八年級(jí)語(yǔ)文給女兒的一封信

1、 教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)本文用故事類比說(shuō)理的方法。 2、在閱讀中抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。 3、能夠運(yùn)用文章介紹的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做個(gè)快樂(lè)的讀書人。 教學(xué)難重點(diǎn) 1、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理清文章脈絡(luò)。 2、體會(huì)文章中用故事類比說(shuō)理的妙處。 教學(xué)安排 二課時(shí) 導(dǎo)入 教師以學(xué)生與父母溝通交流方式的調(diào)查導(dǎo)入，常見的方式有當(dāng)面交流、電話交流、第三者的搭橋交流等，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇父親對(duì)女兒以書信的方式溝通交流的文章做個(gè)快樂(lè)的讀書人。 （以調(diào)查學(xué)生與父母溝通交流方式導(dǎo)入，可避免學(xué)生對(duì)與父母溝通是否成功的爭(zhēng)論，能較快地切入對(duì)文章內(nèi)容的教學(xué)，也達(dá)到了激

2、趣的目的。） 教師范讀文章，要求學(xué)生根據(jù)文的自然段的空行，在聽讀中抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，并且圈畫出來(lái)。 1、教師讀完后，以四人一個(gè)小組討論并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章五部分的主要內(nèi)容，小組推薦一個(gè)同學(xué)發(fā)言。 2、教師結(jié)合小組發(fā)言進(jìn)行小結(jié)： 第一部分：讀書要消化，不能只講數(shù)量和速度。 第二部分： 以到博物館的事例作類比，進(jìn)一步說(shuō)明讀書不能只講數(shù)量和速度。 第三部分：快樂(lè)讀書要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合。 第四部分：快樂(lè)讀書還要學(xué)以致用。 第五部分：希望女兒做個(gè)快樂(lè)的讀書人。 做一個(gè)快樂(lè)的讀書人做一個(gè)快樂(lè)的讀書人1、讀書要消化，不能只講數(shù)量和速度。 2、以到博物館的事例作類比，進(jìn)一步說(shuō)明讀書不能只講數(shù)量和速度。 3、快

3、樂(lè)讀書要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合。 4、快樂(lè)讀書還要學(xué)以致用。 5、希望女兒做個(gè)快樂(lè)的讀書人。 思考討論：思考討論：1、文章批評(píng)了幾種不正確的讀書方法？ 2、文章運(yùn)用了哪些故事進(jìn)行類比說(shuō)理？起何作用？ 3、如何理解標(biāo)題“做個(gè)快樂(lè)的讀書人” ？4、你讀書快樂(lè)嗎？為什么？5、怎樣才能作一個(gè)快樂(lè)的讀書人 ？ 1、文章批評(píng)了幾種不正確的讀書方法？ 思考討論：思考討論：只顧讀書，不能學(xué)以致用。 只講數(shù)量和速度，不講理解（質(zhì)量）。只管比賽考試，不去欣賞、享受。只知道“學(xué)”，不知“習(xí)”和“思”。 運(yùn)用女兒參觀歷史博物館的經(jīng)歷作類比，既有利于說(shuō)明做事只講數(shù)量和速度的害處，又能使女兒理解和接受所講的道理。 思考討論：思考討論：2、文章運(yùn)用了哪些故事進(jìn)行類比說(shuō)理？起何作用？ 作者談自己栽種番茄的體會(huì)，目的是使女兒明白讀書與運(yùn)用的關(guān)系，讀書一定要學(xué)以致用。 快樂(lè)的讀，快樂(lè)的用，常常溫習(xí)，常常思索。 思考討論：思考討論：2、文章運(yùn)用了哪些故事進(jìn)行類比說(shuō)理？起何作用？ 讀書要讀書要“咀嚼咀嚼”、“欣欣賞賞”、“享受享受”；讀書；讀書要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合；讀要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合；讀書還要學(xué)以致用。書還要學(xué)以致用。 5、怎樣才能作一個(gè)快樂(lè)的讀書人 ？歸納主旨：歸納主旨： 文章批評(píng)了幾種不正確的讀書方法和目的，提出了作者對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望女兒做個(gè)快樂(lè)的讀書人。 拓展練習(xí)拓展練習(xí)