石鐘山記石鐘山記閱讀答案.doc

1、石鐘山記 石鐘山記閱讀答案教學(xué)目的 一認(rèn)識(shí)作者反對(duì)臆斷、重視考察的觀點(diǎn)。 二理解記敘、說(shuō)明、議論相結(jié)合的寫(xiě)法。 難點(diǎn)、重點(diǎn) 實(shí)詞析疑： 鼓：樂(lè)器。例。噌吰如鐘鼓絕。擊鼓；例：一鼓作氣。彈秦。例：令趙王鼓瑟。煽動(dòng)、掀動(dòng)。例：微風(fēng)鼓浪。 是：是。例：?jiǎn)柦袷呛问?。正確。例：辨清是非。這、這樣。例：是說(shuō)也。所在皆是也。 得：得到、找得。例：得雙石潭上?？梢?。例：因得觀所謂石鐘者。收獲。例：此余之所得也。 遺：遺留；例：先帝之遺德。訪(fǎng)其遺蹤。遺失、遺棄。例：得遺金一餅。 鳴：鳥(niǎo)叫。一切物體發(fā)出聲音。例；雖大風(fēng)浪不能鳴也。 徐：漸漸的。與”疾”相反。 適：往。 固：穩(wěn)固。例：固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)。堅(jiān)決。例：相

2、如固止之。本來(lái)。例：余固笑而不信也。 莫：不要。例：莫用眾人之廣議也。沒(méi)有誰(shuí)。例：莫不響震失色。通暮mù。例：莫夜月明。 磔磔：見(jiàn)注釋。 罅：見(jiàn)注釋。 當(dāng)對(duì)、向。例：當(dāng)窗理云鬢。阻擋。例：豺狼當(dāng)?shù)馈５謹(jǐn)?。例：非劉豫州莫可以?dāng)操者。在。例：有大石當(dāng)中流。 向：去向。例：聞操已向荊州。從前、剛剛。例：尋向所志。與向之噌吰者相應(yīng)。 斤：重量單位。斧頭。例：乃以斧斤考擊而求之。 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一導(dǎo)入新課。 提問(wèn)：這篇就是說(shuō)跟我們剛學(xué)過(guò)的游褒禪山記有一樣之點(diǎn)嗎?請(qǐng)說(shuō)出主要的。都有記游的內(nèi)容，都有相當(dāng)多的議論成分，”記”和”議”又都是嚴(yán)密地結(jié)合在一起的。 指出：能看出這些一樣點(diǎn)，說(shuō)明同學(xué)們可

3、以舉一反三，這是閱讀才能進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志。這兩篇文章還有一些不同點(diǎn)，而且是很大的不同。這一點(diǎn)如今先不討論，但同學(xué)們?cè)谡b讀過(guò)程中要認(rèn)真加以領(lǐng)會(huì)。如今請(qǐng)看”預(yù)習(xí)提示”的第2段。 提問(wèn)：“未能進(jìn)一步從”形“的方面作全面考察”這句話(huà)是對(duì)蘇軾的批評(píng)嗎?是。這個(gè)批評(píng)是嚴(yán)了一點(diǎn)? 老師作解釋后，進(jìn)一步指出：人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)過(guò)程，一開(kāi)場(chǎng)不完善是難免的。蘇軾的論斷被人們成認(rèn)八百年之久，這是很了不起的。 二老師示范背誦全文和學(xué)生齊讀全文。 要求學(xué)生在聽(tīng)老師背誦的過(guò)程中給難字注音，并認(rèn)真品味每句話(huà)的語(yǔ)氣。 老師背誦完畢，出示小黑板，再次正音： 蠡l枹fú鏗kng磔磔zhézhé噌吰

4、chnghóng罅_ià窾坎kunkn莫mù鏜鞳tngtà識(shí)zhì無(wú)射wúyì 指出哪些通假讀的字莫、識(shí)，哪個(gè)字是古音異讀射。 正音后學(xué)生齊讀全文。 三劃分構(gòu)造的探究主旨。 說(shuō)明：本文說(shuō)的是石鐘山命名的來(lái)由，文中的敘事因此而發(fā)，言論也因此而發(fā)，用的是卒章顯志的寫(xiě)法，全文的構(gòu)造都是為“顯志”效勞的。作者的“志”即文章的主旨在最后一段說(shuō)得十清楚白，首先抓住作者的“志”，全文構(gòu)造就可以一目了然。據(jù)此，這五項(xiàng)內(nèi)容擬采用“倒析法”，也就是從最后一段著手分析p ，先探究文章主旨。這種分析p 是綱要式的，目的是使學(xué)生獲得一個(gè)統(tǒng)率全文的初步概念，然后在誦讀過(guò)程中逐步加深體會(huì)。 1主旨的分析p 。 提問(wèn)：先將最后一段讀一遍，從中找出兩句話(huà)來(lái)說(shuō)明作者的意圖“嘆酈元之簡(jiǎn)，萬(wàn)而笑李渤之陋”。從什么地方看出來(lái)的？文章開(kāi)頭提的正是這兩個(gè)人關(guān)于石