度高，也很積極。學(xué)生理解了百分數(shù)的意義，能正確讀寫百分數(shù)，教學(xué)目的完成較好。但是，因為這不是我?guī)У陌嗉墸瑢W(xué)生理解不夠，以致于我課前對課堂

9、生成預(yù)計不到位，導(dǎo)致時間安排不夠恰當(dāng)，拓展局部未能完成，在穩(wěn)固練習(xí)讀寫百分數(shù)時可以把后幾個一起展示交流，就能節(jié)省一點時間，也可以是課堂構(gòu)造緊湊一些。在今后的教學(xué)中應(yīng)該充分預(yù)計課堂生成，好好的“備”學(xué)生。百分數(shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計三一：復(fù)習(xí)準備1.在日常生活中，同學(xué)們會經(jīng)?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：出示投影或小黑板介紹自己準備的百分數(shù)2、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？你對百分數(shù)已經(jīng)有了哪些理解？你還想理解什么？師：在消費、工作和生活中，進展調(diào)查統(tǒng)計、分析p 比擬時，經(jīng)常要用到百分數(shù)。這節(jié)課就來研究。板書：百分數(shù)的意義和寫法。二：探究新課1、三名隊員進展點球，提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪隊員的技術(shù)好嗎，

10、你認為該派哪名隊員？你能直接比擬它們的大小嗎？為什么？分子不同，分母也不同，不容易看出。討論：怎樣做才容易比擬這兩個分數(shù)的大小呢？通分，化成分母一樣的分數(shù)。根據(jù)什么？分數(shù)的根本性質(zhì)。小結(jié)：像這樣分母不同的分數(shù)進展比擬時，一般要進展通分，使分母一樣。尤其是在日常生活、消費、科研中，通常把分母化成是100的分數(shù)，這樣便于比擬。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分數(shù)?？紤]：17/100和15/100都表示什么？表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系教 學(xué) 設(shè) 計備注根據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：六年級三好生占全年級的17/100 五年級三好生占全年級的3/20板書17/10017/100 3/2015/1002

11、.練習(xí)。出示投影 一個工廠從一批產(chǎn)品中抽出500件，經(jīng)過檢驗，有490件合格。合格的比率是多少？考慮并計算這批產(chǎn)品的合格率是多少？490/500改寫成分母是100的分數(shù)是多少？98/100說說98/100表示什么？3.概括百分數(shù)的意義。師：通過以上的練習(xí)說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾提問：什么是百分數(shù)？百分數(shù)表示兩個量之間什么關(guān)系？小結(jié)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)也就叫做百分率或百分比。提問：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關(guān)系？倍數(shù)關(guān)系。應(yīng)不應(yīng)該有單位名稱？4.學(xué)習(xí)百分數(shù)的讀法和寫法。提問：百分數(shù)和分數(shù)比，一樣點和不

12、同點是什么？ 百分數(shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？1寫法：寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)形式，而采用%表示。寫百分數(shù)時，去掉分數(shù)線和分母，在分子后面添上百分號。2讀法：讀百分數(shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分數(shù)一樣讀了。5.百分數(shù)的讀寫練習(xí)6.百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?；顒?：選擇標簽A、飲料的果汁含量是 B、飲料的果汁含量是40%小結(jié)：分 數(shù)百 分 數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾；表示一個詳細的數(shù)量。只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾?；顒?：練習(xí)1、下面哪幾個分數(shù)可以寫成百分數(shù)？哪幾個不能？為什么？ 雞的只數(shù)是鴨的 。2一堆煤 噸，運走了它的 。2、辯一辯：1張桌面

13、的寬是長的 。張桌面的寬是長的 39% 。2一張桌面的寬是 米。一張桌面的寬是39%米。三穩(wěn)固練習(xí)1、根本練習(xí)：1、選擇適宜的百分數(shù)填空。45% 98% 108.1% 55% 100%1這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，教師希望理解百分數(shù)意義的同學(xué)占 。2小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)它診治的牙病治愈率到達了 。3某車間機器經(jīng)過改進，如今的每月產(chǎn)量是原來每月的 。4一本書已看了全書的 ，還剩下全書的 。2、說出下面各個百分數(shù)的意義。1本班數(shù)學(xué)期中測試的優(yōu)秀率是79%。2一件毛衣中，羊毛占85.5%，化纖占15%。3今年蔬菜產(chǎn)量比去年增加33%。4電視機降價20%。3、在成語找百分數(shù)：十拿九穩(wěn) % 百發(fā)百中 %九死一生 % 和 %2、綜合練習(xí)：生活中的百分數(shù)一次性筷子是日本人創(chuàng)造的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次